民辦高?！罢n程思政”建設(shè)存在的問題與對(duì)策探賾

摘 要：課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。文章分析課程思政的含義和要求，探討民辦高校課程思政建設(shè)存在的問題，指出民辦高校在課程思政建設(shè)上要構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)組織課程思政教學(xué)素材，加強(qiáng)教師培訓(xùn)并提高其授課效果，注重課程思政教學(xué)示范，重視課程思政教學(xué)考評(píng)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;課程思政;立德樹人;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）06-0007-03

思想政治教育對(duì)促進(jìn)民辦高校大學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、提升道德法治意識(shí)、形成正確價(jià)值觀具有重要的作用。因此，民辦高校應(yīng)按照教育部門提出的課程思政教學(xué)要求，落實(shí)好人才培養(yǎng)的各項(xiàng)目標(biāo)，積極解決好教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題。下面，從幾個(gè)方面對(duì)民辦高校“課程思政”建設(shè)存在的問題與對(duì)策進(jìn)行探討。

一、課程思政的含義和要求

1.含義分析

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。高等教育要規(guī)劃好人才培養(yǎng)方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成適應(yīng)國家社會(huì)需求的人才培養(yǎng)體制，在整個(gè)教育實(shí)施過程中始終依據(jù)國家的方針政策來落實(shí)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)要求。關(guān)于人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。因此，高等院校要將思想政治教育的任務(wù)全面融入其他課程體系中，做到各類課程與思政教育的有效融合，引導(dǎo)全體教職工參與到思政教育中，讓學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)全程接受思想政治教育。這些措施綜合在一起，就構(gòu)成了高等院校的“課程思政”，進(jìn)而形成“全員、全程、全方位育人”的人才培養(yǎng)格局。

2.內(nèi)在要求

首先，突出對(duì)人的培養(yǎng)。學(xué)生的政治素養(yǎng)、愛國主義精神以及參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意愿，是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。但這些與人的思想意識(shí)息息相關(guān)的內(nèi)容，恰恰是部分高等院校重視不足的地方。課程思政在立德樹人這一核心思想的指導(dǎo)下，將健康的人格、良好的品德作為學(xué)生培養(yǎng)的著力點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。顯然，課程思政教育模式更加重視對(duì)人的培養(yǎng)，先將學(xué)生培養(yǎng)成健康的、有益于社會(huì)進(jìn)步的人，然后再去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的各項(xiàng)技能。

其次，突出全員參與。課程思政實(shí)際上是將思想政治教育融入各個(gè)學(xué)科中，無論是公共基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，也不區(qū)分社會(huì)科學(xué)和理工學(xué)科，所有的學(xué)科在教學(xué)中都要融入思想政治教育方面的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，高等院校各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)參與到思政教育中，進(jìn)而形成一種全員參與的格局。

再次，突出各學(xué)科與思政教育的融合。教書育人，其重點(diǎn)在于育人，這也是國家對(duì)現(xiàn)代高等教育提出的新要求。但是當(dāng)前，民辦高校的大部分課程如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能以及學(xué)科實(shí)踐能力，總體上還是忽略了育人方面的要求。而將思想政治教育和專業(yè)課程融合，能夠讓民辦高校將原本專注于知識(shí)和技能教育的模式轉(zhuǎn)化為育人和知識(shí)教育并重的模式。

二、民辦高校課程思政建設(shè)存在的問題

1.對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不充分

思想政治教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生群體熱愛黨、熱愛國家、熱愛人民、樂于奉獻(xiàn)等情懷具有非常重要的作用，社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)離不開這些具備良好政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的人才的支持。2020年6月，教育部專門印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），課程思政在高等院校人才培養(yǎng)中的地位得以全面確認(rèn)，并且《綱要》提出全面推進(jìn)課程思政教學(xué)的要求?？梢哉f，課程思政與傳統(tǒng)的思想政治教育具有很大的區(qū)別，并且這種教學(xué)模式還處在逐步探索、逐步完善的階段。有些教師早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)這種新的變化還沒有形成充分的認(rèn)知，這是阻礙課程思政在民辦高校推廣應(yīng)用的一大因素。

2.思政教育在專業(yè)課中的滲透不到位

民辦高校中的部分課程與思想政治教育之間的直接聯(lián)系相對(duì)較少，如大學(xué)英語、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。這些課程內(nèi)容的專業(yè)性都非常強(qiáng)，使得部分教師并不能很快掌握課程思政的要領(lǐng)，導(dǎo)致思政教育和專業(yè)之間不能形成有效的滲透與融合。實(shí)際上，思想政治教育涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，從立德樹人的角度來看，只要是有利于塑造學(xué)生健康人格、促進(jìn)學(xué)生心理健康的教學(xué)內(nèi)容，都可作為課程思政的素材。因此，高等院校教師在組織開展此類教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)打開思路，在把握政治立場和社會(huì)公序良俗的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的探索，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成思維活躍、身心健康、三觀正確的綜合性人才。

3.課程思政師資力量不足

任何事物的認(rèn)知都要遵循從陌生到熟悉、從局部到整體、從表層到深層的規(guī)律，課程思政這一新的教育理念也不例外。在民辦高校教師隊(duì)伍中，課程思政教學(xué)方面的人才比較缺乏，很多教師未能樹立正確的課程思政理念，不知如何有效地實(shí)施課程思政。從某種程度上來說，這種教學(xué)人才匱乏的局面，會(huì)制約課程思政的實(shí)施效果。

4.課程思政教學(xué)體系不健全

課程思政并不是在所有課程中生硬地增加思想政治教育方面的內(nèi)容，思政教學(xué)和具體專業(yè)課之間的結(jié)合要遵循一定的原則，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種生搬硬套的感受。這就要求相關(guān)院校和授課教師要根據(jù)課程內(nèi)容建立起相應(yīng)的思政教學(xué)體系，要涵蓋思政教學(xué)素材、課程內(nèi)容銜接方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)以及學(xué)生反饋等多個(gè)方面。而且完善的課程思政教學(xué)體系并非朝夕之間就能建立起來的，很多民辦高校還在研究國家政策導(dǎo)向以及教育部門對(duì)課程思政的解釋，其重點(diǎn)參考內(nèi)容就是《綱要》。這種尚不健全的教學(xué)體系，是制約民辦高校課程思政教學(xué)效果提升的一大要因。

三、民辦高校課程思政建設(shè)策略

1.構(gòu)建課程思政教學(xué)體系

首先，正確理解，明確目標(biāo)。民辦高校要根據(jù)《綱要》的精神，深入理解其教育意義，并從立德樹人的角度去分析現(xiàn)代化人才教育的方向。當(dāng)前，民辦高校的大學(xué)生具有較高的知識(shí)水平，如果民辦高校能給予正確的引導(dǎo)，將這些培養(yǎng)成具有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀人才，將會(huì)極大地促進(jìn)國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。因此，民辦高校應(yīng)根據(jù)課程思政的具體指導(dǎo)要求，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，劃分責(zé)任，推進(jìn)教學(xué)。民辦高校課程思政教學(xué)的實(shí)施不僅僅是各任課教師的任務(wù)，民辦高校還應(yīng)建立起涵蓋本校、各學(xué)院和各專業(yè)在內(nèi)的多級(jí)責(zé)任體系。各級(jí)管理人員和專業(yè)課教師等要全身心投入到課程思政的實(shí)施過程中，劃分出明確的管理責(zé)任。這樣，會(huì)對(duì)監(jiān)督落實(shí)課程思政的實(shí)施策略、提升各級(jí)管理人員和教師的責(zé)任意識(shí)具有顯著的作用。

再次，搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件。民辦高校在開展課程思政教學(xué)時(shí)應(yīng)建立專門的信息化管理平臺(tái)，將一些優(yōu)質(zhì)的課程思政教學(xué)案例上傳到這些平臺(tái)上，然后讓本校的教師去這些平臺(tái)上學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。這樣，既便于教師開展課程思政教學(xué)，同時(shí)也為典型教學(xué)案例的推廣提供了有利的條件。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)組織課程思政教學(xué)素材

思政課程與其他專業(yè)課程之間的結(jié)合始終是課程思政實(shí)施的難點(diǎn)，一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課程思政素材的融入方式還缺乏有效的經(jīng)驗(yàn)。因此，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織課程思政的教學(xué)素材，是教師首先要解決好的問題。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面著手解決這一問題。一是將社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及長遠(yuǎn)的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想作為課程思政的核心政治目標(biāo)。民辦高校在國民教育體系中具有不可或缺的作用和意義，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)積極發(fā)揮自身的價(jià)值，成為中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。二是根據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)以及發(fā)展歷史提煉出具有思想政治教育內(nèi)容的素材。在課程思政教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的奮斗意識(shí)、奉獻(xiàn)精神以及對(duì)國家和人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能夠從學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科歷史以及偉大人物的事跡中提煉出鮮活的素材，以達(dá)到良好的激勵(lì)效果。例如，在飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)的課程思政教學(xué)中，教師可將人民空軍抗擊日本侵略者時(shí)做出的偉大貢獻(xiàn)作為教學(xué)素材，也可將錢學(xué)森先生歸國助力中國空氣動(dòng)力學(xué)發(fā)展時(shí)經(jīng)歷的困難作為典型案例。從學(xué)科本身的歷史和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，往往能夠起到更好的激勵(lì)作用。三是在課程設(shè)計(jì)中突出愛國主義情懷。黨和國家強(qiáng)調(diào)課程思政教學(xué)的核心目的，就是將民辦高校的學(xué)生塑造成身心健康的能夠服務(wù)于國家發(fā)展的后備力量，使他們始終擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的方針政策。這就要求教師通過課程設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，使課程思政教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)并提高其授課效果

首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。民辦高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，利用本校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作一些專業(yè)化水平高、示范性良好的課程思政典型課件，并組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。民辦高校還可組織專項(xiàng)培訓(xùn)等活動(dòng)，讓思想政治教師為其他專業(yè)課教師講授如何更好地將課程思政與專業(yè)課融合，以促進(jìn)他們的專業(yè)化成長。

其次，提高授課效果。有些專業(yè)課教師擅長專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)，卻對(duì)思想政治教育不重視，在授課過程中容易將思政內(nèi)容邊緣化。為了防止此類情況的發(fā)生，民辦高校應(yīng)建立教學(xué)效果監(jiān)督機(jī)制，督促專業(yè)課教師做好課程思政教學(xué)工作，不斷提高自身的授課效果。

4.注重課程思政教學(xué)示范

課程思政應(yīng)該如何實(shí)施，如何評(píng)價(jià)其效果，這些都是民辦高校在推進(jìn)此類教學(xué)時(shí)必須思考和解決的問題。因此，民辦高校要注重課程思政教學(xué)示范，為各個(gè)專業(yè)的教師提供模仿、參考以及創(chuàng)新的導(dǎo)向，以有效提升其他教師的課程思政教學(xué)水平。在示范時(shí)要關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題。一是制定課程方案。教師在授課之前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出完善的課程方案，其中要充分說明思政部分選擇哪些素材，并且闡明思政部分和授課內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯過渡。二是檢查課件的制作。民辦高校要檢查教師組織課程思政教學(xué)時(shí)是否制作了相應(yīng)的教學(xué)課件，查看思政部分的呈現(xiàn)形式是否清晰合理。

5.重視課程思政教學(xué)考評(píng)

首先，民辦高校要組建教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)教師的課程思政教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。這些專家可采取教學(xué)觀摩的方式來檢查某位教師的課程思政教學(xué)實(shí)施效果，重點(diǎn)觀察教師的課程組織方式、學(xué)生的參與程度、學(xué)生的課堂反饋等情況。其次，民辦高校要利用問卷調(diào)查或者考試的形式評(píng)估課程思政教學(xué)的實(shí)際效果。民辦高?？上蚋鱾€(gè)專業(yè)班級(jí)發(fā)放調(diào)查問卷，就某一學(xué)科形式的課程思政教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)之間的銜接性、課程思政教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響等進(jìn)行調(diào)查，據(jù)此來判斷教師的實(shí)際教學(xué)效果。

總之，民辦高校在推進(jìn)課程思政教學(xué)時(shí)常常面臨著認(rèn)識(shí)不到位、思政內(nèi)容和專業(yè)課程銜接不充分、師資不足等問題，極大影響了課程思政教學(xué)的推進(jìn)。因此，民辦高校要構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)組織課程思政教學(xué)素材，加強(qiáng)教師培訓(xùn)并提高其授課效果，注重課程思政教學(xué)示范，重視課程思政教學(xué)考評(píng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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基金項(xiàng)目：本文系民辦高校課程思政的應(yīng)用與價(jià)值研究（項(xiàng)目編號(hào)：SJGY20200610）研究成果

作者簡介：吳巖（1991-），女，山東聊城人，碩士研究生，講師，從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易研究。

Exploration of the Problems and Countermeasures of

"Curriculum Ideological and Political Education" Construction in Private Colleges and Universities

Wu Yan

（Heilongjiang College of Business and Technology， Harbin 150028， China）

Abstract： The curriculum ideological and political education is to integrate the elements of ideological and political education， including the theoretical knowledge， value concept and spiritual pursuit of ideological and political education into each curriculum， which has a subtle impact on students' ideology and behavior. This paper analyzes the meaning and requirements of curriculum ideological and political education， discusses the problems existing in the curriculum ideological and political education construction of private colleges and universities， and points out that private colleges and universities should build the curriculum ideological and political education system， organize the curriculum ideological and political education teaching materials in combination with the discipline characteristics， strengthen the teacher training， improve the teaching effect， emphasize the curriculum ideological and political education demonstration， and pay attention to the evaluation of curriculum ideological and political education.

Key words： private colleges and universities; curriculum ideological and political education; foster character and civic virtue; problems; countermeasure