音樂核心素養(yǎng)背景下如何讓小學(xué)音樂課堂"活"起來

李玲

摘要：小學(xué)音樂作為小學(xué)教學(xué)中的一門必修課，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握最基本的文化內(nèi)容，更要在這一基礎(chǔ)上培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這種品格和能力被稱為教學(xué)過程中的核心素養(yǎng)。在音樂核心素養(yǎng)背景下，如何讓小學(xué)生的音樂課堂更加有趣，怎樣更好地把握教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、在樂中受到熏陶，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，讓小學(xué)生的音樂課堂真正地“活”起來等問題值得思考和關(guān)注。筆者就種種問題通過不斷聽課及評課，總結(jié)后羅列了幾點(diǎn)教學(xué)策略與建議，以讓音樂課堂更加豐富。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

面對基礎(chǔ)教育改革熱潮，2011 版全國音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求地方師范院校的教師將音樂核心素養(yǎng)作為我們教育的指南，培養(yǎng)學(xué)生具備滿足社會快速發(fā)展所需的能力與品德，并且要求學(xué)生擁有終身發(fā)展的綜合能力。而作為一名即將走向音樂教師崗位的師范生，如何去教好一堂音樂課，提升自己的音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力，將核心素養(yǎng)深入和內(nèi)化到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)中，是當(dāng)前需要思考的一個(gè)問題。

一、核心素養(yǎng)與音樂核心素養(yǎng)

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)如果分為三個(gè)層面來說，首先我認(rèn)為核心指的是以基礎(chǔ)知識和基本技能為核心;其次核心指的是以解決具體某個(gè)問題的過程中所收獲的基本方法為核心;再就是核心素養(yǎng)是在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中通過體驗(yàn)、認(rèn)識及內(nèi)化等過程逐步形成的比較穩(wěn)定的思考問題、解決問題的思維方法和價(jià)值觀，也就是基本得到認(rèn)識世界和改造世界的世界觀和方法論。通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，而且能讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中對該課程有更加深入的認(rèn)識，能夠具備更強(qiáng)的實(shí)踐和審美能力。小學(xué)音樂作為一門小學(xué)教學(xué)階段中的重要課程，教師需要按照“核心素養(yǎng)”的基本要求展開對應(yīng)的教學(xué)，這樣才能更好地提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（二）音樂核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)已經(jīng)成為目前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。那么對于音樂學(xué)科來說，音樂核心素養(yǎng)包括三個(gè)層面，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。所以，我們在音樂的課堂教學(xué)中應(yīng)以音樂審美為核心，關(guān)注音樂相關(guān)文化的理解，注重提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，善于調(diào)動學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開展相關(guān)音樂教學(xué)活動。通過課堂中各種音樂實(shí)踐活動，最終使學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)得以提升，成為人格健全的人。那么，如何讓學(xué)生得到全面、自主的發(fā)展，這對當(dāng)今音樂課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文談?wù)劵诤诵乃仞B(yǎng)視域下小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改良建議

（一）豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在音樂教育教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂課堂變得有趣不乏味，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于互動，點(diǎn)燃學(xué)生心中的音樂小火苗，讓小學(xué)階段的音樂課堂“活”起來。在新課改的時(shí)代要求下，我們可以努力構(gòu)建一種“自主與合作、創(chuàng)新與探究”的音樂課堂教學(xué)模式，作為一名音樂教師，可以根據(jù)小學(xué)生的審美心理特征，創(chuàng)新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容接近生活，帶領(lǐng)學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，與小伙伴合作一起參與到音樂課堂當(dāng)中來，在多次聆聽音樂后，可以創(chuàng)新與創(chuàng)編音樂，課后進(jìn)行思考。比如，在教學(xué)《老爺爺趕鵝》這一課時(shí)，在同學(xué)們基本學(xué)會演唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲后，播放《老爺爺趕鵝》讓同學(xué)們聆聽，用自己為孩子們設(shè)計(jì)的旋律教學(xué)作為課堂的引導(dǎo)部分。在旋律部分的教學(xué)中，可以用直觀的圖式教學(xué)法，把音的高低畫出來，對于小孩子來說，這樣比去解釋什么是音高等概念更加通俗易懂，在基本的旋律教學(xué)部分完成后，可以帶著同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)旋律配上一些簡單的舞蹈動作，再在課堂的核心部分組織同學(xué)們合作創(chuàng)編舞蹈動作，讓同學(xué)們隨著身體的律動去感受老爺爺趕鵝時(shí)的心情，提升同學(xué)們的課堂參與度，然后讓每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)編，每個(gè)小組設(shè)計(jì)的舞蹈動作都會有所不同，同學(xué)們邊唱著歌邊跳著自己創(chuàng)編的舞蹈，這種課堂更加具有感染力，同學(xué)們也會慢慢熱愛音樂課堂。而在這一教學(xué)過程中，不僅提高了同學(xué)們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的提高。當(dāng)學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)中時(shí)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣就會得到充分的揭發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對知識的有效掌握。其次，好的教學(xué)策略能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，同時(shí)改變了傳統(tǒng)音樂課堂枯燥死板的問題，進(jìn)而使學(xué)生充滿活力，變得精神抖擻與注意力集中，因此提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，離不開課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。

例如，在開展音樂節(jié)奏教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生引入一些接近于學(xué)生實(shí)際的場景，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶和理解。如借助生活中的物品鐘表來幫助小學(xué)生理解節(jié)奏的概念，使其學(xué)生對節(jié)奏有一個(gè)基本的認(rèn)識。其次，教師還可以模擬生活中一些常見的聲音發(fā)出節(jié)奏來進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，這時(shí)學(xué)生對音樂節(jié)奏就有了一個(gè)更加直觀的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對這一概念的有效掌握。最后，教師還可以采用動作來進(jìn)行不同節(jié)奏的教學(xué)，通過這樣的方法來降低學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

結(jié)語

在目前如此重視對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的教育大環(huán)境下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該用最新的教育理念和教學(xué)手段，教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步、不斷完善的過程，這種發(fā)展既表現(xiàn)在同學(xué)們音樂技能的革新上，同時(shí)還展現(xiàn)在同學(xué)們綜合實(shí)踐能力的提升上。要做一名優(yōu)秀且合格的音樂老師就必須多學(xué)習(xí)多思考，常更新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，懂得因材施教，在原來的教學(xué)模式上大膽嘗試創(chuàng)新。在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化;為同學(xué)們搭建自我展示的平臺，幫助同學(xué)們樹立信心;在了解學(xué)生的心理特征的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂課堂“活”起來。在小學(xué)音樂課堂中融入音樂核心素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，作為音樂專業(yè)的教育師范生，必須承擔(dān)起這一使命與職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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[2]馮巍巍.音樂核心素養(yǎng)的特征與培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2016，36（12）：9-13.