杜笑梅

【摘要】家庭，是開展生活勞動教育的主要陣地;家長，是學校開展勞動教育最有利的助手。然而，很多家長不知道在勞動過程中怎樣指導學生，缺方法、缺技巧，忽視了勞動習慣、勞動價值觀、勞動品質等的培養(yǎng)。學校要成為家長的引導者，積極引導家長轉變觀念，共同指導學生進行勞動實踐，讓家長成為學生家務勞動的指導者和協(xié)助者，拓寬勞動教育的渠道。

【關鍵詞】轉變觀念;勞動意識;勞動技能;勞動實踐

勞動是人類最基本的實踐活動，小學生可以通過勞動增強服務意識，家務勞動的教育和實踐可以逐步培養(yǎng)勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣。但是近幾年來，小學生的勞動情況卻應引人深思。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學生勞動機會減少，缺乏勞動意識，勞動教育在學校中被輕視，在家庭中被無視，在社會中被漠視。每年新入學的學生是越來越可愛，越來越聰明，可是在生活中的能力卻越來越低，小學生的勞動觀念日趨淡薄，他們不知道勞動的意義，不懂節(jié)儉，不愛惜勞動成果，不愛護東西，家務活更是不會做。部分家庭中的孩子是獨生子女，這些“小王子”“小公主”備受寵愛，家長的包辦代替使得他們的勞動意識淡薄，勞動能力差。學生出現(xiàn)問題，家長也有責任。造成這種現(xiàn)象的主要原因是在家庭教育中家長思想上存在偏差，一些家長忽視了勞動教育對孩子產生的影響。

那么，作為教師，我們在對學生進行教育的同時，應該指導家長做些什么呢？《中華人民共和國家庭教育促進法》第二章第六條規(guī)定：幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習慣。2021年7月24日，教育部正式發(fā)布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。筆者認為，應該借助“雙減”政策的東風，在對學生進行教育的同時，指導家長在家庭中對學生進行勞動教育，大力弘揚中華民族的勞動美德。學校應該根據(jù)現(xiàn)在小學生勞動的現(xiàn)狀，從以下方面指導家長開展勞動教育。

一、引導家長轉變對勞動的觀念，重視培養(yǎng)學生的勞動觀

家長作為孩子成長路上的第一任教師，首先要有一個正確的勞動觀，要一改過往常常一邊努力培養(yǎng)孩子的勞動熱情，一邊又在日常生活中向孩子灌輸“有了高學歷才有金飯碗”之類的狹隘擇業(yè)觀，不能在一些場合下向孩子流露出輕視社會底層勞動者的不良心態(tài)，更不能對孩子說“不好好學習，長大了就要掃大街”之類看似勵志實則輕視勞動的話。

據(jù)有關方面對各國小學生每日勞動時間的統(tǒng)計，美國為72分鐘，韓國為42分鐘，法國為36分鐘，英國為30分鐘，中國只有12分鐘。實際上，孩子不愛勞動，責任主要在父母身上，每一個父母都應對孩子負起培養(yǎng)的責任，多為孩子的社會屬性和未來著想，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品質。

（一）召開家長會，宣講在“雙減”政策下勞動教育的意義

1.學會勞動，養(yǎng)成勞動習慣，使孩子學會生活，是形成健康人格的重要保證。

2.勞動可以形成良好的思想和道德品質，培養(yǎng)孩子自立自強的品質和進取精神。

3.勞動能促進孩子思維的開發(fā)，可以培養(yǎng)孩子自己動手創(chuàng)造的能力。勞動中，孩子雙手的活動有助于提高學習能力。

（二）開展“勞動教育——從家庭開始”家庭指導專題講座

講座由家庭教育的重要性、家庭勞動存在的誤區(qū)以及新時代家庭勞動教育的新路徑三部分組成。通過學習，家長們對家庭勞動有了新的認識。

學校要時時在家長群中宣揚勞動光榮的價值觀，想方設法改變家長輕視勞動教育的觀念，讓家長注重從小培養(yǎng)孩子的家庭勞動能力，提高勞動意識。

二、指導家長培養(yǎng)學生的勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的習慣

培養(yǎng)學生良好的勞動意識，需要科學、正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，必須循序漸進，不能操之過急，更不能讓學生做力所難及的事。

現(xiàn)在的孩子都是家里的“掌上明珠”，在家中任何事情長輩都包攬了，使他們缺少鍛煉，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、懶惰的壞習慣。針對這一具體情況，家長應該從實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，結合實際，積極組織開展勞動實踐，讓勞動教育與生活相聯(lián)系，讓學生從小樹立正確的勞動觀，形成良好的勞動習慣。

（一）將勞動“作業(yè)化”

一般上，學生對教師布置的作業(yè)非常重視，只有完成后才會出去玩。因此，家長可以嘗試將勞動作業(yè)化，把讓他洗碗、疊被子、整理自己的書桌當成是做作業(yè)，并在小黑板上列出值日表，每周評一次“家庭勞動之星”，得星多者有獎勵。

（二）將勞動經?；⒅贫然?/p>

要求學生對日常的勞動能夠堅持天天做到，就是應該做的事情，每天要能夠認真去完成，要學生從陌生到熟悉，再從熟悉到習慣，將每一種日常的勞動都形成一種勞動習慣，繼而引發(fā)學生的自主思考。這是長期的、耐心的、細致的工作，靠日常生活中的實踐以及必要的制度起保證作用。

（三）做有心“懶父母”，育勤勞好孩子

家長可以有意以“工作忙”“有點累”為借口，讓孩子自己做自己的事情，學會服務自我，就算孩子可能笨手笨腳，做得又慢又不好，家長也要鼓勵孩子，有時在孩子面前適當示弱，會大大增強孩子做事的欲望，有了服務自我的基礎，家長就可以乘勝追擊，鼓勵孩子為家人做一些力所能及的事：如，早上起來幫父母疊被子;吃飯時幫忙拿拿碗筷;周末和家人一起搞家庭衛(wèi)生;家里來客人幫著倒茶等。

（四）父母要榜樣在前、鼓勵在后

現(xiàn)在的孩子勞動能力較弱，想改變這種狀態(tài)，就需要家長起良好的帶頭作用。家有老人的父母要主動照顧老人的起居飲食;家里要勞動了，父母要身先力行，帶頭做起。父母要成為孩子熱愛勞動的榜樣，首先要具有對勞動的尊重和自豪，當孩子參加了力所能及的勞動后，父母要及時肯定孩子勞動的熱情，并作出恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓他們看到勞動成果，體驗到勞動的快樂，這可以增加孩子愛勞動的愿望。在孩子的勞動取得進步的時候，哪怕這個進步是微小的，家長也要給孩子鼓勵，當孩子有興趣再幫你做事情的時候，即使做得不好，也無關緊要，家長要給予支持和鼓勵，讓孩子從勞動中獲得快樂和幸福，從而也有效地強化了孩子愛勞動的習慣。

三、指導家長教給學生勞動技能，讓學生進行勞動實踐

（一）指導家長教給學生勞動技能

家務事最貼近我們所生存的環(huán)境，做完家務，能讓我們嗅到生活中最優(yōu)雅的煙火味。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，勞動對孩子來說是真正的歡樂，在勞動中，他們可以學習一定的技能技巧，還能認識世界、了解自己。做任何事情都有一定的方法，勞動也需要一定的技能。指導家長要運用恰當?shù)姆椒ㄑ驖u進，不能操之過急，不要叫學生做他們力所不及的事。父母可教給孩子一些勞動的程序，操作要領及方法，例如，父母要求孩子洗衣服，就應該教孩子把不同顏色的衣服分開，在洗的時候如何涂肥皂？領子袖口最臟的地方要重點洗。孩子只要掌握了勞動的技能，他才會愿意去做。充分利用孩子的一日生活，教育培養(yǎng)學生愛勞動的習慣是十分必要的，學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，學會收拾自己的房間，洗自己的衣服，整理自己的書包，學會用地拖拖地……指導家長帶領學生一起在周六、日搞衛(wèi)生，指導學生一起做飯……讓他們自己的事情自己做，能做的事情自己做，讓學生體會到勞動的意義和樂趣，從而愿意勞動。

（二）勞動教育與藝術教育相結合，指導學生進行勞動實踐

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經這樣表述：“在任何情況下，勞動如果沒有與其并行的教育，沒有與其并行的政治的和社會的教育，就不會有教育的好處，會成為不起作用的一種過程。勞動教育不與其他形式的教育結合，是難以完成教育任務的?！彼裕半p減”政策之下，學生有了更多的時間發(fā)展自我、提升自我，勞動教育與藝術學習就可以相互結合，從而給學生提供更多的勞動實踐機會。所有的藝術學習過程都是勞動的過程，讓學生體會到學習音樂、美術等都是勞動的過程，可以說，是勞動創(chuàng)造了美的生活，也創(chuàng)造了美的感受。

（三）勞動技術教育和社會實踐教育結合，指導學生進行勞動實踐

《勞動與技術教育實施指南》中指出，要注重激發(fā)學生學習勞動與技術的興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。要加強勞動技術教育和社會實踐教育，只有端正思想，提高認識，從學校和學生的實際出發(fā)，采用學生喜聞樂見的形式，采取相應的措施，才能落到實處。

實踐證明，學生的勞動觀念，習慣的形成，感情、精神、態(tài)度的培育，不是一蹴而就，靠一兩節(jié)勞動課就可以見效的，而是必須要學校和家長長期密切地配合?？傊嘘P勞動內容的都可以有機的結合勞動觀念、習慣的形成、感情、精神、態(tài)度的培育進行教育。學校每學期有計劃、有目的地進行勞動比賽，比如，穿衣、穿鞋襪、烹調等，收到良好的教育效果，那么在端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)，教師就可以完全布置給每個家庭來組織學生進行分工合作，包粽子、做月餅、做燈籠。在勞動過程當中，可以邊做邊聊，談談各種節(jié)日的由來習俗等，學生在其樂融融的家庭氛圍中提高了勞動能力。動手能力強的學生，學到了更高的技術，還深深地記住了相關的知識。實施勞動教育，沒有勞動教育是不能很好地達到教育目的的。各家長可以根據(jù)學生的意向進行蒸饅頭、包餃子、野炊等活動，學生不僅興趣高漲，而且親自動手，使得他們記憶尤深;家長也可以帶學生到勞動實踐基地參加勞動，更能進入角色，收到事半功倍的效果;還可以帶學生到田間進行勞動教育，開展階段性的課程勞動內容?！白R五谷方能敬畏天地，四體勤才能立身明德。”田間的勞動教育課程是有生命力的勞動課程。

從學校知識課程到家庭勞動課程，從學校埋頭讀書到家里動手勞動，看得見的勞動蘊含著看不見卻關乎學生一生的重要素養(yǎng)。

小學勞動教育的基本目的是通過勞動教育，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。所以，要做好小學生的家庭勞動教育，必須發(fā)揮好學校、家庭、社會的整體作用，尤其是學校要注意與家長取得聯(lián)系，了解學生參加各種勞動的情況，保證勞動教育的連續(xù)性和經常性。

參考文獻：

[1]中國青年報.中華人民共和國家庭教育促進法[OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1714499315532319096&wfr=spider&for=pc.

[2]蔡汀.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）[M].教育科學出版社，2001.

責任編輯? 陳紅兵