堅持“知行合一”提升干部教育培訓(xùn)效果

○王樂平

黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院開展教育培訓(xùn)有三個方面的任務(wù)：一是學(xué)習(xí)黨的理論，二是開展黨性教育，三是提高領(lǐng)導(dǎo)能力。在教育培訓(xùn)中，堅持“知行合一”既是領(lǐng)導(dǎo)干部參加黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要方式，也是黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院提升教育培訓(xùn)效果的有效措施。

一、堅持“知行合一”是干部教育培訓(xùn)工作的重要原則

“知行合一”是指認(rèn)識事物的道理、并在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用這些道理。明朝思想家王守仁首先提出“知行合一”的概念，他認(rèn)為，“知”是良知，“行”是人的實(shí)踐，“知”與“行”的合一，既不是以“知”來代替“行”，認(rèn)為“知”便是“行”；也不是以“行”來替代“知”，認(rèn)為“行”便是“知”，而是“知”中有“行”，“行”中有“知”，以“知”促“行”，以“行”驗“知”。他強(qiáng)調(diào)認(rèn)識和改造世界要堅持“內(nèi)在的知識和行動的統(tǒng)一”。今天，我們講“知行合一”，一般是指將知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐運(yùn)用必須相互結(jié)合，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“知行合一”，提出“知是基礎(chǔ)、是前提，行是重點(diǎn)、是關(guān)鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一”。他還在《談?wù)匋h校學(xué)員的學(xué)習(xí)》一文中提出“一切學(xué)習(xí)都不是為學(xué)而學(xué)，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”，并強(qiáng)調(diào)“在黨校的學(xué)習(xí)中，要堅持把理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與應(yīng)用、改造客觀世界與改造主觀世界很好地結(jié)合起來，努力取得實(shí)實(shí)在在的新進(jìn)步”。在十九屆中央紀(jì)委三次全會上，習(xí)近平總書記又提出“領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部必須從知行合一的角度審視自己、要求自己、檢查自己”。這就要求各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院開展教育培訓(xùn)必須堅持“知行合一”重要原則，不斷提升干部教育培訓(xùn)效果。

黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院開展教育培訓(xùn)，就是要通過開展深入的理論學(xué)習(xí)，研讀馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以及黨章黨規(guī)、經(jīng)濟(jì)知識、生態(tài)知識、法律知識、軍事知識、外交知識、寫作知識、管理知識等，不斷增強(qiáng)黨員干部的理論功底、政策水平和文化修養(yǎng)，幫助其將學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為正確樹立科學(xué)世界觀和方法論的思想力量，把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和能力轉(zhuǎn)化為做好紛繁復(fù)雜領(lǐng)導(dǎo)工作的智慧和本領(lǐng)，把黨對領(lǐng)導(dǎo)干部的政治要求和黨性鍛煉轉(zhuǎn)化為淬煉思想和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X行為。

二、干部教育培訓(xùn)工作在堅持“知行合一”原則上存在的不足

各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院是干部教育培訓(xùn)的主渠道和主陣地，在開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育和黨章黨規(guī)教育、黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育、道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育方面，在提升廣大黨員干部綜合素質(zhì)和能力水平方面，在進(jìn)行理論探索創(chuàng)新、現(xiàn)實(shí)問題研究和承擔(dān)決策咨詢服務(wù)等方面，發(fā)揮了重要作用、取得了重大成就。同時，各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院在干部教育培訓(xùn)中也不同程度地存在著一些問題和不足，特別是在堅持“知行合一”的教育培訓(xùn)原則和實(shí)踐方面，有些問題和不足表現(xiàn)得尤為突出。

（一）“知”“行”脫節(jié)

有些黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院在干部教育培訓(xùn)中，沒有將黨的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用充分結(jié)合，即在講授黨的政治理論和方針政策時，沒有充分結(jié)合實(shí)際講授這些理論方針政策如何運(yùn)用、如何操作、如何完善和創(chuàng)新。在講如何提升領(lǐng)導(dǎo)干部的能力和水平時，沒有充分結(jié)合馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行闡述，沒有充分結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行說明，沒有充分結(jié)合黨的路線方針政策進(jìn)行剖析，使領(lǐng)導(dǎo)干部在接受教育培訓(xùn)中要么領(lǐng)導(dǎo)能力提升慢，要么容易陷入迷茫。

（二）“知”多“行”少

有些黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院在干部教育培訓(xùn)中，特別注重黨的理論學(xué)習(xí)，主業(yè)主課抓得很緊，施教中的教育觀念、教育方法、教育手段也比較先進(jìn)，傳授的馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想能夠入腦入心。但是，講實(shí)踐應(yīng)用卻不多，沒有結(jié)合實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”偉大目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的豐富實(shí)踐來講授，致使廣大學(xué)員只掌握了黨的理論，卻難以運(yùn)用到錯綜復(fù)雜的實(shí)際工作中去。

（三）少“知”少“行”

個別黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院在干部教育培訓(xùn)中，沒有堅持好“黨校姓黨”的原則，偏離主業(yè)主課，理論教育和黨性教育缺乏針對性和實(shí)效性，安排的其他課程也意義不大，導(dǎo)致許多學(xué)員對黨的理論、黨的知識和黨的路線方針政策一知半解，對馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法知之甚少，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想似懂非懂，更談不上把這些理論知識結(jié)合豐富而偉大的實(shí)踐講深講透，以達(dá)到在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用的目的。

這些問題和不足雖然發(fā)生在部分黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院，但其中某些現(xiàn)象在許多地方也普遍存在，個別問題甚至還表現(xiàn)得比較嚴(yán)重。我們在黨員干部教育培訓(xùn)中決不能麻痹大意、掉以輕心。究其原因主要是：有的地方堅持“黨校姓黨”原則不夠好，對教與學(xué)的矛盾運(yùn)行規(guī)律研究得不夠，對蘊(yùn)含其中的主要矛盾與次要矛盾解決得不充分，特別是沒有妥善處理好“知”與“行”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，忽視了“知”與“行”相輔相成的重要作用。所以，要真正破解這些主要問題和矛盾，就必須把“知行合一”作為干部教育培訓(xùn)的根本方法。

三、干部教育培訓(xùn)工作堅持“知行合一”原則的主要方法

各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院在進(jìn)行教育培訓(xùn)時，不僅要想方設(shè)法開展理論教育和技能講授，讓黨員干部“知”，同時也要千方百計開展應(yīng)用傳授和能力培養(yǎng)，讓黨員干部“行”，堅持把“知行合一”作為破解干部教育培訓(xùn)問題和矛盾的根本方法。

（一）以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，突出“知行合一”培訓(xùn)目標(biāo)

各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院開展教育培訓(xùn)工作，必須堅持以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿于教育培訓(xùn)全過程。具體來說，就是堅持“知行合一”，把學(xué)習(xí)黨的理論和開展黨性鍛煉放在首要位置，以政治建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)辦學(xué)和教學(xué)科研工作；就是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員干部頭腦，并使每個學(xué)員善于應(yīng)用馬克思列寧主義的世界觀和方法論、習(xí)近平關(guān)于治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略；就是必須要求每個學(xué)員實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即從入學(xué)的第一天起，就實(shí)現(xiàn)從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員、從工作崗位到校園學(xué)習(xí)、從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中增強(qiáng)“知行合一”的自覺性。

（二）提高政治站位，抓好培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院應(yīng)按照中央關(guān)于干部教育培訓(xùn)的要求，以及習(xí)近平總書記《在全國黨校工作會議上的講話》精神，不斷提高政治站位，抓好干部教育培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計。堅持在教學(xué)設(shè)計中，既有“知”的內(nèi)容，又有“行”的應(yīng)用，把“知”與“行”統(tǒng)一在每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教學(xué)模塊、每個教學(xué)形式中，使每個學(xué)員都能得到充分的“知行合一”的教育培訓(xùn)，努力消除“知”“行”脫節(jié)的現(xiàn)象。

（三）堅持“黨校姓黨”，提升教師教學(xué)水平

教學(xué)水平是決定干部教育培訓(xùn)效果優(yōu)劣的重要因素。要使學(xué)員在“知”與“行”兩方面都有較大收獲，就必須要求教師堅持“黨校姓黨”，在黨的理論講授和開展黨性教育中弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，鉆研授課新教法，設(shè)計教學(xué)新模式，探索課堂新互動，調(diào)動學(xué)員的“知”“行”積極性，實(shí)現(xiàn)“知”“行”相統(tǒng)一。

（四）加強(qiáng)黨性鍛煉，強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)動力

黨性鍛煉是各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。不僅要從政治理論上使學(xué)員學(xué)懂弄通，關(guān)鍵還要從思想教育上使學(xué)員自覺自為。加強(qiáng)黨性鍛煉，就能促使每個學(xué)員增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，提升學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，踴躍參加支部和班級開展的各種黨性鍛煉活動，并嚴(yán)格遵章守紀(jì)，認(rèn)真開展黨性分析，在“知”“行”的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中錘煉黨性，砥礪品格，破除“知”多“行”少的弊端。

（五）優(yōu)化辦學(xué)管理，增進(jìn)教育培訓(xùn)效果

抓好辦學(xué)管理是提升干部教育培訓(xùn)的關(guān)鍵舉措。各級黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院必須進(jìn)一步完善和改革辦學(xué)制度，按中央要求當(dāng)好“施工隊長”，把“黨校姓黨”和“知行合一”作為辦學(xué)的重要原則和主要目標(biāo)，優(yōu)化教育培訓(xùn)的體制機(jī)制，改進(jìn)教育培訓(xùn)的后勤保障，創(chuàng)新教學(xué)科研的管理模式，改革教學(xué)科研的評價考核體系，不斷提升干部教育培訓(xùn)的效果，徹底鏟除少“知”少“行”的再生土壤。