孫菊

摘要：在幼兒園管理日常管理工作中，幼兒園園長的主要任務(wù)就是充分調(diào)動(dòng)教職工的崗位主觀積極性和崗位激情，以提升教育效能， 共同完成幼兒園的教育目標(biāo)，所以“管理三性”是至關(guān)重要的。本文即從“管理三性”問題入手，淺談?dòng)變簣@園長工作的管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;管理問題;園長

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在幼兒園管理工作中，職責(zé)的關(guān)鍵在于園長。園長管理藝術(shù)的核心內(nèi)容就是鼓勵(lì)教職工積極主動(dòng)地工作，最大限度地充分發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力。幼兒園科學(xué)管理進(jìn)程的"管理三性"是切實(shí)可靠、不可或缺的。也因此，幼兒園園長怎樣有效平衡好硬性管理、理性管理、柔性管理三者間的關(guān)聯(lián)，以提高幼兒園管理工作實(shí)效性，推動(dòng)幼兒園健康穩(wěn)定地向前發(fā)展，還是一項(xiàng)亟需解決的任務(wù)。

一、不折不扣的“硬性管理”

所謂“硬性管理”，即按照幼教工作的戰(zhàn)略需要，建立園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)定等硬規(guī)定進(jìn)行管理。這種硬性規(guī)定要求教職工必須無條件地遵守規(guī)定，以加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理工作的頂層設(shè)計(jì)?！坝残怨芾怼庇址Q為規(guī)章制度管理、條例管理等，通常帶有命令性和無條件接受性質(zhì)，幼兒園園長必須按照有關(guān)的規(guī)章制度和實(shí)際狀況建立合理的管理規(guī)定，以實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展、幼兒培養(yǎng)。將幼兒園工作中的層層細(xì)化，讓教職工都能明晰自我工作目標(biāo)與工作職責(zé)，讓其在日常工作中進(jìn)行良好的配合與溝通，從而提高幼兒園教職工的工作效率。單靠制度的管理，就很難調(diào)動(dòng)教職工的工作創(chuàng)造性，教職工也就很容易缺乏本職工作的積極性為了改善這一弊端，可以實(shí)行教職工積分制，根據(jù)每月量化考核的分?jǐn)?shù)，將納入績效及年終獎(jiǎng)勵(lì)性績效中，體現(xiàn)干多干少、干好干壞的分配方式。教職工們能夠利用考勤、規(guī)定的工作、教研、競(jìng)賽排名、重大活動(dòng)規(guī)劃等方式獲得分?jǐn)?shù)，同時(shí)又將這些成績與職稱評(píng)定、薪資晉升、崗位津貼、待遇等相掛鉤。有助于教職工們確立自我管理、自主發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)了教職工的工作熱情和技能，并快速的推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)老、中、青三代的快速進(jìn)步，使幼兒園管理逐漸走上了有序化、規(guī)范化。

二、動(dòng)之以情的“柔性管理”

所謂“柔性管理”，就是從人性出發(fā)，以人為本，根據(jù)教職工的不同需求，創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍和環(huán)境[1]?！叭嵝怨芾怼笨梢酝诰蛴變簣@教職工的潛在動(dòng)力，促使其能長期穩(wěn)定地工作。例如在實(shí)際工作中，園長要做出表率，為教職工樹立良好的榜樣，樹立正確的思想，端正作風(fēng)，公平對(duì)待每一位教職工，給予教職工足夠的信任，認(rèn)真聽取每位教職工的意見。園長在工作中是注重成績，還是形式主義，遇到困難是迎著困難上，還是打退堂鼓，思想固化還是勇于創(chuàng)新，這些都會(huì)潛移默化地影響著教職工們。其次，要積極與教職工進(jìn)行有效溝通，關(guān)心并熱愛自己的職工。每個(gè)人都有自身的需要，而內(nèi)在要求如果得到了滿足，自身的積極性也會(huì)充分調(diào)動(dòng)，要根據(jù)不同的個(gè)性需要合理賦予機(jī)會(huì)，使教職工們獲得內(nèi)在渴求的東西。比如，可以把擅長組織工作的職工兼任工會(huì)工作。讓喜愛鉆研業(yè)務(wù)的職工兼任教學(xué)研究組長;有文藝天賦、大膽活躍的職工從事幼兒園宣傳工作和大型聯(lián)歡活動(dòng)， 把公開課、外出調(diào)研交流等活動(dòng)多多提供給樂意展現(xiàn)自我的教師。依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)分在不同的崗位，量才所用，讓其在各自的職位上認(rèn)真工作、勤奮奮斗，從而一次又一次感受到了自己的人生價(jià)值。同時(shí)也要適度提高教職工的員工福利。包括給教職工頒發(fā)節(jié)日禮品、安排教職工定期團(tuán)建活動(dòng)等，讓教職工能享受到幼兒園的工作的溫暖，從而提高教職工的工作效率，增強(qiáng)幼兒園的凝聚力[2]。

三、曉之以理的“理性管理”

所謂“理性管理”，就是在“硬性管理”之外加入“柔性管理”的因素，從而促使幼兒園園長的管理工作更加有效。需要的是進(jìn)行各種訓(xùn)練和活動(dòng)，其中活動(dòng)內(nèi)容要從幼兒園的工作計(jì)劃安排、教師職業(yè)特點(diǎn)考慮，以豐富教職工的思維與活動(dòng)，并幫助教職工向著身心健康的方面發(fā)展。其次，作為園長要注意教職工的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予以心理引導(dǎo)方式教育。例如，幼兒園女性教職工較多，容易形成虛榮、妒嫉心理，甚至攀比心理。要格外關(guān)心這類教職工的思想狀態(tài)，并提供適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行調(diào)整，正確引導(dǎo)。比如園內(nèi)組織每季度開展相應(yīng)的交流與分享會(huì)，通過交流會(huì)構(gòu)建正確的心理建設(shè)，以健康的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)一切問題。例如，圍繞“當(dāng)身邊的人取得成績時(shí)，你的需要怎么做”“當(dāng)一個(gè)任務(wù)會(huì)產(chǎn)生公與私有所沖突時(shí)，你如何選擇”等議題展開了教師之間、教師與園長之間的相互探討，在討論中給予心理引導(dǎo)，逐步增強(qiáng)教職工隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而提高教職工的整體素質(zhì)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園園長開展管理工作應(yīng)將“三性”有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出三種管理各自的優(yōu)勢(shì)，從而提高幼兒園管理工作的效率。幼兒園園長要堅(jiān)持以人為本的核心管理理念，改變傳統(tǒng)的管理制度，為教職工樹立良好的榜樣，端正工作作風(fēng)，引導(dǎo)教職工愛崗敬業(yè)，以此提高教職工的工作積極性，促進(jìn)幼兒園穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文青.《幼兒園管理》課程思政研究與實(shí)踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（22）：139-140.

[2]趙強(qiáng). 幼有善育學(xué)有優(yōu)教[N]. 深圳特區(qū)報(bào)，2021-12-09（A04）.

[3]王靜書.民辦幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力探析[J].就業(yè)與保障，2021（01）：131-132.