班主任人格魅力在中學(xué)班級(jí)管理中的影響力分析

辛文梁

【摘要】一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關(guān)。班主任的人格魅力在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，班主任的精神品質(zhì)會(huì)直接影響到中學(xué)生性格和品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生的人格、品質(zhì)和能力的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，現(xiàn)代教育對(duì)班主任的自身素質(zhì)和角色定位提出了更高要求。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);班主任;人格魅力;影響力;班級(jí)管理

一、班主任人格魅力影響力的概念

人格魅力影響力也稱自然影響力，它是由班主任個(gè)人的素質(zhì)和行為構(gòu)成的，是與班主任的強(qiáng)制命令相區(qū)別的。它是指班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中憑個(gè)人道德品質(zhì)和能力對(duì)學(xué)生的感召力、吸引力、凝聚力，使學(xué)生自覺地聚集在自己周圍、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的能力。它是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)及能力等眾多因素的綜合。

管理學(xué)理論認(rèn)為：影響力（k）=權(quán)力影響（x）×非權(quán)力影響力（y）。由此可見，在班級(jí)管理中作為管理者的班主任的指令要得到被管理者——學(xué)生的認(rèn)可，不僅僅是一道硬性命令就可以解決的，還須受非權(quán)力影響力的影響，這種影響力是一種看不見、摸不著的無形影響，包括如班級(jí)文化、班級(jí)凝聚力等方方面面的內(nèi)容，但更多的是來自班主任自身的因素——人格魅力的影響。

二、班主任人格魅力影響力的集中體現(xiàn)

中學(xué)正是學(xué)生性格和品質(zhì)成形的階段，這個(gè)階段，他們極易受外界的影響。而且也是他們最易產(chǎn)生崇拜情感的時(shí)期，不論是各類明星還是身邊的人物，只要是他崇拜的、佩服的，都是他們模仿的對(duì)象，這些對(duì)象的精神品質(zhì)都會(huì)直接影響到中學(xué)生的性格和品質(zhì)的形成。班主任是與他們接觸最多、影響最深的人物之一，班主任的一言一行都將會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處烙下印記。

（一）班主任人格魅力的影響力對(duì)學(xué)生品質(zhì)的影響

1.對(duì)道德品質(zhì)的影響

善于寬容、具有大愛的班主任能讓學(xué)生感受到愛的溫暖，能夠讓學(xué)生青春期的躁動(dòng)在愛的暖流中逐漸融化;能夠讓他們體會(huì)到包容、尊重他人的可貴;能夠讓他們感受到感恩父母、教師的必要;能夠讓他們學(xué)會(huì)與人交往的技巧和養(yǎng)成文明禮貌的良好品質(zhì)。

公平、公正的班主任能夠讓學(xué)生在一視同仁的氛圍中學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)互助。能夠在不偏不倚、好事和進(jìn)步必獎(jiǎng)、錯(cuò)誤和墮落必糾的班級(jí)管理中養(yǎng)成誠實(shí)正直、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。

2.對(duì)心理品質(zhì)的影響

具有愛心、寬容心的班主任能夠磨去問題學(xué)生的棱角，能夠感化他們因家庭帶來的心理傷害，感受到缺失已久的父愛或母愛，讓他們心中充滿溫暖、充滿愛，能夠開始感恩生活、感恩父母師長和同學(xué)，從而健全自己的人格。

民主、尊重他人的班主任能夠讓學(xué)生在煩惱、困惑面前袒露心扉，不至于走入歧途，能夠在教師的正確指引與幫助下養(yǎng)成健康堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。

3.對(duì)能力品質(zhì)的影響

與時(shí)俱進(jìn)的班主任能夠讓學(xué)生在政治、經(jīng)濟(jì)、文化繁榮發(fā)展的社會(huì)里保持著對(duì)新鮮事物、新潮流的敏感性和超強(qiáng)的接受能力。能夠讓學(xué)生在新事物、新科技、新潮流中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多才多藝、知識(shí)淵博的班主任能夠讓學(xué)生在崇拜與羨慕中自覺與不自覺地向多才多藝和淵博知識(shí)方面發(fā)展，能夠充分利用學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，充分展示學(xué)生的才藝和水平，在不斷地錘煉中成就興趣廣泛、才華橫溢的人才。

（二）班主任人格魅力的影響力對(duì)學(xué)生能力的影響

蘇霍姆林斯基說：“能力、志向、才干的培養(yǎng)問題， 沒有教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的直接影響， 是不可能實(shí)際解決的?！眹庖灿薪逃艺J(rèn)為，教師的世界觀、品行、生活及他們對(duì)事物的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。

1.對(duì)學(xué)生思維能力的影響

優(yōu)秀的班主任散發(fā)的人格魅力會(huì)促使學(xué)生更加全面和細(xì)致地思考問題，能促使學(xué)生多角度地去衡量和研究問題，能促使學(xué)生創(chuàng)造性地探尋問題的解決方案，從而影響學(xué)生尚在發(fā)展中的思維能力，進(jìn)而影響學(xué)生的觀察、表達(dá)等能力的發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的影響

優(yōu)秀的班主任會(huì)運(yùn)用自身的人格魅力充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)的管理，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)校、社會(huì)、家庭的有益活動(dòng)中去，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、科技和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，而創(chuàng)新精神培養(yǎng)的最佳階段正是學(xué)生時(shí)代，班主任需要充分運(yùn)用自身的人格魅力去影響學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、如何提升班主任人格魅力影響力的策略

（一）亦師亦友，建立一種新型的師生關(guān)系

班主任工作的對(duì)象是人，是有著自己的思想和個(gè)性的未成年人，他們獲取信息渠道非常多，但他們的是非觀卻不夠清晰，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，信息社會(huì)的到來，使教書育人的文化環(huán)境發(fā)生著變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境也正在進(jìn)行著變化，加深了班主任面對(duì)的教育對(duì)象的復(fù)雜性。班主任在班級(jí)管理中不僅要對(duì)學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，還要肩負(fù)著學(xué)生的情感教育與心理疏導(dǎo)、為人處世技巧、法制觀念培養(yǎng)等多重職能。

1.做學(xué)生生活中的“慈父、慈母”

從小被爺爺奶奶、爸爸媽媽嬌慣久了的孩子突然離開父母，獨(dú)立生活，他們有著太多的不適應(yīng)，他們要學(xué)會(huì)與同學(xué)打交道，學(xué)會(huì)與教師交流，學(xué)會(huì)如何排隊(duì)打飯，沖涼洗衣等生活技能，更重要的是要適應(yīng)青春期學(xué)生生理和心理上的變化，適應(yīng)學(xué)習(xí)中的成功與失敗，品味著生活中的酸辣苦甜。而這些對(duì)于只有十多歲的學(xué)生來說，都將給他們帶來不少的困惑，他們?cè)趦?nèi)心深處迫切希望著有人關(guān)心和幫助。班主任是他們每天接觸最多、也是最信賴的人，因此，班主任的關(guān)心與幫助能讓他們感受到慈父、慈母般的愛的溫暖。

2.做學(xué)生學(xué)習(xí)與人際交往中的導(dǎo)師

中學(xué)時(shí)代正是學(xué)生價(jià)值觀、是非觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，他們必然要碰到各種問題與矛盾，由于心理年齡的不成熟，他們大多數(shù)在溺愛與嬌慣中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的人生觀雛形，這勢(shì)必造成在同學(xué)交往中的各種矛盾，他們?nèi)狈μ幚磉@類問題的經(jīng)驗(yàn)，有的只是同學(xué)間的推波助瀾和個(gè)人的沖動(dòng)與莽撞。因此，班主任儼然成了他們心中最敬佩最信任的導(dǎo)師，能帶領(lǐng)他們更好地進(jìn)行人際交往。

（二）相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

班主任必須學(xué)會(huì)相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，創(chuàng)造一切條件培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

1.建立民主的班級(jí)管理體制

李鎮(zhèn)西在《中國著名班主任德育思想錄》一書 “以民主培養(yǎng)民主” 一文中提出，“教育者充滿民主的愛心，必然表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生人格的尊重，并且把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志?！薄皼]有民主，便沒有創(chuàng)造;沒有民主的教育，便沒有民族的未來?！辈徽撌裁磳哟蔚膶W(xué)生都有其思想，尤其是人格，他們都需要尊重。建立民主的班級(jí)管理體制，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，改變班級(jí)決策方式。學(xué)生在體驗(yàn)與參與中體會(huì)到自己的重要性和集體的重要性，從而學(xué)會(huì)自我管理。

2.制訂科學(xué)的監(jiān)督檢查反饋系統(tǒng)

學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來后，通過一段時(shí)間的努力，隨著班級(jí)的進(jìn)步和各種集體榮譽(yù)的獲得讓他們感受到自己的重要性，感受到自己的管理與自我管理對(duì)班級(jí)的價(jià)值，感受到教師和同學(xué)對(duì)自己的信任與尊重。而這些感受的獲得必需有一套科學(xué)的監(jiān)督檢查反饋系統(tǒng)才能讓他們長期堅(jiān)持下去，讓他們不至于半途而廢。這套系統(tǒng)的制訂應(yīng)從三個(gè)方面著手考慮：科學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)，科學(xué)的監(jiān)督檢查系統(tǒng)，科學(xué)的總結(jié)反饋系統(tǒng)，從而形成一套完整的、具有激勵(lì)和監(jiān)督功能的科學(xué)系統(tǒng)，確保學(xué)生自我管理能力的形成。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，提升班主任的知識(shí)涵養(yǎng)與人生智慧

1.班主任需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老，促進(jìn)知識(shí)的更新?lián)Q代，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.班主任需要保持對(duì)新鮮事物的敏感性并有著較強(qiáng)的接收能力。隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮，新事物、新知識(shí)大量涌現(xiàn)，而學(xué)生是對(duì)這些最敏感最熱衷的人群之一，班主任要理解學(xué)生，減少隔閡，首先就要理解、接收這些新事物而不是一味地排斥甚至反對(duì)，只有這樣才能真正地走進(jìn)學(xué)生中間。

3.班主任需要具備一定的興趣愛好并形成專長。如球類、藝術(shù)類，涉獵廣泛但又要學(xué)有所長，因?yàn)檫@能在學(xué)生心目中增加形象分。

班主任用自己的人格魅力時(shí)時(shí)刻刻在影響著學(xué)生，關(guān)系著學(xué)生將來可能會(huì)成為什么樣的人。作為新時(shí)代的班主任必須學(xué)會(huì)加強(qiáng)自身人格魅力修養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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責(zé)任編輯? 趙雙娟