李玨儀

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是最重要的一部分。只有不斷地提升學(xué)生的英語聽力能力，幫助學(xué)生攻克英語聽力方面的障礙，才能夠讓學(xué)生自然地應(yīng)用英語與同伴交流。重點針對游戲教學(xué)在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語;聽力教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語聽力教學(xué)中，很多教師都是讓學(xué)生反復(fù)聽聽力材料，然后再直接給出正確答案。學(xué)生學(xué)習起來非常被動，創(chuàng)造力和主動性并沒有被激發(fā)出來，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想。在這種情況下，教師為了激發(fā)小學(xué)生對英語聽力的學(xué)習興趣，提高英語聽力課堂教學(xué)質(zhì)量，非常有必要加強游戲教學(xué)法的應(yīng)用。而要想將游戲教學(xué)法有效地應(yīng)用到小學(xué)英語聽力教學(xué)中，必須要做好以下三點。

一、創(chuàng)新游戲教學(xué)形式

要想將游戲教學(xué)有效地應(yīng)用到小學(xué)英語聽力教學(xué)中，必須要結(jié)合英語聽力教學(xué)內(nèi)容進行游戲教學(xué)形式的創(chuàng)新。首先，教師要對英語聽力教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計出新穎有趣的游戲教學(xué)形式，讓學(xué)生通過游戲進行英語聽力的訓(xùn)練。其次，對學(xué)生的學(xué)習實際進行詳細的分析，將學(xué)生的日常生活與游戲教學(xué)活動進行結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能全身心地投入到英語聽力訓(xùn)練中，實現(xiàn)英語聽力水平的提升。

例如，在教學(xué)“Our new home”這一單元的“sound time”內(nèi)容的時候，教師就可以將深受學(xué)生喜愛的“打地鼠”游戲與聽力訓(xùn)練結(jié)合在一起。提前準備好“l(fā)ike”“kite”“l(fā)ake”“bike”“thank”“hike”“think”“wake”“make”“wake”等單詞。然后限定時間，讓學(xué)生在聽到單詞之后，快速敲打相應(yīng)單詞。同一時間內(nèi)敲打單詞數(shù)量最多的、正確率最高的學(xué)生獲得最終的勝利。這樣的游戲可以讓學(xué)生反復(fù)地玩，玩的次數(shù)越多，聽單詞的正確率就越高，對于“k”“ke”的發(fā)音以及相關(guān)單詞讀音的掌握就越牢固，學(xué)生對英語知識的學(xué)習興趣也就越高。

二、加強對游戲過程的控制

在小學(xué)英語聽力教學(xué)過程中，外界環(huán)境對于學(xué)生注意力以及情緒的影響非常大。尤其是在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生會不斷地與同伴進行交流和互動，注意力很容易被分散。所以，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的時候，為了保證聽力教學(xué)質(zhì)量，還需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，分析學(xué)生的學(xué)習心理，然后采取恰當?shù)拇胧┘訌娪螒蜻^程的控制，有意識地推進游戲進度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習注意力，讓學(xué)生高效率地參與到英語聽力訓(xùn)練中。

例如，在教學(xué)“ Let’s make a fruit salad”的“story time”的時候，為了讓學(xué)生更好地掌握“Do you have...”“Yes，I do.I have...”“No，I don’t.I have...”等日常用語，提升學(xué)生的聽力能力，教師就可以設(shè)計一個配音游戲，即利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示出一些畫面，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面顯示出來的具體內(nèi)容，利用以上日常用語說出相應(yīng)的句子。在整個教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)“have”“has”的用法錯誤，教師就要及時糾正，并告訴學(xué)生關(guān)于“have”和“has”的正確用法。這樣，學(xué)生不僅可以提升英語聽力能力，還可以有效掌握這些日常用語。

三、加強游戲教學(xué)效果的分析與總結(jié)

為了保證游戲教學(xué)在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師還需要加強游戲教學(xué)效果的分析，即及時對英語聽力目標的達標情況進行詳細的了解，為后期更加高效地開展游戲教學(xué)活動打好基礎(chǔ)。首先，教師要根據(jù)提前設(shè)定的聽力訓(xùn)練目標對學(xué)生的聽力情況進行檢測，明確實際的英語聽力訓(xùn)練效果。其次，根據(jù)學(xué)生在游戲活動中的實際反饋，及時了解學(xué)生在聽力訓(xùn)練中遇到的問題，然后針對性地采取解決措施。

例如，在教學(xué)“I can play basketball ”的時候，為了讓學(xué)生更好地掌握“Can you do something？”等知識點，并靈活應(yīng)用“can”的相關(guān)句型。教師可以通過游戲的方式讓學(xué)生互相提問“Can you do some housework to help your parents？”“Can you speak English？”等，然后互相回答“Yes，I can.”或者“No，I can’t.”最后，教師在對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)進行客觀點評，再讓學(xué)生分享自己在這一游戲活動中的具體收獲。當?shù)玫綄W(xué)生的肯定答案之后，教師再針對性地找出一些更加有深度的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果進行鞏固和強化。

四、課前預(yù)設(shè)。在上課之前教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進入一種英語教學(xué)的氛圍當中，相比于一句母語，一句英語的教學(xué)方法，全英文的教學(xué)環(huán)境更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強聽力能力。例如，教師可以在白板上展示柯南的卡通形象，讓每個小組討論人體各個部位的英文寫法和讀法，并在每個小組內(nèi)隨機抽取一個學(xué)生聽教師的發(fā)音回答是身體的哪一部位，回答最好的小組可以全員獲得積分。教師除了在整個過程中使用英文外，還需要涉及多種類似的小游戲，不時地“換換口味”。

五、課堂操作。學(xué)生注意力不集中是英語聽力教學(xué)的常見情況，為了讓學(xué)生的注意力回到課堂，教師也可以通過簡單的游戲讓學(xué)生投入其中。小學(xué)生對游戲存在天然的聯(lián)系，形式多樣，具有連貫性的游戲更是小學(xué)生的最愛，所以當學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中、走神、課堂氛圍不積極的時候，教師就可以用游戲教學(xué)法。例如，教師可以讓學(xué)生全部站起來，然后教師說一個指令，包括轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、伸伸腿、拍拍同桌的肩膀等，并逐步加深難度，像把左手放在右肩上等，學(xué)生逐漸感到吃力，同時也更加投入其中。

六、課后擴展。僅僅依靠課上的聽力訓(xùn)練是遠遠不夠的，因此在課后教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的意識和能力，拓展游戲教學(xué)的時間和空間。例如，小學(xué)生的課業(yè)任務(wù)并不重，所以很多學(xué)生做完作業(yè)后都會看一會動畫片，教師在課上的時候可以以動畫片為背景進行情景教學(xué)，像用英語說“懶羊羊在睡覺”等，當學(xué)生看到相似的動畫情景的時候，就會想起這句話。另外教師還要同家長做好溝通和交流，在學(xué)習結(jié)束后跟學(xué)生一起進行對話練習，說一說自己白天發(fā)生了什么有趣的事，學(xué)生在學(xué)校里的所見所聞等，有利于增進親子關(guān)系。

綜上所述，將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語聽力教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的英語聽力能力，保證課堂教學(xué)效率。而要想將游戲教學(xué)法有效地應(yīng)用到小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師還需要創(chuàng)新游戲教學(xué)形式，加強游戲過程的控制，加強游戲教學(xué)效果的分析與總結(jié)。

參考文獻

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