張喬紅

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活的方方面面，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題探究數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、歸納與總結(jié)方法和運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力策略，包括指導(dǎo)學(xué)生自主探究基礎(chǔ)理論、認(rèn)真研讀題干內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問題情境、具體分析語句內(nèi)容、加強(qiáng)相關(guān)題目練習(xí)等，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;解決問題;能力;方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、探究通過課本知識(shí)強(qiáng)化實(shí)際問題解決能力

首先，我們要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，優(yōu)化教學(xué)模式，采取開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明白自己是主體的理念。再結(jié)合生活，聯(lián)系生活，解決生活中所碰到的問題，對(duì)應(yīng)課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行鞏固，對(duì)其進(jìn)行一個(gè)加深的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，從而會(huì)更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，并對(duì)其能有一個(gè)很好的運(yùn)用，解決生活中的問題。

比如：雞兔同籠的問題。在解決雞兔同籠的問題時(shí)，總是會(huì)出這種問題，我們有100·塊錢可以買幾只雞，幾只兔子。像這種題目也屬于一個(gè)開放性試題，則有很多種方案。讓學(xué)生先自行找反方案，其次和同學(xué)間互相交流，互補(bǔ)之間的方案，最后再進(jìn)行課上講解分享。像這類題目我們可以很好的運(yùn)用到生活中。奶奶用100塊錢要買洗衣粉和筷子、碗，洗衣粉10塊錢一袋，碗五塊錢一個(gè)，筷子兩塊錢一雙，可以買多少雙筷子，多少個(gè)碗以及多少袋洗衣液。學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行一個(gè)計(jì)算，從而算出一百塊錢能買下多少。這就標(biāo)明了很好的結(jié)合了生活，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中遇到的事情，強(qiáng)化了實(shí)際問題的解決能力。又比如說在學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除這一課時(shí)時(shí)，首先上課上學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)基本的加減乘除，并且能夠很好的計(jì)算出結(jié)果。再結(jié)合生活來解決實(shí)際的問題。像生活中我們每天都要去上課，通常上課時(shí)間是8點(diǎn)鐘，美美家離學(xué)校步行要十分鐘，中途還要排除相應(yīng)的道路擁擠狀況，那么美美應(yīng)該什么時(shí)候從家里出發(fā)？又比如說，在節(jié)假日的時(shí)候，一起去草地野餐放風(fēng)箏，我們大概要花費(fèi)多少錢等等。這都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的體現(xiàn)，因而我們要學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科。

二、將數(shù)學(xué)課堂知識(shí)運(yùn)用到生活，促進(jìn)學(xué)生思維能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)課本知識(shí)，也要回運(yùn)用到生活中來，也就是結(jié)合生活來進(jìn)行舉證。比如在教學(xué)過程中，蹺蹺板這種活動(dòng)，告知學(xué)生蹺蹺板一個(gè)人是翹不起來的，學(xué)生通過自證的方式，果然一個(gè)人是無法玩蹺蹺板的，這就是一種生活自證的方式。又比如賣早餐的阿姨，每天早上要帶多少飯團(tuán)過來才能滿足學(xué)生的需求，要考慮學(xué)生是否在家里吃過早餐。這是一種舉證的方式，通過生活來反應(yīng)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)能力在生活中的重要位置，從而很好的促進(jìn)自身的發(fā)展。又比如學(xué)校門口小賣部的阿姨，她要拿多少本子，才能滿足學(xué)生的需求等等問題，都可以很好的促進(jìn)學(xué)生的思維能力。

三、增加現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生多生活充滿興趣，對(duì)未知的事物都充滿好奇心。對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程也一樣，小學(xué)階段也是剛接觸數(shù)學(xué)不久，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也不是特別明白。學(xué)習(xí)的也都是基本的知識(shí)，像加減乘除可能就只會(huì)算加減乘除，因而要結(jié)合生活來解決生活的實(shí)際問題。生活中處處都可以用到數(shù)學(xué)，因而我們要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。比如在學(xué)習(xí)奇數(shù)偶數(shù)這一塊內(nèi)容時(shí)，先在課堂中教會(huì)學(xué)生明白其中的意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。再結(jié)合到生活中來，生活中奇數(shù)偶數(shù)我們隨時(shí)都可以看到，比如我們?cè)诜忠粔K蛋糕的時(shí)候，一塊蛋糕總共分為八份，分給朋友小花一塊，那還剩七塊，剩下的蛋糕就是奇數(shù)，如若又分給小朋以塊，那剩下六塊，則是偶數(shù)。用這種方法可以讓學(xué)生掌握奇偶數(shù)，隨時(shí)都可以說出奇數(shù)和偶數(shù)，并且運(yùn)用到生活上來，促進(jìn)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。又比如在學(xué)習(xí)平均數(shù)的時(shí)候，同樣是蛋糕問題，問學(xué)生要給每個(gè)同學(xué)都要分一樣的大小的時(shí)候應(yīng)該怎么分，這就運(yùn)用到了平均數(shù)的概念。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生從無到有，從不會(huì)到會(huì)。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門產(chǎn)生興趣就簡(jiǎn)單的課程，也是毫無興趣學(xué)起來就很困難的科目。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生本性就好動(dòng)活潑，并且貪玩，很難對(duì)一件事報(bào)以持續(xù)的興趣，從而很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)會(huì)有學(xué)生不做作業(yè)，上課不聽講，老走神的現(xiàn)象。因而我讓學(xué)生間形成一種合作交流的方式。這種方式可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，也不會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。相當(dāng)于一個(gè)小組捆綁起來，倘若一個(gè)人不能完成任務(wù)，小組成員也會(huì)被影響，大家都會(huì)很好的完成任務(wù)，并且相互配合。又比如，我會(huì)設(shè)立比賽的模式，每個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，從作業(yè)上交情況，從上課發(fā)言情況，課堂紀(jì)律的情況等方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。若排名第一則可以得到一份小禮品，這樣每個(gè)人都會(huì)很努力的去學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生實(shí)際問題解決的能力，還促進(jìn)了學(xué)生間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，樹立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。又比如說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，我們總是會(huì)提出很多的問題，先自行思考，再進(jìn)行同學(xué)間的交流，這種合作模式也可以大大加強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行探究過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的主要課程內(nèi)容，在了解學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)后，通過指導(dǎo)學(xué)生自主探究基礎(chǔ)理論、認(rèn)真研讀題干內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問題情境等方式，全面落實(shí)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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