摘要：根據(jù)傳統(tǒng)音樂在幼兒園一日游活動中的運用現(xiàn)狀，按照幫助兒童做好入園準備的原則，結(jié)合幼兒園一日活動傳統(tǒng)音樂的發(fā)展現(xiàn)狀，目的是對傳統(tǒng)音樂在幼兒園一日活動中的運用提出對策，以期對幼兒園的日?；顒佑兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂律動;一日活動;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

英語律動可以有效提高幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。為幫助幼兒更好地運用幼兒園生活，科學合理安排入園準備，應(yīng)重視將幼兒音樂教育納入一日活動中，使其更好地適應(yīng)幼兒園的生活，可以幫助幼兒形成良好的行為習慣。本文結(jié)合科學入園準備要求，著重探討了幼兒園一日活動常規(guī)音樂的運用。

一、音樂律動教學的特點及研究

（一）音樂律動對幼兒早期教育的影響

從音樂律動的特點來看，它直接影響幼教問題，借著音樂的律動特性，可以有效地把原來傳統(tǒng)的靜態(tài)講授變成生動形象的教學過程，全方位有效地激發(fā)幼兒參與到課堂活動中去，從而能夠充分地激發(fā)幼兒參與到其中去。

（二）積極開展音樂律動教育活動

從傳統(tǒng)式幼兒園管理活動的發(fā)展看來，音樂教學通常體現(xiàn)出一些直接的特性，并且大多數(shù)是直接照葫蘆畫瓢，老師們沒有融合幼兒的具體情況來考慮，這類教育沒有考慮到幼兒的理解能力，就不利幼兒在此階段的發(fā)育，若不留意，反倒會使幼兒更疑惑，不利課堂教學的進行。所以，應(yīng)依據(jù)幼兒的具體情況，應(yīng)時而變地進行韻律音樂活動，進一步提高幼兒的綜合能力。

（三）幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

從整體上講，根據(jù)幼兒音樂教學活動的逐步進行，可以從總體上促使幼兒創(chuàng)造性思維能力的提升，主要表現(xiàn)在下面一些層面：

最先，人們對優(yōu)秀人才綜合能力的需求愈來愈高，也愈來愈關(guān)心學前教育問題，從孩子具體日常生活考慮，全面提升幼兒的興趣和綜合能力。父母和社會發(fā)展各領(lǐng)域都愈來愈重視幼兒的主體作用，并能激勵幼兒積極地參加學習活動，這離不了幼兒創(chuàng)造性的塑造;

二、幼兒一日活動常規(guī)音樂的運用狀況

（一）理論和實際緊密結(jié)合的歌曲活動靈活多樣

在一日活動內(nèi)容中融進藝術(shù)教育，有利于幼兒全面的發(fā)展其良好性格，但在這一環(huán)節(jié)中，必須留意怎樣選用一種符合幼兒具體生活的歌曲方式，才可以能夠更好地完成其預計的學前教育效果。對于此事，若不高度重視，不僅難以激起幼兒開心參與活動的興趣愛好，也難以造成孩子對音樂鑒賞的抵觸。因為幼兒園在一日活動內(nèi)容中開展音樂課程，存有很多不符幼兒具體要的狀況，一部分幼兒圓在這些方面盲目擴大音樂教育的意義，忽視和幼兒的綜合實踐課程欠缺目的性，難以與幼兒活動緊密結(jié)合，挑選科學合理的音樂教育方式。

（二）活動階段流程和細節(jié)上出現(xiàn)差別

幼兒一日活動的表達形式是各式各樣的，在這種事情下，不同的環(huán)節(jié)必定會出現(xiàn)一定的差別問題，從整體上看，關(guān)鍵聚集在進園，離園，午睡時間，室外，自由活動等階段。要塑造幼兒優(yōu)良習慣養(yǎng)成，必須融合幼兒教育“生本觀”的作用，在一日活動內(nèi)容中盡力構(gòu)建幼兒的藝術(shù)氣氛，根據(jù)藝術(shù)教育積極主動搭建一個優(yōu)良的學習環(huán)境和一天的活動情景。應(yīng)融合幼兒的具體情況，考慮到與幼兒行為習慣相一致的活動階段內(nèi)容分配，從小細節(jié)上積極確保構(gòu)建輕松自在的環(huán)境，有益于塑造幼兒優(yōu)良的習慣養(yǎng)成。

（三）音樂組態(tài)作用缺失與幼兒的生活關(guān)系不強

現(xiàn)階段幼兒園音樂課堂教學的進行，大多數(shù)是把老師的經(jīng)驗和自身主觀性的體會緊密結(jié)合，進而導致音樂課程中功能配置上的缺少。有一些幼兒園只挑選了歡快背景音樂，舒緩音樂等種類，而沒有充分考慮幼兒的具體特性，相對應(yīng)的幼兒園教師沒有深層次地研究日常生活中融進歌曲的活動，在音樂播放層面存有著過于簡單的狀況，這樣難以符合幼兒園每日的活動開展，長久以往，就不利幼兒的健康快樂成長。

三、幼兒園一日活動常規(guī)音樂律動應(yīng)用對策

（一）按特性選擇合適的材料。

實施幼兒音樂教學時，需要從幼兒的具體特性考慮，挑選教材內(nèi)容，并融合一日活動內(nèi)容中不同階段的某些活動內(nèi)容;團隊活動，戶外運動和室內(nèi)集體游戲等特性，有目的性地挑選不一樣的音樂主題，符合一日活動內(nèi)容的有關(guān)特點，能夠更好地符合幼兒的感情需要。比如，針對進園，散步，餐前活動內(nèi)容等，應(yīng)規(guī)定相對應(yīng)的柔性，動聽的歌曲，力爭構(gòu)建優(yōu)良的寧靜氛圍，依據(jù)其心理需求，可挑選“春野”，“安妮仙”等;在具體課堂教學活動內(nèi)容中開展發(fā)聲技巧，應(yīng)挑選具備簡單規(guī)律的歌曲，而且教育孩子們在歌唱和跳的環(huán)節(jié)中，能夠更好地感受到音樂的魅力，激勵他們?nèi)谶M到學習音樂的氛圍中。

（二）用以進園，離園活動內(nèi)容

幼兒園進園與離園活動內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，通常對幼兒的心態(tài)造成關(guān)鍵危害，主要是充分考慮幼兒對幼兒園美好生活的恐懼心理，這主要是因為出走，離去爸爸媽媽的焦慮情緒，為了更好地協(xié)助幼兒能夠更好地融進幼兒日常生活，這樣的事情下，通常應(yīng)當挑選舒緩的音樂，幫小孩創(chuàng)建開心的心態(tài)，享有小朋友們幸福生活的逐漸，可以挑選《如果感覺你高興就拍拍手》，“讓小孩傳遞快樂”這些。離園全過程中，是幼兒一日活動內(nèi)容的最終具體內(nèi)容，不僅是幼兒梳理好自身的物件，等待父母，好朋友相互之間道其他具體內(nèi)容，也包含父母和老師之間互相交流，溝通等具體內(nèi)容，因此需要挑選輕柔，優(yōu)美的旋律，如《回家》，《小步舞》等。

（三）適用室外間操活動內(nèi)容

一般而言，幼兒在早上的一節(jié)課后開展室外間操活動內(nèi)容，關(guān)鍵可以協(xié)助幼兒開展一些有壓力的階段，有利于他們健康快樂成長。因此，在這類環(huán)境下，歌曲內(nèi)容要科學合理挑選，正確引導幼兒開展歌曲活動時，要反映歌曲的動感韻律，可以激起幼兒愉快的心態(tài)，開展運動，這類具體內(nèi)容可選擇，如《小蘋果》，《運動員進行曲》等，另一類自由活動，則應(yīng)反映音樂的隨機性，不強制性要求音樂風格，主要目標是讓小孩在活動內(nèi)容中維持開心的心態(tài)。因此，要確保積極朝氣蓬勃的音樂旋律，協(xié)助幼兒自由地開展活動內(nèi)容，例如“快樂開心果”這些。

四、結(jié)束語

總而言之，音樂律動對幼兒健康發(fā)展擁有主要影響，在學校一天的活動中，幼兒可以遭受藝術(shù)教育的陶冶，積極主動感受到音樂藝術(shù)的魅力。與此同時，廣大老師防止把幼兒困在枯燥乏味的教學環(huán)境中，積極主動創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的一日活動氣氛，塑造幼兒優(yōu)良的生活方式，進而真正的意義上提升幼兒的綜合能力。

參考文獻

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作者簡介

姓名，劉印霞，出生年月1986.10.04，性別女，民族漢，職稱：小教三級，學歷本科在讀