陳國(guó)祥

摘要：自新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以來(lái)，信息化技術(shù)在教育行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越迅速，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于信息化技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用也逐漸得到了提升，接下來(lái)將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課中資源的有效開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行探討，分析存在的問(wèn)題并提出解決的策略，希望可以提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，成為小學(xué)階段課堂授課的主要方式之一，借助多媒體課件可以使抽象的難以理解的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)具體化，便于學(xué)生理解以及掌握。小學(xué)的數(shù)學(xué)老師有必要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，采取有效的授課模式，激發(fā)學(xué)生的熱情，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的不足

雖然現(xiàn)階段信息化技術(shù)已經(jīng)遍及到了學(xué)校的課堂授課中，但是有時(shí)還是免不了被忽視，有的老師只是在相關(guān)評(píng)選活動(dòng)或者有人旁聽(tīng)的時(shí)候會(huì)選擇使用多媒體信息技術(shù)，在平時(shí)的課堂授課過(guò)程中卻將其忽視了，并沒(méi)有將信息技術(shù)進(jìn)行最大程度的挖掘與利用，與此同時(shí)，對(duì)于信息化現(xiàn)代技術(shù)的使用還有很多需要改進(jìn)的地方，不能有效的將技術(shù)手段運(yùn)用起來(lái)，并沒(méi)有使得課堂授課更加的高效與高質(zhì)量，有的老師在進(jìn)行多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)，更多的關(guān)注課件的制作，有的甚至就是簡(jiǎn)單的從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行下載，僅僅只有演示的作用，只有少部分老師會(huì)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這些現(xiàn)象就足以說(shuō)明我們國(guó)家教學(xué)方面對(duì)于資源開(kāi)發(fā)利用的不足，出現(xiàn)這種狀況主要的原因首先是較高的升學(xué)壓力，迫使老師不得不將更多的時(shí)間與精力放在試卷以及習(xí)題的講解中，從而忽視了現(xiàn)代化信息技術(shù)的合理有效運(yùn)用;再者就是有的老師不能清晰的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)越性，他們會(huì)覺(jué)得使用信息技術(shù)還會(huì)耽誤時(shí)間，耽誤授課進(jìn)度與安排，當(dāng)然這是錯(cuò)誤的想法，就是這樣不正確的想法阻礙了現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展與有效的開(kāi)發(fā)利用，不利于課堂授課質(zhì)量與效率的提升。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施

（1）教師創(chuàng)新教學(xué)理念，提升信息技術(shù)素養(yǎng)

有的小學(xué)教師接觸多媒體設(shè)備比較晚，在平時(shí)的課堂授課中使用多媒體教學(xué)的機(jī)會(huì)也比較少，所以難免使用多媒體課件的意識(shí)比較薄弱，應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力也不強(qiáng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要轉(zhuǎn)變授課的理念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的信息技術(shù)的重要性，老師授課理念的轉(zhuǎn)變對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的質(zhì)量提升有著舉足輕重的作用[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，老師做好引導(dǎo)的作用，合理的使用多媒體技術(shù)，注重專業(yè)知識(shí)的掌握，提升多媒體信息技術(shù)使用的技能，學(xué)校可以組織相關(guān)的培訓(xùn)來(lái)提升老師的多媒體應(yīng)用技能，讓老師學(xué)會(huì)多媒體課件的制作，授課過(guò)程錄制等技能，合理巧妙的將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，有效的保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的質(zhì)量與效率。

（2）合理運(yùn)用多媒體

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂授課過(guò)程中，借助多媒體可以使知識(shí)更加生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富并且充滿歡快性，并且這個(gè)階段的學(xué)生思維能力較弱，老師要注重合理有效的引導(dǎo)，充分帶動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的主動(dòng)性以及趣味性[2]。例如，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)并且與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)“角”的時(shí)候，老師可以在生活中拿一些帶有角的物品展示給學(xué)生，可以是課本、紙盒等，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些事物，再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中還有哪些相關(guān)的物品，進(jìn)一步引出角的概念，還可以借助多媒體設(shè)備將角以動(dòng)畫(huà)的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)更加的直觀和形象。再比如進(jìn)行“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)時(shí)，老師便可以使用多媒體器材，將代表不同時(shí)間的時(shí)鐘給學(xué)生看，并且通過(guò)合理有效的引導(dǎo)，與學(xué)生之間增強(qiáng)互動(dòng)交流，讓學(xué)生了解展示的時(shí)鐘所代表的時(shí)間，更容易的理解與接受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂授課，可以構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，拉近老師與學(xué)生之間的距離，有效提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)的踴躍性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的高質(zhì)量以及高效率。

（3）傳統(tǒng)授課與多媒體授課相融合

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課模式不是一無(wú)是處的，是有很多可以借鑒的長(zhǎng)處的，可以加強(qiáng)學(xué)生的思考，課本中知識(shí)點(diǎn)的描述也有助于學(xué)生更好的理解與掌握，借助多媒體課件的教學(xué)中，多媒體課件展示給學(xué)生的內(nèi)容都很直觀，學(xué)生可以很容易的了解到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但是缺少了自己的思考，這樣導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解比較短暫，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂授課中，不能將傳統(tǒng)的授課模式完全摒棄，應(yīng)該是傳統(tǒng)的授課模式與多媒體課件的授課模式相結(jié)合[3]。就像在講解角的度量時(shí)，了解一個(gè)30度的角，如果只讓學(xué)生在多媒體課件中認(rèn)識(shí)30度角，學(xué)生了解到30度角是多大，但是學(xué)生不容易理解為什么這樣的角是30度，也不理解這個(gè)30度角是怎么來(lái)的，并沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，所以有必要結(jié)合傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行講解，有助于學(xué)生更好的吸收知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂授課中，多媒體課件運(yùn)用的重要性是毋庸置疑的，相關(guān)部門(mén)有必要提升教育資源的投入，強(qiáng)化現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)在小學(xué)課堂授課中的運(yùn)用。老師也有必要重視自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，掌握多媒體信息技術(shù)的使用技能，創(chuàng)新教學(xué)理念，合理巧妙的將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1].喻劍. 巧用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[C].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集. 2020：445-446.

[2].何嫻嫻.淺析如何巧用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J].考試周刊，2021（04）：51-52.

[3].方紅梅.巧用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（02）：97-98.