工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透

王華祥

摘要：本文的主要通過工匠精神這一概念入手，在學校的思想政治教育中工匠精神的重要作用和兩者之間所存在的聯(lián)系進行分析。除此之外，還對將工匠精神和技工院校的思想政治相融合的教育策略進行討論，從而達到提高技工學校內(nèi)學生們的工匠精神。

關鍵詞：工匠精神;技工院校;思想政治教育;滲透

技工院校是我國的教育事業(yè)中的一個重要的組成部分，技工院校著重于培養(yǎng)技能型人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出很大貢獻，同時也培養(yǎng)了大批的高素質的專業(yè)技術較強的人才。技工院校在培養(yǎng)人才的過程中，要著重于工匠精神的培養(yǎng)，因為，院校在對學生進行思想教育的培養(yǎng)過程，就是培養(yǎng)學生職業(yè)精神的過程。工匠精神可以定義為對職業(yè)的追求，引導學生形成正確的觀念。所以，在技工需要對學生進行思想政治教育的過程，將工匠精神不斷地滲透到教學當中去對學生今后的發(fā)展有非常大的幫助。各院校對工匠精神在學生的思想政治教育過程的作用也特別的關注。

一、工匠精神的滲透在技工學院的思想政治教育當中的重要性

1、有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀念

思想教育這門功課主要就是為了樹立正確的價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德觀念，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。技工學校的學生在校期間學習的內(nèi)容更偏向技能學習，因此，在學生結業(yè)之后，大部分學會都會選擇直接就業(yè)。在職場，學生想要快速適應工作環(huán)境和人際關系等，就需要遵守相關的職業(yè)道德規(guī)范[1]。為了學生在畢業(yè)之后能夠更快地融入到工作當中，學校就要提前對學生的思想進行潛移默化的熏陶，引導學生樹立正確的思想，只有這樣，才更有利于學生今后的發(fā)展。

2、有利于思想政治教育的時效性的加強

思想政治教育決定人才的總體素質發(fā)展的方向，同時，也影響著學生今后的發(fā)展方向。在技工院校中，思想政治教育的培養(yǎng)是教學過程中重要的教學靈魂。思想道德教育的加強會是的學生個人道德素質的提高，作為技工院校，對人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點主要是時效性。學校開展這門功課可以讓學生更好地了解關于職業(yè)道德的相關內(nèi)容，并且能設定對所學職業(yè)的追求目標，對今后的發(fā)展有大體的方向感，對所學職業(yè)形成一定的情懷。

3、有利于學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識

在技工院校學習的學生并不是因為智力有缺陷，恰恰相反，他們對事物有著極強的求知欲，而且，他們的思維也較靈活。但是學生的自主學習能力并不是很強，在創(chuàng)新方面也并不是很優(yōu)秀，對于這些不足的地方，教師在教學的過程中就要多些耐心，對學生進行指導和幫助。雖然絕大多數(shù)的技工學校會對學生的創(chuàng)新意識進行重點培養(yǎng)，但是，也僅停留在教授方面，對于學生后期的運用并沒有給予適當?shù)年P注和支持，雖然對學生有一定的幫助，但是，效果并不理想。將工匠精神與思想政治教育想結合，不斷地滲透到學生的思想當中，更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 技工院校對學生進行思想政治教育過程，培養(yǎng)學生的工匠精神是一項重要的任務

1、思想政治教育在于樹立良好品德培養(yǎng)優(yōu)秀人才

培養(yǎng)學生擁有良好的政治思想素質，得到將更全面的發(fā)展是技工院校在整個教學過程中最為重要的目的。工匠精神和技工院校所說的立德育人的要求有著異曲同工之處。兩者都將注重對學生的使命感、高尚情操、責任感、對生活認真負責等態(tài)度作為教育的使命感[2]。通過對學生思想政治的教育，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，不斷提高自身的綜合素質，這也是工匠精神的重要理念，兩者注重的都是有關道德素質的問題，其中，學生職業(yè)精神是重點關注的內(nèi)容。因此，工匠精神和技工院校的一些教學理念教學目的不謀而合。

2、對學生進行思想政治方面的教育主要職責就是傳承中國的優(yōu)秀精神

我國歷史久遠，文化更是博大精深，在經(jīng)過數(shù)千年的沉淀和積累，逐漸形成了我國自己的傳統(tǒng)美德和文化以及值得傳承下去的民族精神。中國人對精神文化有非常強烈的追求，對精神的塑造和優(yōu)良品質都是十分看重的。一次，在技工院校的教學過程中，也不能降低弘揚和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，任何時候，都要明白我國優(yōu)秀文化精神內(nèi)涵所在。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包括工匠精神，工匠精神是我國人民在長期的實踐工作中積累的積極向上的職業(yè)態(tài)度和價值觀念，對今后學生的職業(yè)規(guī)劃乃至走向社會，進入職場都有重要的指導作用。

3、思想政治教育主要就是為了傳遞正確的核心價值觀

技工院校之所以開展有關于思想政治相關的課程，就是為了能夠培養(yǎng)學生社會主義的核心價值觀。工匠精神與我國的核心價值觀有著非常緊密的聯(lián)系。實踐過程中核心價值觀會被不斷地傳遞，并且會被人們更深入的認識和理解。除此之外，不論是核心價值觀還是工匠精神都對愛崗敬業(yè)十分的重視。也是告訴學生，在工作的過程中，要認真對待自己的工作。在生活工作中，要腳踏實地，拿出工匠精神認真對待生活和工作[3]。所以，我國的核心價值觀與工匠精神兩者之間有著非常緊密的聯(lián)系。在開展思想政治教育的過程，要將工匠精神滲透到教育當中。

4、傳承弘揚優(yōu)秀文化，將校園文化與工匠文化相結合

學校在對學生進行思想政治教育的同時也不要忘記對教師的考核。優(yōu)秀的教師才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。工匠精神的傳承不僅可以指引學生更好地發(fā)展，同時對教師的幫助也很大。在教育教學中，教師以獨特的人格魅力吸引學生，因此，教師要將傳統(tǒng)的知識分子的寧靜致遠、甘于奉獻的高尚品質發(fā)揚光大，給學生做榜樣，樹立一身浩然正氣，尊重學生的人格，培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀人才。

總結： 學校的核心工作在于立德育人教學工程中，技工院校不僅要重視學生基礎課程的培養(yǎng)，還要對學生的專業(yè)技能以及職工精神進行培養(yǎng)。通過對學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生良好的道德情操，樹立正確的價值觀念，拓展學生的思維能力，將學生培養(yǎng)成全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。建立健全的教育體系，積極地推動教育事業(yè)改革，注重對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，在教學過程將時間和創(chuàng)新兩者相結合，把工匠精神真正的融入到學生的生活工作當中，將這一精神發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]李曉杰. 淺談工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透[C]//2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（貴陽會場）論文集（五），2020：87-89.

[2]葉暉.淺談工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（20）：177-178.

[3]湯穎.技工院校思想政治教育融合工匠精神培育研究[J].廣西農(nóng)業(yè)機械化，2019（06）：75-76.