陳飛

摘 ?要：信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，其應用的領域也越來越廣泛，在教育教學中的作用也日益突出。利用信息技術(shù)輔助課堂教學，尤其是在數(shù)學學科的教學中，信息技術(shù)能將抽象的數(shù)理形象化、生活化，從傳統(tǒng)的單向的知識傳授變?yōu)殡p向、多向的信息交流。充分調(diào)動學生學習的積極性和求知欲望，將學生的學習方式由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，構(gòu)建一種新型學習方式的良性發(fā)展機制。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為我們教師的教學提供了新的機會，逐漸成為教師們研究的一個新課題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);教學;應用

《數(shù)學課程標準》里有這樣的一句話：“要把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具”。再看，一本書、一支粉筆、一面黑板，這種單調(diào)的、枯燥的課堂，相信大家仍然歷歷在目?，F(xiàn)在，信息技術(shù)應用給數(shù)學教學帶來了生機，呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂，提升了教師與學生、學生與學生交流的機會?；ヂ?lián)網(wǎng)+、多媒體教學、PPT課件、微課……如雨后春筍。那么，在小學數(shù)學教學中如何才能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大功能呢？

一、互聯(lián)網(wǎng)+延伸課堂生命力

“創(chuàng)強”“創(chuàng)現(xiàn)”帶動著教育改革的春風，農(nóng)村小學都接上了互聯(lián)網(wǎng)，校園實現(xiàn)wifi無線網(wǎng)絡全覆蓋，擁有了多媒體教室，實現(xiàn)了班班通。這些都為我們開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學”奠定了基礎，切切實實做到了讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進了課堂。

為了能讓互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)為小學數(shù)學課堂插上騰飛翅膀，這就要求我們教師要有足夠的互聯(lián)網(wǎng)知識和技術(shù)做支撐，要有善于根據(jù)數(shù)學學科的特點實施現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的能力和課堂駕馭能力，以信息技術(shù)為載體，讓教學穿透課堂植入?；ヂ?lián)網(wǎng)+支持師生平板電腦移動智能終端的接入，以云課堂、人人通、101教育PPT、粵教翔云等各種網(wǎng)絡教學、APP工具為載體，提升實時的互動、交流、反饋等活動效能。以上學習方式的改變，催生了課堂教學模式的革新，有效延伸了課堂生命力。

例如在二年級數(shù)學上冊教材“圖形的變化”教學時，出示“想一想，怎樣移動圖中的人物，才能讓曹操從華容道出來”。我們教師可以向?qū)W生簡單說明華容道游戲取自于著名的三國故事，曹操兵敗逃到華容道，關(guān)羽為了報答曹操對他的恩情，放走了曹操。讀著“華容道”的故事，感受圖形的變化帶給我們的樂趣。在這里教師如果只是在黑板上畫畫，在書本上指指，學生肯定會感到索然無味。如果能夠運用互聯(lián)網(wǎng)+多媒體的教學手段，必將引爆學生的學習熱情。這是一個充滿趣味性的教學內(nèi)容，歷史名著、歷史人物，本就是學生關(guān)心的內(nèi)容，相信在教師的引導下，教學效果不言而喻。曹操、劉備、關(guān)羽等都是學生喜歡的歷史人物，教師可以順勢引導學生在互聯(lián)網(wǎng)上繼續(xù)學習名著內(nèi)容，了解故事及人物，領悟深層的名著文化。

再如在二年級數(shù)學下冊教材“方向與位置”和“生活中的大數(shù)”教學內(nèi)容中，出現(xiàn)了指南針、火藥、活字印刷、造紙術(shù)等代表中華民族的歷史文化。教學時我們要引導學生看到“一千一百”“二千五百”“九百七十”“一千九百”等數(shù)字后面隱藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，幫助學生用自己喜歡的方法，通過互聯(lián)網(wǎng)了解指南針、火藥、活字印刷、造紙術(shù)四大發(fā)明，了解祖國燦爛輝煌的民族文化，從而體會到了傳統(tǒng)文化在數(shù)學中表現(xiàn)出來的美感。

這種充滿時代感的互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學模式，不僅豐富了課堂教學形式，讓教學內(nèi)容得到靈動的呈現(xiàn)，也讓我們透過廣闊、開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺，重新煥發(fā)課堂生命力。

二、多媒體教學助推智慧課堂

為了讓信息技術(shù)在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用，現(xiàn)在博學寶、實物投影、希沃白板、PPT課件、微課等充滿時代感的多媒體輔助教學如雨后春筍蓬勃發(fā)展。面對現(xiàn)代感洋溢的信息技術(shù)，教師必須懂得如何使用信息技術(shù)來助推課堂教學。多媒體通過聲音、光線、動畫等形式，藝術(shù)性地呈現(xiàn)課本知識，創(chuàng)設生動引人的教學情境從而實施教學。這就要求我們要掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)的理論和技能，讓多媒體展示自己的課堂教學靈感，打造智慧型的課堂。

例如二年級數(shù)學下冊“認識圖形”中的“欣賞與設計”教學內(nèi)容，相對于二年級學生來說，課本中的圖形讓人眼花繚亂，還要學生找出自己認識的圖形，似乎難度很大。如果僅靠老師講，學生看，這些知識是很難讓學生消化掌握。若能通過多媒體課件進行展示，則一目了然。教學時可以首先展示課本圖形，讓學生仔細觀察，看看是否能找出自己熟悉的圖形。接著通過多媒體課件中的光線閃爍，從而幫助學生確定基本圖形。最后在教師的解釋說明引導下，明白這些好看的圖形原來是由基本圖形進行連接、重疊等演變而成。多媒體通過聲音、光線、動畫等形式，藝術(shù)性地呈現(xiàn)課本知識，創(chuàng)設生動引人的教學情境從而實施教學。

再如三年級數(shù)學下冊“圖形的運動”中的“軸對稱”“平移與旋轉(zhuǎn)”教學內(nèi)容，介紹的就是學生身邊的生活現(xiàn)象，可是什么是軸？什么是軸對稱？什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？這些概念對于三年級學生來說，這是一種抽象的、無法理解的數(shù)學概念。此時，若教師能充分運用多媒體課件進行演示，把課本中靜態(tài)的展示變?yōu)閯討B(tài)的呈現(xiàn)。多媒體教學讓“死”的知識變“活”，透過課件操作將圖形進行動態(tài)對折、移動、旋轉(zhuǎn)，把趣味性融入到知識的傳授中，必將能充分調(diào)動學生學習的積極性和探求欲，提升課堂教學效果。進而利用課件中的圖片把學生的視角從課內(nèi)擴展到課外，通過圖形的運動變化去理解“軸”“軸對稱”“平移”“旋轉(zhuǎn)”等概念。最終達到固化知識、形成能力。如此，學生便輕松地完成了本課的學習任務。

空間與圖形知識對于小學生來說絕對是個教學難點，其知識的抽象性而讓學生難于理解，形成思維障礙。所以，講解千遍不如演示一遍，多媒體教學往往就能收到事半功倍的效果，創(chuàng)造出一種積極愉快而又富有智慧的教學情境。

三、信息技術(shù)運用時應注意問題

信息技術(shù)讓數(shù)學課堂創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的神奇，更是看到了豐富多彩的數(shù)學世界。但在應用信息技術(shù)于數(shù)學課堂教學時還應注意以下兩個問題：

（一）在保留傳統(tǒng)教學優(yōu)點的基礎上恰當運用信息技術(shù)

往往有些教師把信息技術(shù)看成是提高教學效果的靈丹妙藥，課課用，時時用，甚至成了教師在課堂上的“代言人”。而忽視了傳統(tǒng)教學手段中的一些優(yōu)點，例如具有書法美感的粉筆字，再如教師在教學中突起的靈感。所以我們要清楚地認識到信息技術(shù)應用于課堂教學的目的， 是為了讓信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學模式難以解決的一些問題，所以要在保留傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點的基礎上恰當運用信息技術(shù)。

（二）信息技術(shù)的應用要為教學服務，切忌“華而不實”

我們發(fā)現(xiàn)有些教師在制作課件時，一味地追求“高科技”的表現(xiàn)，動畫、渲染、聲效等技巧層出不窮，把教學課件變成技術(shù)展評。這種過多地追求和利用信息技術(shù)的使用功能，殊不知在信息化教學的道路上背道而馳。其實現(xiàn)代信息技術(shù)也是和黑板一樣，只是教學的一種輔助手段而已，它是為教學服務的，我們在運用信息技術(shù)進行教學時切忌“華而不實”“喧賓奪主”。所以在課堂教學中運用信息技術(shù)做到適需、適時、適量、適度。

總之，在小學數(shù)學教學中要科學、合理契合現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，做到融合共生，形成一種新的學習生態(tài)。在教學的道路上，發(fā)揮我們的智慧，努力成為教育信息化2.0時代的弄潮兒。

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[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”為農(nóng)村小學教學改革插上騰飛的翅膀[EB/OL]https：//max.book118.com/html/2020/0908/8105016066002141.shtm

（作者單位：茂名市茂南區(qū)山閣鎮(zhèn)中心小學，廣東 ? 茂名 ? 525000）