國麗華

摘要：在雙減背景下，人們越來越重視傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域的宣傳。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學融合是目前我國教育領(lǐng)域中比較有效的教學模式之一，其不僅能促進學生的全面發(fā)展，還能提升教師的教學水平。但目前部分初中道德與法治教師對這種教學模式的重視度不夠，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中無法發(fā)揮重要價值。因此，初中教師應(yīng)制定有效的教學策略，改變原有的教學理念，全面學習傳統(tǒng)文化知識，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學相融合，以此提高學生的法治意識，從而實現(xiàn)初中道德與法治的文化價值。本文介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學融合的重要意義以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學融合的有效策略。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中;道德與法治;深度融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

隨著社會不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的力量變得越來越重要。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德法治教學融合是指將傳統(tǒng)文化和初中道德法治內(nèi)容整合到教學過程中，以開發(fā)有效的教學方法，促進教學最優(yōu)化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學相融合，讓道德與法治教學變得生動、新穎、多樣化，克服了以往教師示范講解的枯燥教學方法。因此，初中教師應(yīng)重視對學生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習道德與法治課程的熱情，并將自身所學的道德與法治知識應(yīng)用在實際生活中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要價值，以此實現(xiàn)雙減政策下的教育目標。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學融合的重要意義

（一）能夠有效提升初中生的法治意識

在初中階段，道德與法治教育不僅深化了德育教學，而且還影響著學生思想情感的發(fā)展，提高初中生的法治意識[1]。因此，教師要在此基礎(chǔ)上，幫助學生深入理解道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德法治教學融合，在知識內(nèi)化中塑造學生的內(nèi)在涵養(yǎng)，并通過法治學習規(guī)范自身的行為，提高自身的法治意識。

（二）能夠促進初中生的全面發(fā)展

在初中道德與法治教學中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與法治教育相結(jié)合不僅可以提高學生的文化涵養(yǎng)，還可以對學生的性格、習性、情感和素質(zhì)的發(fā)展起到良好的輔助作用，促進學生身心的健康發(fā)展[2]。因此，教師必須重視改變自身的教學方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德法治課程相融合，讓學生在課堂中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在深化思想認識中提高學生的道德行為，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）能夠弘揚我國的傳統(tǒng)文化，提高學生的文化素養(yǎng)

我國傳統(tǒng)文化知識源遠流長，而人們也越來越重視傳統(tǒng)文化的學習。初中是學生學習知識的啟蒙階段，因此初中教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與法治教育深度融合，能夠培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵，提升學生的綜合素養(yǎng)，進而有助于弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學融合的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，將道德法治教材與傳統(tǒng)文化相結(jié)合進行教學

在日常的初中道德與法治課中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種生活情境，引導(dǎo)學生將課內(nèi)教材與傳統(tǒng)文化相結(jié)合進行學習。比如，在學習《愛在家人間》這一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)家庭過傳統(tǒng)春節(jié)的情境，讓學生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜索春節(jié)的由來以及春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，在進行課堂教學時，教師可以讓學生講述對春節(jié)習俗的了解，并以分小組的形式，讓學生相互討論各自在家過春節(jié)的情形，感受春節(jié)時的親情之愛，以此豐富學生的傳統(tǒng)文化知識，加深對本課內(nèi)容的理解。

（二）運用現(xiàn)代信息化技術(shù)進行道德法治教學

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，活躍課堂氛圍，讓學生更快的學習和理解法治知識[3]。比如，在學習《敬畏生命》這一課時，教師可以在課前上網(wǎng)下載關(guān)于清明節(jié)由來以及緬懷人民英雄的視頻，在課堂上播放給學生觀看，播放期間可以讓學生講述清明節(jié)的由來以及意義。與此同時，教師可以引導(dǎo)學生之間相互討論人民英雄的事跡，以此感受生命的價值，抒發(fā)學生對生命的敬畏之情。

（三）開展多樣化的課后道德與法治活動，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識

教師應(yīng)充分利用課后時間開展多樣化的教學活動，以此宣傳我國的傳統(tǒng)文化魅力，提升學生的綜合素養(yǎng)[4]。例如，教師可以充分借助我國的傳統(tǒng)節(jié)假日開展主題活動，在中秋節(jié)前夕，教師可以組織學生結(jié)合中秋節(jié)主題進行小品表演，讓學生了解中秋節(jié)的起源，設(shè)計相關(guān)的道德法治內(nèi)容表演環(huán)節(jié)，以此提高學生的文化內(nèi)涵;比如在重陽節(jié)前夕，教師可以組織學生開展以重陽節(jié)為主題的故事比賽，讓學生準備關(guān)于自己家鄉(xiāng)的重陽節(jié)風俗故事，在故事中穿插與法治文化相關(guān)的知識，讓學生在活動中學習傳統(tǒng)文化知識，這既能提高學生學習道德與法治課程的興趣，也能提升學生的文化內(nèi)涵。

（四）注重延伸道德與法治文化知識，拓展學生視野

在新課改背景下，教師應(yīng)注重延伸道德與法治文化知識，讓學生在課堂上提升知識儲備量，拓展自身的視野。比如，在學習《服務(wù)社會》這一內(nèi)容時，教師可以讓學生在課前預(yù)習本課內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于古代服務(wù)社會的詩句。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學生朗誦關(guān)于古代服務(wù)社會的詩句，譬如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，讓學生明白服務(wù)社會以及服務(wù)人民的意義，以此幫助學生樹立正確的社會價值觀，同時豐富了學生的文化涵養(yǎng)，拓展學生視野。

三、結(jié)束

總之，在初中道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化是一種創(chuàng)新的教學模式，其符合雙減政策的要求，在初中教學中發(fā)揮著非常重要的價值。因此，在教學過程中，教師要不斷改進教學內(nèi)容，改變教學方法，幫助學生深入了解傳統(tǒng)文化知識，提高學生文化素養(yǎng)，提高學生學習道德與法治的興趣，以此提高傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的滲透，實現(xiàn)初中道德與法治的文化價值，實現(xiàn)雙減背景下的教學目標。

參考文獻

[1]梁盼盼、徐小婷.關(guān)于新形勢下初中道德與法治教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合策略研究[J].中國初中教學，2019，36（5）： 112-118.

[2]梁白林、關(guān)悅悅、何邦春.循序漸進的學習傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學的融合思路[D].現(xiàn)代教育知識講壇，2018（24）：50-60.

[3]錢呂鑫、于名揚、徐培培.淺析傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的有效滲透[D].中國初中教育文化交流，2018（32） ： 120-160.

本文系課題《初中道德與法治中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略研究 》（課題編號：2020ZCJG076）課題階段性研究成果。