賴乙友

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[教材分析]

這是一首通過孩子們眼睛里山的四季變化，表達(dá)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的童謠。歌曲結(jié)構(gòu)短小，音域不寬，旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，鮮明的三拍子韻律使歌曲在抒情的基礎(chǔ)上不失流程和童趣。

[學(xué)情分析]

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，通過聆聽、演唱、律動(dòng)、創(chuàng)編等形式讓學(xué)生更好地感受歌曲韻律與情緒。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大自然的魅力，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)與自然的熱愛;

2.感受三拍子歌曲的韻律，并用自然圓潤(rùn)的聲音演唱;

3.通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，形成聲部概念。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)附件二分音符節(jié)奏“X - -”;

2.難點(diǎn)：演唱二聲部歌曲;節(jié)奏創(chuàng)編。

[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué)

二、新課導(dǎo)入

1.聽賞兩首曲子，辨別哪一段旋律是? 拍？

A.《土風(fēng)舞》伴奏? ? ? B.《山》伴奏

2.復(fù)習(xí) 拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

X? ? X? ? X

強(qiáng)? ?弱? ?弱

3. 拍的節(jié)奏拍法。

方法一：X? ? ? X? ? ? X? ? ? ? 方法二： X? ? ?X? ? ?X

拍手? ?拍腿? ?捻指? ? ? ? ? ? ? 拍手? ?拍肩? 拍肩

4.學(xué)生用喜歡的拍法為歌曲伴奏。

5.教師介紹，本課將學(xué)習(xí)二聲部的三拍子歌曲《山》。

三、引入新課

1.完整聆聽歌曲《山》。

（1）學(xué)生完整聆聽歌曲《山》，聽歌曲拍節(jié)拍，感受歌曲的速度和情緒。

（歌曲的速度：快速;情緒：抒情地）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分樂曲的6個(gè)樂句。

3.學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲前4個(gè)樂句，找出春、夏、秋、冬的山，分別是什么籃？

春天的山呀是花籃;

夏天的山呀是果籃;

秋天的山呀是金籃;

冬天的山呀是銀籃。

4. 教師介紹歌曲。

（這是一首通過孩子們眼睛里山的四季變化，表達(dá)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的童謠。歌曲結(jié)構(gòu)短小，音域不寬，旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，鮮明的三拍子韻律使歌曲在抒情的基礎(chǔ)上不失流程和童趣。）

5.學(xué)唱歌曲。

（1）學(xué)生跟范唱;

（2）師生或生生樂句內(nèi)接唱。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1、2樂句和第3、4樂句的第2小節(jié)不同之處。

（1）要求唱出有休止符樂句的活潑靈動(dòng)，以及二分音符節(jié)奏的明朗自豪，學(xué)生注意每一句尾音的靈巧，收束，不能占用休止符時(shí)值。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二聲部與一聲部尾音音高，并與同學(xué)合作表演。

（學(xué)生基本熟悉歌曲后，教師疊加前四樂句的支聲二聲部，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二聲部與一聲部尾音音高完全相同，重復(fù)的“疊音”與一聲部形成交錯(cuò)感，使音樂更加活潑。）

7.完整聆聽全曲《山》，想一想，造成第1-4樂句活潑、第5、6樂句抒情的原因是什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1-4樂句休止符節(jié)奏比較多，第5-6樂句長(zhǎng)句音樂節(jié)奏比較多，節(jié)奏的不同是造成兩種不同情緒的重要原因。）

（1）學(xué)習(xí)附點(diǎn)二分音符節(jié)奏“X - -”。“X - -”讀作“ta a a”.拍手后，順勢(shì)將兩手分開，手心向上，再隨著口讀“a”“a”，上下晃動(dòng)兩次，時(shí)值為3拍。

（2）請(qǐng)同學(xué)們找一找樂譜中哪里有“X - -”這種節(jié)奏型，哪里有“X 0 0”這種節(jié)奏型，然后用不同顏色的筆把它們?nèi)ζ饋?，并在演唱時(shí)注意唱出它們的不同。

（3）拍讀第5-6樂句節(jié)奏，打著手勢(shì)分別哼唱一聲部的旋律，注意附點(diǎn)二分音符節(jié)奏時(shí)值要唱滿。學(xué)生跟琴演唱一聲部旋律

（4）演唱第5-6樂句二聲部合，學(xué)生跟琴演唱二聲部旋律。

（5）演唱第5-6樂句第一、二聲部。

8.完整演唱歌曲。

要求：全體同學(xué)雙手拍節(jié)拍，分兩組演唱，A組演唱第一聲部，B組演唱第二聲部。

四、拓展延伸

1.學(xué)生西靠：《山》這首歌曲中藏著“山”的形態(tài)，誰能畫出歌曲中的“山”呢？

2.學(xué)生從旋律線考慮，集體哼唱第1-4樂句旋律，并請(qǐng)部分學(xué)生到黑板前，邊唱旋律邊畫“山”。

3.請(qǐng)學(xué)生分別指出以下三條節(jié)奏中的附點(diǎn)二分音符節(jié)奏，拍讀節(jié)奏，并嘗試看著節(jié)奏進(jìn)行口頭旋律編創(chuàng)，應(yīng)關(guān)注口頭編創(chuàng)時(shí)節(jié)奏和音高的準(zhǔn)確、穩(wěn)定。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)歌曲《山》，老師希望同學(xué)們能用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)山的四季變化，愛我們的大自然，也希望同學(xué)們能熱愛我們的美麗家鄉(xiāng)。