楊小金

摘要：藝術(shù)教育對(duì)于小學(xué)生未來發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的作用，根據(jù)現(xiàn)階段教育要求，小學(xué)美術(shù)課堂要在授課過程中盡量提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)課的興趣。本文對(duì)于教師如何引導(dǎo)高段學(xué)生提高對(duì)于美術(shù)的興趣，做了一些分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，高段學(xué)生，興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)美術(shù)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其內(nèi)容活潑、例子新奇、形式多樣化的科目特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。將鮮活、優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生興趣創(chuàng)造性的結(jié)合在一起，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)活力。傳統(tǒng)的美術(shù)科目授課形式是較為枯燥、乏味的，學(xué)生和教師在課堂上沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，這直接導(dǎo)致課程的教學(xué)質(zhì)量下降，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)科目的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生極具活力和探索精神，為此，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入探究美術(shù)科目的教學(xué)內(nèi)容，起草教學(xué)方案，廣泛征求教學(xué)意見，為學(xué)生呈現(xiàn)喜聞樂見的教學(xué)模式。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱的主要原因

1.1美術(shù)教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率同時(shí)提升學(xué)生的考試成績(jī)，所以在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施的美術(shù)教學(xué)方法都是較為單一的，整個(gè)教學(xué)過程中教師并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃安排，并未去認(rèn)真的思考美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)上，教師并未根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)去規(guī)劃美術(shù)教學(xué)模式，使得美術(shù)教學(xué)模式較為單一，每節(jié)課學(xué)生都是在重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)無法得到提高。

1.2學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)重視程度不足，不能調(diào)動(dòng)積極性

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都希望通過自己的努力來更好的融入當(dāng)前的社會(huì)，所以在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更加關(guān)注的是其可以參與考試的學(xué)科，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視度不足，每個(gè)學(xué)生都將關(guān)注的重點(diǎn)放在中考或高考必考的課程上，忽視了美術(shù)學(xué)科的重視，同時(shí)對(duì)于教師來說，其關(guān)注的重點(diǎn)同樣是學(xué)生的考試成績(jī)，所以在課堂的建設(shè)上教師無論是教學(xué)計(jì)劃還是相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都是較為單一的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的主動(dòng)性，因此對(duì)于當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)來說，教師課堂安排科學(xué)性不高，影響學(xué)生積極性的提升，使得美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行也同樣受到影響。

二、小學(xué)高段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣減弱現(xiàn)象的對(duì)策

2.1幫助學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)階段作為小學(xué)生思想、能力、價(jià)值觀形成的重要階段，美術(shù)教育能對(duì)小學(xué)生的審美能力有所提升。這主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中開展的美術(shù)作品的鑒賞。教師通過對(duì)不同美術(shù)作品進(jìn)行講解，包含創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖以及作品的特點(diǎn)，為高段的興趣培養(yǎng)能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過該課程的學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生動(dòng)手能力得到提升?，F(xiàn)在階段的美術(shù)課堂教育，增加了很多動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生利用教學(xué)工具如橡皮泥等制作自己的藝術(shù)作品，有利于學(xué)生將自己的思想進(jìn)行完整、具體的表達(dá)。

2.2培養(yǎng)興趣生成的“空間”

為實(shí)現(xiàn)美術(shù)科目高效教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合煥發(fā)思維、動(dòng)手實(shí)踐的美術(shù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)環(huán)境，教師需要構(gòu)建一個(gè)符合課程教學(xué)的情景模式，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量。從基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)闡述、藝術(shù)視角、分析層面等角度深入淺出的教學(xué)，構(gòu)成一個(gè)全面準(zhǔn)確的教學(xué)秩序，并凝聚教師們的智慧切實(shí)將優(yōu)質(zhì)的授課內(nèi)容統(tǒng)一到教案中，這樣，匯集了各方智慧的內(nèi)容才能夠充分展示美術(shù)科目的特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生自主投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的第一印象在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的態(tài)度。為此，教師需要在第一節(jié)課就抓住學(xué)生的眼球，采用通俗易懂的語言形式，梳理美術(shù)課程的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)學(xué)生喜聞樂見的上課形式和學(xué)生共同探討美術(shù)科目的奧秘之處。要想發(fā)展一個(gè)充滿活力、趣味的美術(shù)課程還需要教師在授課時(shí)預(yù)留足夠的空間供學(xué)生思考，使得他們對(duì)美術(shù)科目的學(xué)習(xí)持續(xù)升溫，形成內(nèi)在學(xué)習(xí)美術(shù)、自發(fā)探究美術(shù)問題的強(qiáng)大的精神力量。

2.3教育過程中發(fā)揮自身人格魅力

教師在在教育學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，教師也要以身作則，不斷提升自己的人格魅力，在美術(shù)教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生的生活，傾聽學(xué)生生活中的瑣事，為學(xué)生提出建議，用自己的魅力敢找學(xué)生對(duì)于該科目的興趣。當(dāng)然，教師也可以將自己學(xué)習(xí)中所接觸到的趣事或者獲得的榮譽(yù)與同學(xué)分享，也可以向同學(xué)展示自己滿意的作品。教師行業(yè)本身就有學(xué)生容易受到老師影響的特性，這是教師自帶的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過程中，教師也要積極的利用此優(yōu)勢(shì)。在工作之余加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和自我能力的提升，有助于將自主學(xué)習(xí)、自我完善的方法通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響和作用。以此來提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣。

總結(jié)：小學(xué)高段學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的熟悉程度，但能夠自發(fā)有興趣并將對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)融入生活具有一定的難度。為了讓學(xué)生能夠更好的對(duì)高段學(xué)習(xí)有更深的領(lǐng)悟，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生興趣的開發(fā)，讓課堂變得活靈活現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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