張榮芳

摘要：幼師想要讓幼兒能夠更好的受到傳統(tǒng)文化教育應(yīng)當(dāng)能夠從生活的角度著手對幼兒日常的生活環(huán)境和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善和完善，讓幼兒能夠受到更好的教學(xué)，潛移默化的接受相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：陶行知思想;幼兒園;傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

傳統(tǒng)文化教育對于幼兒成長而言有著舉足輕重的作用，能夠?qū)τ變何磥淼陌l(fā)展起到十分重要的影響，幫助幼兒形成正確的思想價(jià)值觀念，讓幼兒的知識(shí)面能夠得到拓展和豐富，從而推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。

一、研究的理論依據(jù)

隨著外國西方文化的入侵越來越嚴(yán)重，在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)逐漸注重對幼兒進(jìn)行思想文化方面的教學(xué)，使得幼兒能夠樹立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化自信，讓學(xué)生能夠得到更好的城建和教育。在這一過程當(dāng)中陶行知先生也指出“我們的教育，倘若忽而學(xué)日本，忽而學(xué)德國······終究是無所適從?！保@也明確的指出，需要幼兒園在開展幼兒教育的過程當(dāng)中能夠正確認(rèn)識(shí)和對待傳統(tǒng)文化，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠傳授給幼兒，使得幼兒后續(xù)的成長和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠更加注重對這一方面進(jìn)行完善優(yōu)化，推動(dòng)幼兒樹立文化自信。

幼師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中可以從傳統(tǒng)節(jié)日入手，讓幼兒能夠了解不同的傳統(tǒng)節(jié)日所獨(dú)特具有的風(fēng)俗習(xí)慣。不同的地區(qū)和民族在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中也會(huì)有不同的表達(dá)形式，教師可以對不通的地區(qū)民族的節(jié)日方式進(jìn)行介紹和講解，從這一方面著手讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)民族大團(tuán)結(jié)的國家，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷。幼師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中融入我國傳統(tǒng)文化能夠?qū)τ變旱恼J(rèn)識(shí)進(jìn)行拓展和豐富，使得幼兒能夠得到更好的發(fā)展，讓幼兒的綜合素質(zhì)和綜合能力能夠得到加強(qiáng)和建設(shè)，使得幼兒的能力能夠得到全面的發(fā)展和提升，對幼兒的培養(yǎng)也能夠更加全面。

對于幼兒階段的學(xué)生而言在成長的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)更加注重對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，讓幼兒能夠了解到更多的生活知識(shí)內(nèi)容，而不是急于讓幼兒接受文化課成內(nèi)容教學(xué)，這會(huì)起到適得其反的效果。這也需要幼師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中能夠逐步的對自身的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和完善優(yōu)化，更加符合這一階段幼兒的成長特點(diǎn)，讓幼兒能夠更加輕松的了解和知道這一方面的知識(shí)內(nèi)容。

二、把理論研究與實(shí)踐結(jié)合起來

（一）核心辦學(xué)理念體現(xiàn)特色

幼師自身在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠提升思想方面的重要性認(rèn)識(shí)，正確的對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于幼兒未來成長和發(fā)展所起到的重要作用，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中能夠更好的將這一方面的知識(shí)內(nèi)容能夠更好的對此進(jìn)行融入才能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候得到更好的提升和成長。幼師應(yīng)當(dāng)能夠用多重要樣的方式來對幼兒開展教學(xué)活動(dòng)讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶，盡量減少口述課堂教學(xué)的模式，對于幼兒階段的兒童而言這樣的學(xué)習(xí)方式并不利于其掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，并且幼兒的理解能力和記憶能力也有限，需要能夠更多的和大自然之間進(jìn)行接觸，從日常生活中進(jìn)行教學(xué)才能夠更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式下所存在的問題和不足。

（二）校園文化彰顯特色

幼兒園園區(qū)內(nèi)的環(huán)境是幼兒在成長和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中接觸最為頻繁的環(huán)境，受到環(huán)境的影響和熏陶相對也較大，幼兒園在裝飾布置的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)考慮到園區(qū)環(huán)境對幼兒所起到的正面積極影響。在園區(qū)內(nèi)部能夠通過圖畫的方式對傳統(tǒng)文化進(jìn)行展示，讓幼兒能夠更好的理解這一方面的知識(shí)。例如園區(qū)可以對乞巧節(jié)進(jìn)行圖片的展示，讓幼兒能夠了解到在傳統(tǒng)文化當(dāng)中乞巧節(jié)和現(xiàn)代文化背景下的七夕節(jié)之間有著什么樣的區(qū)別。通過這樣的方式能夠讓幼兒在日常生活的過程當(dāng)中都感受到傳統(tǒng)文化的魅力，浸潤在這樣的環(huán)境里也能夠有意識(shí)的對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化方面的教育，推動(dòng)幼兒得到更好的成長和培養(yǎng)。

（三）常規(guī)活動(dòng)展示特色

幼兒園在對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過程當(dāng)中可以通過開辦實(shí)踐活動(dòng)的方式讓幼兒能夠更好的參與其中，提升幼兒的參與度。實(shí)踐活動(dòng)的方式也更加適合當(dāng)前階段幼兒的成長特點(diǎn)。這一階段的幼兒自身較為活潑好動(dòng)，幼師應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒的生理特點(diǎn)讓幼兒能夠更好的對相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如幼師可以讓幼兒在端午中秋這樣的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中，開辦相關(guān)的活動(dòng)，如包粽子做月餅等活動(dòng)。讓幼兒和家長都能夠共同參與其中來，不僅能夠?qū)τ變哼M(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育也能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒和家長之間感情的交流和融合，使得幼兒和家長之間聯(lián)系更為親密，讓幼兒能夠得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

幼師在對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)考慮到當(dāng)前階段幼兒自身的特點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)也更加符合學(xué)生的成長順序，能夠更好的增加幼兒和家長之間的感情聯(lián)結(jié)，讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

參考文獻(xiàn)

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