關(guān)麗莉

摘要：只有在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能愛學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W得好。因此，老師不可以只重視理論，不可以只關(guān)注自己學(xué)生的考試成績，還要注重方方面面的學(xué)習(xí)過程，真正運(yùn)用學(xué)到的知識。

關(guān)鍵詞：我愛學(xué)習(xí)? 激發(fā)潛能? 主動參與

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵所在，特別是在小學(xué)階段。教學(xué)成績的提升離不開基礎(chǔ)支撐，還要求學(xué)生把文字功底打好，同時，字、詞、句子功夫要打好。假如沒有興趣，肯定是不會學(xué)好的，興趣是好老師。興趣教學(xué)也要服務(wù)于應(yīng)試教育，興趣是學(xué)科教學(xué)中要引起我們老師注意的內(nèi)容。所以，怎么才能達(dá)到趣味教學(xué)與應(yīng)試教學(xué)的真正統(tǒng)一，是我們教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)，還是讓學(xué)生水平提高，基礎(chǔ)夯實(shí)的實(shí)踐內(nèi)容。

結(jié)合我的具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)提高，把小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好的關(guān)鍵。

一、教學(xué)目標(biāo)由應(yīng)試型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)活動中，逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“我愛學(xué)習(xí)”的真正轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)時一定要轉(zhuǎn)變我們的觀念，把學(xué)生放在第一位。我們在語文教學(xué)活動之中，關(guān)注到每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生，為了讓課堂充滿活力，鼓勵學(xué)生積極回答老師的每一個問題，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展欲大大地激發(fā)他們的興趣與激情。學(xué)生經(jīng)過分析，概括，歸納，提高，主動對所學(xué)知識形成體系。在這個運(yùn)作中，提高學(xué)生單獨(dú)取得知識的本領(lǐng)，運(yùn)用知識的能力。

若達(dá)到讓每一名學(xué)生在交流中，不斷地體驗(yàn)成就感，自我價值感和成功的自豪感，就需要在和學(xué)生的交流活動之中，常常給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊，激勵學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在潛能。

2.把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，讓他們能主動學(xué)習(xí)。激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，把學(xué)生內(nèi)在主動性擺在第一位。教師要幫助學(xué)生確定本人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真評價每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的得失成敗進(jìn)行自我監(jiān)督，自我強(qiáng)化。

3.打造良好的資源環(huán)境，加快孩子們自我學(xué)習(xí)的發(fā)展速度。建立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，靈活的運(yùn)用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的外部環(huán)境條件。教師在備課時，針對學(xué)情要考慮周全?？紤]學(xué)生實(shí)力，目的是讓孩子獲得體驗(yàn)，非常有效地促進(jìn)孩子能力全面發(fā)展。孩子只有在良好的環(huán)境中，才能有進(jìn)步，有發(fā)展。

二、教學(xué)策略由“結(jié)果導(dǎo)向”向“過程導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)目標(biāo)是鼓勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢說、能說、會說，能表達(dá)、會表達(dá)。這些源于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力才能有大幅度提高，能力提高了，學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。因此，老師不可以只重視理論，不可以只關(guān)注自己學(xué)生的考試成績，還要注重方方面面的學(xué)習(xí)過程，真正運(yùn)用學(xué)到的知識。

1.做好“五個問題”的預(yù)習(xí)和提倡工作。先問一下自己，遇到學(xué)習(xí)上的困難不要放棄，要多動腦。多幾個為什么，再看看參考書，找找資料，做些探索研究。還可找找課本發(fā)現(xiàn)問題，反復(fù)閱讀，動腦思考，尋找答案。第一問自己，面對問題，先多想想為什么。第二問參考書，從書中找解決問題的答案，第三問課本，反復(fù)看書，前思后想，課本當(dāng)中找辦法。第四問學(xué)生，同學(xué)之間集體出智慧。第五問老師，同學(xué)們不能解決的問題，那就請老師幫忙。此后，學(xué)生的能力有了，預(yù)習(xí)水平長進(jìn)了，有了一定的看問題方法，老師便可以鼓勵學(xué)生多一些課外讀物。

2.課堂上認(rèn)真聽講，努力配合老師活動。四十分鐘的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。我們教師時時提醒學(xué)生課堂之中注意力要高度集中，必須應(yīng)該做好“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。要勤做課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生們積極動腦，多參加社會實(shí)踐活動或各類語言競賽活動，通過不斷地鍛煉，學(xué)生表達(dá)能力大大得到提高。在課堂上學(xué)習(xí)的積極性更高了，師生合作更協(xié)調(diào)了。此外，教師減少了教學(xué)指導(dǎo)，有利于師生的密切合作和大家的參與。

3.開辟課外天地，尋找興趣源泉。學(xué)習(xí)能力的提升離不開語言，不愛表達(dá)不善于表達(dá)，是老師頭痛的一件事情。單獨(dú)指望學(xué)生在校時間肯定不夠用，班里的學(xué)生也不少，學(xué)生在課堂表現(xiàn)發(fā)揮的機(jī)會，一定是非常少的，少得可憐的發(fā)揮表現(xiàn)，是達(dá)不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果的。多鼓勵學(xué)生參加各種課外比賽，不放過每一次鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、教學(xué)方法由“單一填鴨式”向“學(xué)用結(jié)合”轉(zhuǎn)變

最有用的知識是方法知識。它是對人類社會生命的基本總結(jié)，是一切人類活動顛撲不破的真理。

1.興趣的提升離不開交際。學(xué)習(xí)能力提高，語言是基礎(chǔ)。語言的鍛煉，根本離不開彼此的交流實(shí)踐。鼓勵學(xué)生互相想交流，提高語言表達(dá)能力。使用交際的方法，我們首先也要考慮是不是適合學(xué)生的需求，把學(xué)生擺在中心位置，鼓勵學(xué)生通過語言表達(dá)來解決生活中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題。

2.教學(xué)要有針對性。在我們教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的針對性，是搞好教學(xué)的主要，在我們的實(shí)踐教學(xué)中，要有針對性，是教學(xué)活動的重要保證。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些有針對性的措施。

首先，我們要弄懂學(xué)生，層層推進(jìn)。要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生之間的個性差異，根據(jù)差異，由淺入深設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作計(jì)劃，有簡單逐步深入，一層一層逐步深入，階梯推進(jìn)。我們根據(jù)每個學(xué)生不同的差距，設(shè)計(jì)不同的教案，層層推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生能力的提升。

其次，摸清學(xué)生心理，適當(dāng)鼓勵學(xué)生。教學(xué)的成功不僅取決于學(xué)生的智力水平，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。要求學(xué)生實(shí)際問題實(shí)際分析，針對一些后進(jìn)學(xué)生， 認(rèn)真分析學(xué)生心理，把握問題疏導(dǎo)心理障礙，鼓勵他們進(jìn)取心。

最后，激發(fā)學(xué)生興趣，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步成績。教育是一個變化的進(jìn)程，靜止地、片面地評價學(xué)生是錯誤的。老師要用發(fā)展眼光看待評價每一個學(xué)生，才能達(dá)到一個良好公證的效果。要學(xué)會欣賞學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生發(fā)光點(diǎn)。

總的來說，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，我們一直在探索。這項(xiàng)研究既簡單又復(fù)雜，為了促進(jìn)這項(xiàng)活動的開展，我們會不懈努力，繼續(xù)追尋。