附點
- 基于傳遞力的低頻路噪研究與控制
身側(cè)受力與底盤接附點傳遞函數(shù)、車身接附點傳遞函數(shù)和襯套動剛度相關(guān)。底盤和車身結(jié)構(gòu)確定后，可以通過改變襯套剛度參數(shù)改善車身接附點受力。根據(jù)系統(tǒng)傳遞特性可得車內(nèi)聲壓級響應(yīng)為：將式（5）帶入式（6），可得：由式（7）可知，通過降低襯套剛度參數(shù)可以降低車內(nèi)人耳處響應(yīng)。4 路噪問題診斷及優(yōu)化4.1 整車有限元建模及分析本文采用虛擬試驗場和高精度輪胎模型開展路噪仿真。虛擬試驗場建模是通過特定的設(shè)備將試驗場地表面的形貌記錄下來并轉(zhuǎn)換為可加載的激勵信號的建模方法。本文采用
汽車工程師 2023年4期2023-04-10
- 基于等離子體合成射流的后臺階流動控制*
蕩激勵使得主流再附點位置得到提前[1]。Emami-Naeinie等采用在臺階垂直壁面上吸氣或吹氣的方式，提前或推遲了主流再附點的位置[2]。Abu-Nada等在臺階下游施加吸氣或吹氣的控制方式，實現(xiàn)了對再附點的提前和推遲[3]。Sano等采用在臺階下游水平壁面上開設(shè)小孔在分離區(qū)吸氣的方式，實現(xiàn)了對再附點位置的提前[4]。Uruba等采用在臺階垂直壁面下部開設(shè)小孔產(chǎn)生吸氣或吹氣的方式對再附點的位置進(jìn)行控制，結(jié)果表明吸氣或吹氣均能將再附點的位置提前[5]。合
現(xiàn)代機(jī)械 2022年6期2023-01-18
- 考慮輪胎、襯套力學(xué)特性的車輛振動噪聲分析及優(yōu)化
相連，共13處接附點，編號如表5所示，每個接附點按照X、Y、Z3個方向傳遞振動，共39個路徑。以駕駛員座椅4個安裝點和方向盤3點為振動響應(yīng)輸出點，主駕駛與后排乘客耳側(cè)為噪聲響應(yīng)點，整車振動與噪聲傳遞路徑分別如圖13所示。表5 接附點編號5 結(jié)果分析VTPA分析獲取到的路徑合成振動、噪聲響應(yīng)如圖14—16所示。圖14 座椅安裝點路徑合成響應(yīng)曲線圖15 轉(zhuǎn)向盤3點路徑合成響應(yīng)曲線與圖10—12對比，合成響應(yīng)曲線與頻響曲線的危險點頻率值相同，曲線趨勢一致，說明路
重慶理工大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)) 2022年10期2022-11-07
- 基于逆子結(jié)構(gòu)分析方法的車門振動噪聲分析
示系統(tǒng)耦合界面接附點自由度坐標(biāo)、自由狀態(tài)下子結(jié)構(gòu)A和B、耦合連接一起的整體系統(tǒng)。i(b)、o(a)、c(a)、c(b)分別表示作用在子結(jié)構(gòu)B（底盤系統(tǒng)）上的自由度i向激勵、目標(biāo)響應(yīng)點（后車門）輸出自由度、子結(jié)構(gòu)A（被動端）耦合處接附點輸出自由度、子結(jié)構(gòu)B（主動端）耦合處接附點輸出自由度，K(c)表示連接元件的動剛度。Cjj表示整車振動耦合系統(tǒng)綜合動剛度，由連接元件動剛度K(c)和主、被動端接附點原點導(dǎo)納3部分組成。根據(jù)多點耦合二級逆子結(jié)構(gòu)理論得知，在自由狀
噪聲與振動控制 2022年2期2022-04-21
- 寬厚比為5的超高層建筑風(fēng)荷載特性研究
極值點的位置為再附點，用無量綱參數(shù)L/D表示側(cè)風(fēng)面的相對位置，其中L為側(cè)風(fēng)面某位置到迎風(fēng)面前緣的距離。由圖4(b)可以看出，側(cè)風(fēng)面Ⅰ (上)再附點出現(xiàn)在L/D=0.46處，側(cè)風(fēng)面Ⅱ (下)出現(xiàn)在L/D=0.57處。需要說明的是，側(cè)風(fēng)面Ⅰ (上)雖然在L/D=0.16處出現(xiàn)了脈動風(fēng)壓最大值，但該處主要是受不規(guī)則形體的影響，并不是氣流再附點位置。表1給出了寬厚比D/B=5的超高層建筑，不同高度處側(cè)風(fēng)面再附點的位置。表1 側(cè)風(fēng)面再附點位置(D/B=5)可以看出，
哈爾濱工程大學(xué)學(xué)報 2022年2期2022-03-11
- 針對某SUV車型的發(fā)動機(jī)懸置優(yōu)化
來求解，分析出接附點動剛度，并診斷出車身結(jié)構(gòu)弱點區(qū)域并進(jìn)行優(yōu)化，使該車身NVH性能得到提升。研究表明：合理的優(yōu)化方案能大幅度提升關(guān)鍵硬點動剛度。如文章案例，白車身關(guān)鍵硬點動剛度提升幅度達(dá)100%～300%不等。接附點動剛度；ODS診斷；隔振率引言汽車作為我國技術(shù)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平很大程度上反映了我國的工業(yè)技術(shù)綜合水平。而且隨著技術(shù)的不斷更新發(fā)展，現(xiàn)代汽車的生產(chǎn)周期越來越短，對性能的要求越來越高，也越來越全面，不僅對基本的安全性、外觀性、動力性能等有
汽車實用技術(shù) 2021年21期2021-11-26
- 古典重讀之七
——力度與時間的游戲（上）
，只是形式不同。附點節(jié)奏型卡爾·菲利普·埃曼努埃爾·巴赫寫下了非常詳細(xì)的演奏建議，翻譯摘選如下：1.附點節(jié)奏型中，附點音符后面的那個短音總是要比記譜時值演奏得更短一些。所以，在短音上標(biāo)注出斷音記號是多余的。2.當(dāng)附點標(biāo)在較長時值的音符后面時，或者標(biāo)在慢速樂曲中的短時值音符的后面時，或者當(dāng)附點音符單獨出現(xiàn)時，附點的時值需要留滿。3.在速度極快的樂段中，當(dāng)長串連續(xù)的附點節(jié)奏型出現(xiàn)時，附點（所占時值）需要當(dāng)成休止符演奏，所以這正好和記譜所要求的相反。更精準(zhǔn)的記譜
鋼琴藝術(shù) 2021年9期2021-11-23
- 《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計
的節(jié)奏基本一致，附點八分音符貫穿其中，句未都以X.X|X0這一節(jié)奏收尾，第四樂句從高音"2"的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進(jìn)下行到“1”，表達(dá)了對勞動的熱愛和自豪的心情;第二樂段前兩句的音調(diào)高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復(fù)了第一樂段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了"熱愛勞動"的主題。二、教學(xué)目標(biāo)1.技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。2.知識目標(biāo)：熟悉并掌握附點八分音符和四分休止符。3.情感態(tài)
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 輪心激勵下車輛結(jié)構(gòu)路噪傳遞路徑分析
是通過測量車身接附點到響應(yīng)點的傳遞函數(shù)，并采用逆矩陣法求取車身接附點處激勵力，進(jìn)行結(jié)構(gòu)傳遞路徑分析，確定各傳遞路徑貢獻(xiàn)量。文獻(xiàn)[6]通過測試懸置被動側(cè)到響應(yīng)點聲-振傳遞函數(shù)及被動側(cè)加速度導(dǎo)納，獲取其聲壓-加速度傳遞函數(shù)，以被動側(cè)試驗測試加速度頻譜作為激勵進(jìn)行傳遞路徑分析，識別出主要噪聲傳遞路徑。文獻(xiàn)[7]分別測量車身安裝點加速度阻抗、車身聲學(xué)靈敏度及隔振元件傳遞率，合成時域整體傳遞函數(shù)進(jìn)行噪聲源診斷分析。傳統(tǒng)傳遞路徑法往往需要進(jìn)行多次測試傳遞函數(shù)并反求激勵
振動與沖擊 2021年18期2021-10-11
- 基于扭振模型載荷的車內(nèi)轟鳴聲分析與控制*
動系與車身所有接附點振動載荷并激振整車噪聲傳遞函數(shù)模型，進(jìn)而提取車內(nèi)聲腔響應(yīng)點的噪聲水平，同時仿真模型通過傳動系扭振測試、車內(nèi)噪聲測試結(jié)果對標(biāo)修正。此研究通過仿真模型分析，提出重新匹配飛輪設(shè)計參數(shù)改善車內(nèi)轟鳴聲的方法，并通過實測驗證方案有效性，也為整車級NVH問題優(yōu)化提供了技術(shù)思路。1 整車扭振模型的建立與驗證1.1 整車扭振仿真模型的搭建前置后驅(qū)動力傳動系是多質(zhì)量多自由度的彈性受迫振動，其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：(1)式中：{θ}為角位移列向量；[I]為轉(zhuǎn)動慣量矩
機(jī)械研究與應(yīng)用 2021年4期2021-09-15
- 發(fā)動機(jī)懸置支架接附點動剛度分析及優(yōu)化
頻率和懸置支架接附點動剛度（IPI）進(jìn)行評價[1-4]。本文對某重型發(fā)動機(jī)前懸置支架接附點進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其動剛度小于設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)值，可能導(dǎo)致NVH性能下降。研究人員通過對支架結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高了支架的動剛度，滿足了設(shè)計要求。1 動剛度分析動剛度分析是評價車身和發(fā)動機(jī)懸置支架接附點NVH性能的重要方法。靜剛度是結(jié)構(gòu)產(chǎn)生單位位移所需外力，其為常數(shù)，表征了結(jié)構(gòu)抵抗變形的能力。動剛度是結(jié)構(gòu)產(chǎn)生單位振幅所需的動態(tài)外力，表征了結(jié)構(gòu)在動態(tài)載荷下抵抗變形的能力。該動態(tài)力不是
汽車與新動力 2021年4期2021-09-10
- 張派唱腔伴奏手法解析
次翻印出版。1.附點的大量運(yùn)用在傳統(tǒng)京劇的唱腔及伴奏中，不太常出現(xiàn)大面積連續(xù)的附點，而在張派聲腔中附點的運(yùn)用是其流派的一大特色，并且在演奏附點時要重點突出附點這一時值的特點，以達(dá)到夸張的表現(xiàn)手法。附點的運(yùn)用使過門與唱腔的節(jié)奏感更為靈動活潑。正因附點的運(yùn)用是張派的一大特色，因此在附點的演奏時應(yīng)特別重視附點演奏時的時值，需做到夸張又不影響節(jié)奏的行進(jìn)。京劇唱腔演奏十分注重尺寸的松弛有度，因此在演奏時必須對唱腔節(jié)奏做到猴皮筋似的變化處理，所以必須合理地安排借與還的
樂器 2021年1期2021-09-10
- 車門玻璃下位振動傳遞路徑建模及優(yōu)化分析?
徑點?？傃b導(dǎo)軌接附點（R1）焊接在內(nèi)板內(nèi)側(cè)，升降器導(dǎo)軌接附點（R2，R3）通過螺栓連接固定在內(nèi)板，焊接導(dǎo)軌接附點（R4）焊接在內(nèi)板內(nèi)側(cè)，作為二級路徑點。該車門鎖機(jī)、密封條-導(dǎo)軌接附點-玻璃振動系統(tǒng)模型如圖1 所示。圖1 鎖機(jī)、密封條-導(dǎo)軌接附點-玻璃振動系統(tǒng)模型Fig.1 Vibration system model of lock and weather strip-rail junction-glass2.1 二級傳遞路徑模型建立車門關(guān)閉瞬時振動激勵經(jīng)
振動、測試與診斷 2021年1期2021-03-03
- 高超聲速分離-再附流動峰值熱流的模型理論
BLI 引起的再附點附近的熱流峰值可以達(dá)到無干擾時的 10～100 倍, 甚至是駐點熱流的數(shù)倍之多[3-4]. 因此, 在高速飛行時, 飛行器將處于嚴(yán)峻而復(fù)雜的氣動熱環(huán)境中, 準(zhǔn)確地預(yù)測峰值熱流對飛行器的熱防護(hù)設(shè)計尤為重要.現(xiàn)有預(yù)測 SWBLI 引起的峰值熱流的方法仍有不足. 一方面, 實驗很難同時滿足實際飛行時的焓、 Reynolds數(shù)等條件[5]. 另一方面, 盡管計算流體力學(xué)(CFD)已廣泛用于飛行器設(shè)計, 但其對峰值熱流的預(yù)測仍然存在非常大的不確定
氣體物理 2021年1期2021-02-25
- 論李斯特《b小調(diào)鋼琴奏鳴曲》的主題衍生思維
同音反復(fù)、長音、附點節(jié)奏和二度下行級進(jìn)（5）。其中，八度、同音反復(fù)和跳音是結(jié)合使用的；附點節(jié)奏、長音、跳音和休止主要是與其他素材結(jié)合使用的。如持續(xù)五拍的長音與八度、二度下行級進(jìn)相結(jié)合，并伴有兩拍附點節(jié)奏；頓音（演奏記譜音符時值的四分之一的跳音）是與四分休止符、同音反復(fù)和八度結(jié)合使用的，頓音給人以出其不意的效果，休止造成了樂句的弱起。以下是對該主題主要素材的總結(jié)和標(biāo)記（見圖1）。圖1 命運(yùn)主題主要素材圖（6）浮士德主題以雙手八度大跳結(jié)合復(fù)附點節(jié)奏和三連音，強(qiáng)
阜陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2020年5期2020-11-21
- 聽辨訓(xùn)練中節(jié)奏的性格與氣質(zhì)
性格與氣質(zhì)（1）附點節(jié)奏的性格與氣質(zhì)：附點節(jié)奏大多出現(xiàn)在強(qiáng)拍或者次強(qiáng)拍，從而產(chǎn)生一種非常積極的推動力。當(dāng)附點節(jié)奏出現(xiàn)在弱拍時，通常后發(fā)力較強(qiáng)。①在連續(xù)的、速度較快的、短時值的附點節(jié)奏進(jìn)行中，音樂形象似馬蹄般躍然紙上，更有進(jìn)行曲般的豪邁氣勢，猶如萬馬馳騁。②當(dāng)速度較慢時，附點節(jié)奏則起到緩和音樂情緒的作用，使得音樂緩和而平靜、親切而溫和。③后附點節(jié)奏在加強(qiáng)樂曲的推動力和動力感方面較附點節(jié)奏強(qiáng)。④復(fù)附點節(jié)奏較單附點節(jié)奏的推動力更強(qiáng)。（2）切分的性格與氣質(zhì)：切分節(jié)
黃河之聲 2020年15期2020-10-16
- 音值組合法的規(guī)則
小節(jié)時值的音符、附點音符、切分音、三拍子中占前兩拍和后兩拍的音符（三）休止符單位拍原則：全小節(jié)休止、合并休止、切分與附點第一類：“音群原則”。什么是“音群原則”？即將音符以單位拍為單位劃分音群。音群原則的第一條：將長、短不同時值的音符以“拍”為單位進(jìn)行組合。一般情況下，無論強(qiáng)拍或弱拍，拍的起始點必須用獨立書寫的音符或休止符標(biāo)示，叫“拍頭標(biāo)示”。也就是，基本單位拍間應(yīng)該用不連接的符尾彼此分開，即單位拍彼此分開原則。所以，小節(jié)中有幾個單位拍就有幾個音群。為了便
黃河之聲 2020年14期2020-10-15
- 音由心生，樂從樂起
——《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》解析（十三）
魏 珊單元八 附點四分音符節(jié)奏是音樂課程中非常重要的組成部分，也是體現(xiàn)學(xué)生具有良好的訓(xùn)練基礎(chǔ)和音樂能力的重要標(biāo)志。然而，很多時候卻會出現(xiàn)如下現(xiàn)象：學(xué)生往往對節(jié)奏的認(rèn)知很清晰，但對通過節(jié)奏所呈現(xiàn)出來的音樂風(fēng)格和樂感卻并未有明確的體驗和把握。因此，菲伯爾先生在本單元的授課內(nèi)容中，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)了學(xué)生對于節(jié)奏知識的體驗過程，在理性與感性相結(jié)合的層面上幫助學(xué)生更加清晰、準(zhǔn)確地掌握附點四分音符的演奏方法。本單元的知識要點為附點四分音符，依舊是沿用菲伯爾課程的經(jīng)典授
鋼琴藝術(shù) 2020年8期2020-10-12
- 論節(jié)奏中特殊時值的簡快教學(xué)方法
。正常劃分有不帶附點的基本音符和附點音符兩種。已知一個音符要正常劃分的份數(shù)，求劃分的將是一個什么音符，就直接用為音符正常劃分的份數(shù)。比如一個四分音符劃分為16等份，依據(jù)公式即是，即一個四分音符劃分為16份64分音符。同樣，已知一個附點音符要正常劃分的份數(shù)，求劃分的將是一個什么音符，就直接用。比如一個附點四分音符要劃分為24等份，依據(jù)公式即是，即一個附點四分音符劃分為24份64分音符。運(yùn)用上面數(shù)學(xué)公式可以為任何音值進(jìn)行2：1的正常劃分。如把一個二分音符依次劃
北方音樂 2020年13期2020-08-28
- 《包子、剪子、錘》教學(xué)設(shè)計
是讓他們提前了解附點節(jié)奏。下面就是本節(jié)課的重點，學(xué)唱歌曲，因為樂句中有歌詞相同，旋律不同的樂句，還有重復(fù)的樂句，我選擇了回憶的方式體現(xiàn)“反復(fù)記號”和“休止符”，讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三：第三個教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了“快樂游戲、快樂合作”這一律動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生用肢體語言表演的方法，讓全體學(xué)生參與活動，相互合作，把課堂推向高潮。四、最后的“快樂體現(xiàn)”環(huán)節(jié)，感到幸福就拍拍小手，意猶未盡……《包子剪子錘》教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：唱：《包子、剪子、錘》律動：隨音樂
今天 2020年13期2020-08-08
- 不同吸入角度環(huán)形射流泵回流區(qū)域研究
應(yīng)流動分離點和再附點對應(yīng)的區(qū)域，該區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)明顯的回流；充分發(fā)展區(qū)位于再附點后，此時工作流體和被吸流體在經(jīng)歷回流并再附后再次摻混，徑向速度梯度減弱，兩股流體在喉管和擴(kuò)散管內(nèi)充分發(fā)展并摻混。4個區(qū)域并非固定不變，當(dāng)流量比變化時不同區(qū)域所處位置也會變化。當(dāng)流量比較小時，射流核心區(qū)和過渡區(qū)將在吸入室內(nèi)消失，而回流區(qū)大幅度擴(kuò)大，分離點會向上游移動至吸入室內(nèi)，而再附點則有可能擴(kuò)展至喉管內(nèi)。當(dāng)流量比增大至臨界值時，回流區(qū)則會消失。圖2 環(huán)形射流泵內(nèi)部流動示意［20］2
流體機(jī)械 2020年2期2020-04-07
- 基本樂理的若干問題芻議
一些問題。（一）附點音符。筆者通過對市場上的樂理書進(jìn)行了查閱分析，總結(jié)出了附點音符的兩大主要定義。一類是先說附點音符而后說一般音符，如附點四分音符；另外一類則是先說一般音符而后說附點，如四分附點音符。這兩種定義，說法都是目前樂理書籍中運(yùn)用到的，而且各自占據(jù)的運(yùn)用比例也都比較大。筆者，對用哪一種方式進(jìn)行命名最好進(jìn)行了一定的分析，筆者認(rèn)為這兩種方式對于樂理學(xué)科的發(fā)展都沒有大影響。但是從漢語語法邏輯的研究中，筆者認(rèn)為這兩種用法在漢語語法結(jié)構(gòu)上都沒有問題，屬于偏正
黃河之聲 2019年23期2019-12-17
- 小學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)方法的探究
中，歌曲中會出現(xiàn)附點節(jié)奏，對于二年級的學(xué)生來說，是比較難掌握的內(nèi)容，也容易混淆，所以，在課堂上，教師就可以先拿出附點節(jié)奏的那一小節(jié)來單純先練習(xí)，并做個簡單的范唱對比，先唱不帶附點的，再唱帶附點的，讓學(xué)生去感受帶附點和不帶附點的節(jié)奏的不同，并區(qū)別它們的不同。或者也可以先拿一些不帶附點節(jié)奏的歌譜先練習(xí)，當(dāng)學(xué)生初步掌握了附點節(jié)奏的規(guī)律后，再拿出有附點節(jié)奏的歌譜來進(jìn)行范唱，讓學(xué)生自己找出這兩個旋律和歌譜都有什么不同，學(xué)生會明顯的發(fā)現(xiàn)帶有附點節(jié)奏的歌譜聽起來會更好聽
新生代 2019年1期2019-11-14
- 錐柱裙組合體再入氣動熱特性研究*
結(jié)果吻合較好，再附點熱流密度稍有高估，模擬壓強(qiáng)分布也較為準(zhǔn)確，再附點后壓降稍慢，表明文中計算模型較為準(zhǔn)確。圖2 網(wǎng)格驗證風(fēng)洞實驗與模擬馬赫數(shù)分布如圖3(a)、圖3(b)所示，可以看到，數(shù)值模擬拐角處激波/邊界層干擾流動與實驗紋影照片符合良好。圖3 模擬結(jié)果對比2 再入過程氣動熱計算2.1 計算參數(shù)依據(jù)文獻(xiàn)[16]的飛行實驗彈道參數(shù)，選擇HIFiRE-1具有代表性的時間點進(jìn)行再入氣動熱計算，具體參數(shù)如表2所示，溫度、壓強(qiáng)為國際標(biāo)準(zhǔn)大氣[17]。表2 再入段計
彈箭與制導(dǎo)學(xué)報 2019年3期2019-11-13
- 幼兒園大班音樂教案《小孔雀告訴你》
，讓幼兒感受歌中附點音符的同時從歌中接受艱苦樸素的思想教育，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)心?！秳傄匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)?！币虼?，我設(shè)計了本次活動，通過活動讓幼兒學(xué)會唱歌曲，感受歌曲中的附點音符，通過串編簡單的動作來表達(dá)歌曲內(nèi)容并體驗唱歌活動的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《小孔雀 告訴你》，感受歌中的附點節(jié)奏，體驗歌唱活動的樂趣。2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容.節(jié)奏創(chuàng)編簡單的動作。3、使幼兒從歌曲中接受
學(xué)校教育研究 2019年7期2019-06-11
- 探究德沃夏克鋼琴作品《A大調(diào)組曲》第二首的音樂特點
奏和富有趣味性的附點節(jié)奏。（一）三對二復(fù)節(jié)奏譜例2（1-2小節(jié)）譜例2中的1-2小節(jié)是第一部分的主題，第二、三拍的低聲部都為兩個十六分音符，與高聲部的三連音節(jié)奏形成了“三對二”的復(fù)節(jié)奏。這種節(jié)奏型與美國的拉格泰姆節(jié)奏型里的元素相似。拉格泰姆不僅對后來產(chǎn)生的爵士樂在節(jié)奏上有著主要影響，也成為美國風(fēng)格濃郁的嚴(yán)肅音樂中的重要材料與結(jié)構(gòu)因素之一。（二）切分節(jié)奏在組曲中作曲家使用了大量的切分節(jié)奏，這一節(jié)奏是美國布魯斯音樂的典型特點。布魯斯音樂是源于非洲販賣到美國的可
黃河之聲 2019年3期2019-05-15
- 對小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)的探究
重要。以下選擇了附點節(jié)奏和切分音節(jié)奏兩個難點節(jié)奏進(jìn)行闡述。（一）附點音符附點節(jié)奏在整個小學(xué)階段都可以作為難點的節(jié)奏之一。筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師在附點節(jié)奏的教學(xué)中教師范唱，學(xué)生重復(fù)性的跟唱會顯得很枯燥，時間一長學(xué)生會感到無趣，這樣不能從根本上的理解和掌握附點音符的節(jié)奏，不利于學(xué)生提高學(xué)生的興趣，也不利于教師的教學(xué)，達(dá)不到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。筆者人音版二年級下冊《郊游》作為例子，以新課標(biāo)所指出“興趣是音樂的基本動力”為原則，來進(jìn)行這首歌曲中難點附點節(jié)奏的教學(xué)。首先讓
黃河之聲 2019年3期2019-01-25
- 舒伯特藝術(shù)歌曲《淚洪》伴奏的彈奏分析
拍.以三連音，附點節(jié)奏為主要節(jié)奏型。4.1 第一遍演奏4.1.1、前奏部分第一小節(jié)第一拍從左手主和弦右手三連音開始，表達(dá)出流浪者內(nèi)心的一種沉重步伐的情感，再彈奏時，不要彈得太弱，也不要彈得想打拍子一樣有種頓挫感，只需彈奏出和弦暗淡的色彩即可。在第二、三拍附點節(jié)奏中需要突出第一個音，好像這位流浪者在回頭依依不舍的那種無奈之舉。第二小節(jié)同樣的音符，甚至是同樣的音型，作者想表達(dá)的是情感再一次的渲染，一步三回頭的那種痛苦內(nèi)心。第三小節(jié)運(yùn)用了三個附點節(jié)奏，表達(dá)著流
絲路藝術(shù) 2018年12期2018-12-12
- 從多種節(jié)奏形態(tài)品味鋼琴作品所傳達(dá)的音樂意境
分節(jié)奏和新出現(xiàn)的附點節(jié)奏的兩個節(jié)奏構(gòu)成，大大增強(qiáng)了音樂的流動性和發(fā)展的動力，掀起了音樂的高潮。再現(xiàn)部為變化再現(xiàn)，尾聲由四個樂句構(gòu)成，第二樂句低八度重復(fù)第一樂句；第三，四樂句左手都采用切分節(jié)奏。四個樂句開頭均為弱起小節(jié)。尾聲再次響起切分節(jié)奏。這首船歌通過鮮明的切分節(jié)奏形態(tài)將一艘輪船行駛在水面的蕩漾動態(tài)生動的刻畫出來。使聽眾跟隨節(jié)奏即可以體會身在船上的現(xiàn)實感受。由此可見音樂家的作曲技法實在了得。（見譜例1）三、肖邦《前奏曲》作品28 之一（Op.28 No.1
大眾文藝 2018年23期2018-12-06
- 基于模態(tài)參與因子的白車身動剛度優(yōu)化
發(fā)動機(jī)、懸架等接附點傳遞至車身的振動是引起車身面板振動的主要原因[1]。同時，接附點的動剛度強(qiáng)弱對車身的疲勞壽命有很大的影響，當(dāng)外在激勵與車身的某階模態(tài)的固有頻率接近時，將可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)共振，致使結(jié)構(gòu)易疲勞破壞。高的接附點動剛度不僅提升了安裝點與其隔振襯套的剛度比，同時增加了安裝點對發(fā)動機(jī)、路面激勵的隔振作用。因此，車身接附點的動剛度對車身振動和噪聲、疲勞有著較大的影響，是在整車NVH分析中需要首先考慮的因素之一[2]。在車型開發(fā)項目中，傳統(tǒng)接附點的動剛度優(yōu)
汽車與駕駛維修(維修版) 2018年5期2018-06-19
- 節(jié)奏名在初中一年級音樂課上的應(yīng)用
音符及休止符，大附點、二分音符，附點二分音符（見圖一）：圖一（二）確定及解決重、難點那么在學(xué)習(xí)這首歌曲之前，需要把節(jié)奏的重點和難點確定下來，并用高效的方法解決掉，那么我選擇使用節(jié)奏名這種手段，來解決節(jié)奏的重、難點。首先用很短的時間，讓90%以上的學(xué)生快速的接受簡單的節(jié)奏名，老師先彈一條節(jié)奏，節(jié)奏中只包含四分音符和八分音符，感知到認(rèn)知，得出結(jié)論，一個單位拍=一個四分音符ta=兩個八分音符titi，ti短，ta長（見圖二）。讓學(xué)生感知這兩種節(jié)奏，再用聲勢打出不
學(xué)校教育研究 2018年19期2018-05-14
- 論節(jié)奏模仿的系統(tǒng)訓(xùn)練策略
休止符、連線、復(fù)附點、特殊劃分節(jié)奏，最小時值為十六分音符的各種節(jié)奏型。每種節(jié)奏型都有約定俗成的名稱，如前十六、小切分等等。但是弊端是名字太長，影響記憶。為了使節(jié)奏的描述和記憶點變得更加簡短，盡量壓縮記憶內(nèi)容的信息量，提高思考的效率，所以，還應(yīng)該有更加簡短的編碼。一拍基本節(jié)奏型（數(shù)字系列）：1.四分音符；2.二八；3.小附點；4.小反附點（亦有稱“小后附點”的）；5.前十六；6.后十六；7.小切分；8.四十六（見譜例1）。譜例1：兩拍基本節(jié)奏型（字母系列）：
交響-西安音樂學(xué)院學(xué)報 2018年4期2018-04-13
- 朱廣慶《風(fēng)雪爬犁》創(chuàng)作技法探析*
由二分音符、前小附點、全音符、雙八音符構(gòu)成，揚(yáng)琴在la上作持續(xù)音，琵琶由la、re交替進(jìn)行、中阮在mi音上雙作八分音符進(jìn)行，胡琴組都是休止前半拍，形成了步伐感。總體上看節(jié)奏較為寬松。二、中段：兩個樂段分別為板胡表達(dá)樂段和弦樂齊奏樂段。板胡樂段包含四個樂句，第一樂句4小節(jié)；第二樂句6小節(jié)；第三樂句4小節(jié)；第四樂句6小節(jié)。弦樂齊奏樂段除第一樂句較板胡樂段多4小節(jié)且音樂材料稍有區(qū)別外，其它樂句與板胡樂段相同。（一）從旋律角度看：板胡樂段，由板胡做旋律聲部，開始于
黃河之聲 2018年1期2018-04-02
- 夯實音樂基礎(chǔ)提高審美能力
種唱法的不同，如附點四分音符的教學(xué)。但我發(fā)現(xiàn)效果并不好，下次遇到類似曲譜大部分學(xué)生還是不會唱。然后，我把它融入歌曲里面，讓學(xué)生分辨有附點和沒有附點的演唱有什么區(qū)別。如：《美麗的草原我的家》前四個樂句，我讓學(xué)生聽聽唱唱想想有附點和沒有附點的演唱是否一樣，不同在什么地方？你感覺兩種唱法中哪種唱法聽著優(yōu)美？學(xué)生自然會說有附點的唱法優(yōu)美。那么因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試歌曲中其他附點的演唱與去掉附點的演唱與去掉附點的演唱的區(qū)別。這樣就加深了附點音符的印象，學(xué)生自然就容易理
世紀(jì)之星·交流版 2017年10期2018-03-27
- 節(jié)奏名在初中一年級音樂課上的應(yīng)用
音符及休止符，大附點、二分音符，附點二分音符（見圖一）：（二）確定及解決重、難點那么在學(xué)習(xí)這首歌曲之前，需要把節(jié)奏的重點和難點確定下來，并用高效的方法解決掉，那么我選擇使用節(jié)奏名這種手段，來解決節(jié)奏的重、難點。首先用很短的時間，讓90%以上的學(xué)生快速的接受簡單的節(jié)奏名，老師先彈一條節(jié)奏，節(jié)奏中只包含四分音符和八分音符，感知到認(rèn)知，得出結(jié)論，一個單位拍=一個四分音符ta=兩個八分音符titi，ti短，ta長（見圖二）。讓學(xué)生感知這兩種節(jié)奏，再用聲勢打出不同的
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年13期2018-02-14
- 二胡曲《良宵》的節(jié)奏美
節(jié)奏：……連續(xù)的附點音符和在二胡上下把位上移動的旋律像是對話、像是調(diào)侃，你一言我一語仿佛在熱烈地交談，談興正濃時，旋律又一次向更高音進(jìn)發(fā)請注意，這里的聽覺沖擊力都來自不斷出現(xiàn)的兩拍后延的附點音符，這種張力讓旋律饒有興致地一次一次向上攀登，然后迂回曲折，盤旋而下，就像一根帶有音響的鋼絲，拋到極高處后又回旋跌落，讓旋律在不斷的環(huán)繞中自由蕩漾，任意飛揚(yáng)，緊接著節(jié)奏從附點音符的張力中切換成更強(qiáng)脈動的2/4拍節(jié)奏隨著旋律八度大跳的碰撞，再加上二胡內(nèi)外弦的音響和音色的
劇影月報 2017年3期2017-07-10
- 小小鼓號手
。3、認(rèn)識并運(yùn)用附點八分音符。教學(xué)難點：1、用自豪、明亮的聲音演唱歌曲，展現(xiàn)少先隊員積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)用具：卡片紙、多媒體、大鼓、小鼓、大镲、小镲、小號、教棍、勛章、彩色粉筆、指揮棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）師：同學(xué)們，今天我們要做一件你們期待已久的事情——選拔鼓號隊的預(yù)備隊員！看！老師還給大家?guī)砹斯奶栮牭膭渍?。（展示勛章）師：看看這些鼓號隊的樂器，我們一起來認(rèn)識一下！（老師向同學(xué)們展示大鼓、小鼓、大镲、小镲、小號并且請學(xué)生說說樂器的演奏方法
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年13期2017-06-20
- 剪羊毛
——小學(xué)三年級唱歌課教學(xué)設(shè)計
本一致，“”八分附點節(jié)奏貫穿其中。第四樂句從高音“re’”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進(jìn)下行到下方八度主音“do”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對比。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)習(xí)興趣很高，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了四分音符和十六分音符節(jié)奏，但對于八分附點音符節(jié)奏還未學(xué)習(xí)過。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感·態(tài)度·價值觀”目標(biāo)學(xué)生樂于參與歌曲
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年19期2017-06-20
- 阿尼特拉舞曲的節(jié)奏分析
數(shù)/樂段）1. 附點二分音符11/A 2. 四分音符293/A 3. 八分音符1147/A 4. 二分音符66/A由上表可知，該段落中最常用的節(jié)奏單位是八分音符和四分音符；一般的是二分音符；少用的是附點二分音符。（二）分析結(jié)論通過以上列舉、統(tǒng)計，我們可以分析得出以下結(jié)論：在引子與A段中，八分音符和四分音符是該段落的核心節(jié)奏單位，其他節(jié)奏型均由它倆形成的節(jié)奏型發(fā)展或演變而來。A段的第15小節(jié)開始，連續(xù)的八分音符的節(jié)奏型則構(gòu)成了一個隱性節(jié)拍——3/8拍（譜例1
黃河之聲 2017年4期2017-06-12
- 淺談音樂課中樂理知識的教學(xué)
符、常用休止符、附點音符等知識，使他們在中學(xué)畢業(yè)時，都能夠掌握一定的樂理知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂奠定了基礎(chǔ)。二、采用靈活多變的教學(xué)方法，教學(xué)樂理知識從表面來看，音樂樂理知識的教學(xué)是純粹的認(rèn)知性教學(xué)，與感悟音樂無關(guān)，實際上并非如此，音樂樂理知識教學(xué)除具有文化承傳目的和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的邏輯性、抽象性的理解力之外，還具有培養(yǎng)學(xué)生對音樂感受力的輔助作用。有了對音樂樂理知識的正確認(rèn)識，才會有更多的精力去關(guān)注如何教學(xué)的過程，比如，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)音樂課本中帶有附點的歌曲占
學(xué)校教育研究 2016年4期2016-10-21
- 二度創(chuàng)作是學(xué)生輕松演唱歌曲的拐杖
節(jié)奏了。2.巧唱附點音符。較長的附點音符（X·X）節(jié)奏容易掌握，但需要注意的是較長的附點音符要足拍不要萎縮。較短的附點音符（X·X）比較容易唱錯，最常見的是附點不能準(zhǔn)確唱出來，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)。怎樣才能唱準(zhǔn)較短的附點音符，我運(yùn)用了韻母延長法：如蘇教版第9冊四川民歌《盼紅軍》中3 · 536·，唱附點音符3 · 5 ?時， 在“3”后面加一個唱名“3”的韻母“衣”字音 ，唱成咪衣少就可以唱準(zhǔn)附點音符3 · 5了 ，唱幾遍之后再把韻母“衣”字省去，就能準(zhǔn)確唱歌譜了
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2016年3期2016-05-30
- 淺談音樂課中樂理知識的教學(xué)
符、常用休止符、附點音符等知識，使他們在中學(xué)畢業(yè)時，都能夠掌握一定的樂理知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂奠定了基礎(chǔ)。二、采用靈活多變的教學(xué)方法，教學(xué)樂理知識從表面來看，音樂樂理知識的教學(xué)是純粹的認(rèn)知性教學(xué)，與感悟音樂無關(guān)，實際上并非如此，音樂樂理知識教學(xué)除具有文化承傳目的和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的邏輯性、抽象性的理解力之外，還具有培養(yǎng)學(xué)生對音樂感受力的輔助作用。有了對音樂樂理知識的正確認(rèn)識，才會有更多的精力去關(guān)注如何教學(xué)的過程，比如，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)音樂課本中帶有附點的歌曲占
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年4期2016-03-15
- 基本樂理教學(xué)中橫縱知識點拓展分析
廣泛使用（如兩拍附點、兩拍切分等節(jié)奏型）；單位拍時值小于四分音符，符尾應(yīng)相連（如二八、八十六等節(jié)奏型）；一個音符可以代表整個小節(jié)，在三拍子中占有兩拍的音符廣泛使用；音符的拆開要加連線，有連線的音符先合并再組合節(jié)奏型；音符的移動不加線，有連線的音符可交換位置；特殊節(jié)奏型不改變（如連音形式節(jié)奏型）。2.休止符原則。不管什么拍子，整小節(jié)休止，一律用全休止符；休止符也可以拆合，但拆開不要加連線；避免使用含切分重音為休止符的節(jié)奏型，應(yīng)做拆分處理；三拍子中，當(dāng)休止第二
戲劇之家 2015年12期2015-05-09
- 雷諾數(shù)對后向臺階剪切層轉(zhuǎn)捩特性的影響
們發(fā)現(xiàn)剪切層和再附點的拍動源于自由剪切層中的大尺度旋渦與回流區(qū)中回流旋渦的渦－渦相互作用.這種從渦演化角度出發(fā)的研究方法為研究剪切層的轉(zhuǎn)捩特性和機(jī)制提供了新的思路.基于此，本文將以實驗方式研究二維后向臺階分離流動的轉(zhuǎn)捩特性，主要研究雷諾數(shù)的變化對轉(zhuǎn)捩剪切層中擾動早期放大以及旋渦結(jié)構(gòu)演化的影響，并初步探討轉(zhuǎn)捩點位置隨雷諾數(shù)變化的規(guī)律.1 實驗設(shè)備及方法1.1 實驗裝置本實驗在北京航空航天大學(xué)回流式有機(jī)玻璃水槽中進(jìn)行.水槽實驗段尺寸為4 800 mm×600
北京航空航天大學(xué)學(xué)報 2014年7期2014-11-05
- 文化傳播與巴洛克鍵盤音樂演奏風(fēng)格詮釋
用的相當(dāng)多。2.附點節(jié)奏 在巴洛克時期，附點休止符和附附點音符的寫法還不盛行，這種記譜法直到巴赫之后才開始流行。因此在某些作品，例如具有法國序曲風(fēng)格的曲子時，看到休止符應(yīng)該被演奏成附點休止符，另外附點節(jié)奏應(yīng)該被彈奏成附附點的節(jié)奏。許多巴洛克的著作直接證實了這一點，最著名的是艾曼紐·巴赫提到：“附點之后的短音符在執(zhí)行時總是要比原來的長度更短?！盵6]但是昆茲和艾曼紐·巴赫也都同時提到，雖然附點的短音符長度要縮短，但是長度不是只有一種標(biāo)準(zhǔn)，而是要依音樂來決定。
藝術(shù)評論 2014年10期2014-11-03
- 試論融入流行音樂元素的旋律聽記訓(xùn)練
》片段：第二類是附點類節(jié)奏，如：這一類型的節(jié)奏型以大附點、大后附點、小附點、小后附點以及小小附點為主，在流行音樂中也出現(xiàn)得比較多，如果讓學(xué)生在聽記附點類節(jié)奏的同時加入一些流行歌曲的范例，也是不錯的選擇，如周杰倫《牛仔很忙》片段：在這一旋律片段中，有附點節(jié)奏和二八節(jié)奏的交替出現(xiàn)，學(xué)生可以在聽記中很好的區(qū)別兩種不同的節(jié)奏型。第三類是切分類節(jié)奏，如：這一類型的節(jié)奏以大切分、大切前十六、大切后十六、大切雙十六以及下切分為主，在聽記這一類型的節(jié)奏時，我們可以引入爵士
大眾文藝 2014年17期2014-03-06
- 彈吉他時唱譜的好處
習(xí)半拍的概念，使附點、切分、弱起等節(jié)奏變得容易。很多學(xué)生之所以總是搞不清楚附點節(jié)奏和切分節(jié)奏就是因為只打拍點不打反拍。另外，反對一開始就把分拍唱成拍數(shù)的做法，這樣雖容易搞清分拍數(shù)，但容易跟樂曲真正的拍數(shù)混淆，同時也不適用于時值較長的音符。所以建議做法是眼看譜、嘴唱譜、腳打拍、手演奏、耳聽奏。這才是真正的開發(fā)智力、協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）唱譜要唱節(jié)拍數(shù)很多學(xué)生唱譜只唱音，不唱拍數(shù)，那就很難搞清這個音到底多長。建議做法是超過一拍的音必須唱拍數(shù)，如2拍的Do就唱Do2，
樂器 2014年10期2014-01-14
- 白車身接附點動剛度優(yōu)化設(shè)計
安裝點及副車架接附點等）是向車身傳遞振動的主要來源[1]。白車身關(guān)鍵點動剛度對車身的振動和疲勞破壞有重要的影響。白車身接附點局部動剛度考察的是在所關(guān)注的頻率范圍內(nèi)該接附點局部區(qū)域的動剛度水平。動剛度與結(jié)構(gòu)傳入的能量成反比，因此關(guān)鍵連接點的動剛度需要足夠大以減少結(jié)構(gòu)傳入的能量；動剛度過低易引起更大的振動噪聲。因此，該性能指標(biāo)對整車NVH性能有較大影響，是在整車NVH分析中需要首先考慮的因素。本文以在工程設(shè)計階段的某轎車為研究對象，進(jìn)行白車身關(guān)鍵點動剛度分析、
汽車技術(shù) 2013年6期2013-09-04
- “二連音 ”存在性質(zhì)疑
六等份……，一個附點音符只能均分為三等份、六等份、十二等份、二十四等份……，這種音符的劃分叫做“基本劃分”。將一個基本音符或附點音符分成基本劃分無法劃分的等份，這就是“音符均分的特殊形式”。李重光、賈方爵等教授在他們的《基本樂理》中認(rèn)為，將一個附點音符分為均等的兩部分，用來代替基本劃分的三部份，這就是“二連音”，際上，一個附點音符完全可以用基本劃分均分為兩部份，即把三等份均分為兩等份，而不是“基本劃分無法劃分的等份”。即把六等份1 2 3 4 5 6均分為
大眾文藝 2011年19期2011-06-04
- 高師視唱練耳教學(xué)設(shè)計中教學(xué)內(nèi)容的思考
練為主要目的，以附點節(jié)奏為例。首先,用節(jié)奏引出本節(jié)課大的框架，在教學(xué)內(nèi)容上先設(shè)計出附點節(jié)奏“去”、“回”框架，通過一個附點節(jié)奏內(nèi)容來講所有的問題。用一個內(nèi)容，在各種形式里體現(xiàn)一來一去、反復(fù)強(qiáng)調(diào)。將具體的附點節(jié)奏練習(xí)，通過誦譜的形式、敲擊的形式、演奏的形式等，來體會不同形式下的附點節(jié)奏。如：將旋律改編成附點節(jié)奏，體會唱的形式下的附點節(jié)奏；將實際音樂作品中的附點節(jié)奏，通過不同的音響對比，體會聽的形式下的附點節(jié)奏，等等。將一個內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過一來一去的過程，促
文教資料 2011年6期2011-03-20
- 淺談鋼琴教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)
倍數(shù)的關(guān)系，掌握附點音符的正確比例是非常重要。為了能使學(xué)生更清楚，更準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏，因此在鋼琴教學(xué)中如果遇到比較難彈奏的節(jié)奏時先不要急著讓學(xué)生去彈奏，因為這時候的第一心理印象很重要，要是他急于去彈奏而又彈奏的節(jié)奏是錯誤再讓他是改正就比較困難。這時候要先讓學(xué)生認(rèn)真的看譜子，給他一段時間思考，然后在慢慢的用手來打出節(jié)奏，并大聲的讀出拍子。如此反復(fù)幾次并逐漸加快速度，來達(dá)到與譜面要求的速度一致。三、節(jié)奏的變化和轉(zhuǎn)換對于學(xué)習(xí)鋼琴時間并不是很長時間的學(xué)生，節(jié)奏的變化
海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)報 2011年3期2011-02-08
- 淺談高職《音樂欣賞》中的識譜教學(xué)
八”。3.由一個附點八分音符和一個十六分音符組合而成,簡稱“一拍前附點”。4.由一個十六分音符和一個附點八分音符組合而成,簡稱“一拍后附點”。5.由一個八分音符和兩個十六分音符組合而成,簡稱“八十六”。6.由兩個十六分音符和一個八分音符組合而成,簡稱“十六八”。7.由一個十六分音符、一個八分音符和一個十六分音符組合而成,簡稱“一拍切分”。8. 由三個八分音符組合而成,簡稱“三連音”。9. 由四個十六分音符組合而成,簡稱“四十六”。常見的兩拍節(jié)奏型有以下八種
新課程·上旬 2009年12期2009-07-02
- 童年不同樣
。教學(xué)重點1感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快、跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。2用綜合手段表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程一、節(jié)奏型練習(xí)1猜謎導(dǎo)入。(剪刀)小常識：你們知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人發(fā)明的嗎?(是埃及人發(fā)明的)2念念、拍拍。念“剪刀”這個詞，區(qū)別附最八分節(jié)奏和八分節(jié)奏，連起來念，比較。(八分節(jié)奏比較平淡，附點八分節(jié)奏活潑、跳躍)3剪羊毛。用動畫片《小羊》引入，問：這可愛的動物是誰呀?(小綿羊)你們知道世界上綿羊最多的是哪個國家嗎?(澳大利亞)介紹澳
中國音樂教育 2009年4期2009-05-13
- 教學(xué)小貼士
一絲涼爽。課題：附點音符年級：三年級過程：上課了，我將音符“”寫上黑板，以小圓點的身份出現(xiàn)做自我介紹：“大家好，我叫小圓點（出示自制教具黑色小圓點），別看我小，可是功能卻很多，在歌唱中起了不少的作用。只要我一靠近黑板上的音符‘它的名字和唱法都要變，不信你們瞧?！蔽野研A點貼在音符“”的頭上，變成了高音“”，我又把小圓點貼在音符“”的腳下，變成了低音“”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得出結(jié)論一：小圓點能改變音的高低。隨即我便引入附點教學(xué)，將小圓點貼到音符的右邊?！八拿纸?/div>
中國音樂教育 2004年9期2004-08-31