摘要：職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到職場人士的個人發(fā)展，是從業(yè)人員實現(xiàn)職場成功發(fā)展的必備條件。高職院校是以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)技能型人才的學(xué)校，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)充分挖掘多方面的教育資源。校園文化作為教育資源之一，體現(xiàn)出一所學(xué)校的精神文明、文化氛圍、學(xué)風(fēng)校風(fēng)及制度文化，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有許多可供借鑒學(xué)習(xí)之處。因此，將其與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合不失為一條提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。基于此，本文以高職院校土建設(shè)計類專業(yè)學(xué)生為例，探討該類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與校園文化有效融合的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;土建設(shè)計;職業(yè)素養(yǎng);校園文化;融合策略

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)不同專業(yè)人才的重任，對于不同專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)要求方面也存在著一定差異，均有著不同要求。以土建設(shè)計類專業(yè)為例，學(xué)生畢業(yè)后主要就職于施工建設(shè)、監(jiān)理等單位，需要從事施工管理、工程造價、資料管理、材料檢測等工作，工作條件艱苦，工作環(huán)境相對其他行業(yè)更復(fù)雜，因此對該專業(yè)畢業(yè)生不僅要求其掌握必備的專業(yè)知識及技術(shù)技能外，還要具備吃苦耐勞、顧全大局、精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)、注重安全的職業(yè)精神。而校園文化中包含的一些精華在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著不容忽視的作用，將二者有效融合有利于學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成，為其就業(yè)競爭優(yōu)勢的提升打下堅實基礎(chǔ)。

1. 職業(yè)素養(yǎng)與校園文化的關(guān)系

職業(yè)素養(yǎng)與校園文化二者間相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系[1]。一方面學(xué)生生活于校園中，接受校園文化的熏陶，而其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必然受校園文化環(huán)境的浸染和影響。校園文化環(huán)境的良好能幫助學(xué)生形成優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性，繼而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動學(xué)校聲譽的提升。另一方面，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)整體水平的提升，反過來將助推校園文化的建設(shè)，在校園內(nèi)形成良好的文化氛圍，從而帶動后進(jìn)學(xué)生在濃郁的校園文化氛圍中潛移默化的受到積極正面的影響，從而實現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)及個人素質(zhì)的提升，繼而順利完成畢業(yè)與就業(yè)的銜接。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，高職院校應(yīng)充分利用校園文化的教育資源，從學(xué)生進(jìn)入校園的第一天起直至其畢業(yè)的整個學(xué)業(yè)生涯中，將校園文化滲透到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，幫助學(xué)生堅定理想和信念，樹立職業(yè)目標(biāo)，為追求自己的職業(yè)理想而不斷積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。

2. 職業(yè)素養(yǎng)與校園文化有效融合的策略

2.1在校園文化中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘其中的職業(yè)素養(yǎng)價值

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，蘊含著豐富而精深的內(nèi)涵，是華夏文明的體現(xiàn)，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚是對中化民族偉大復(fù)興夢的有力助推。因此將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，尤其是與高職院校土建設(shè)計類專業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，更應(yīng)大量引入，大力弘揚和傳播，通過傳統(tǒng)文化的展示來增強學(xué)生的文化自信，樹立其優(yōu)良品格，糾正其錯誤的價值取向及不良行為習(xí)慣，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。其次，在校園人文景觀、學(xué)校建筑物建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化，如修建魯班等能工巧匠雕塑，建設(shè)校園文化廊等，讓校園由里至外煥發(fā)出人文信息，彰顯出校園文化教育的感染力。再次，在課程建設(shè)中開設(shè)與土建設(shè)計類相關(guān)的選修課，如中國古代建筑藝術(shù)欣賞、古建筑設(shè)計、中國古代庭院建筑等，以培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和藝術(shù)鑒賞能力。最后開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的社會實踐活動，如參觀名勝古跡，探尋民間藝人等，以幫助學(xué)生樹立堅持執(zhí)著、勇于探索的職業(yè)精神。

2.2滲透企業(yè)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

高職教育是培養(yǎng)社會需要的實用技術(shù)型人才，為保證高職教育實現(xiàn)與社會需求的無縫隙對接，需對現(xiàn)有土建設(shè)計類人才培養(yǎng)模式不斷加以完善，引入優(yōu)秀企業(yè)文化，探索其與校園文化的融合。例如聘請知名企業(yè)精英、房地產(chǎn)開發(fā)公司及口碑良好的施工企業(yè)專家到校開展專題講座、學(xué)術(shù)講座等活動，將企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)精神、文明施工、工地安全管理等內(nèi)容與工程案例相結(jié)合，以生動形象的真實案例幫助學(xué)生了解行業(yè)規(guī)范和要求、工作的性質(zhì)，為其就業(yè)方向的選擇及職業(yè)發(fā)展提前做好規(guī)劃[2]。同時將企業(yè)的流程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程，如土建專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一按施工建設(shè)單位模式進(jìn)行實訓(xùn)，開展崗前安全教育，按施工單位要求規(guī)范著裝，佩戴安全帽等防護(hù)設(shè)施，并嚴(yán)格執(zhí)行其考勤制度及工地各項管理制度。通過企業(yè)文化的滲透，讓學(xué)生沉浸在職業(yè)人的氛圍中，促進(jìn)其養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、顧全大局、嚴(yán)謹(jǐn)守時的職業(yè)精神。

2.3加強社團文化建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

社團文化作為校園文化組成部分之一，是學(xué)生校園生活得以豐富的載體，同時也是行走的第二課堂。高職校園中學(xué)生社團涉及不同的專業(yè)愛好，既有志愿服務(wù)類，又有文體類，可滿足不同學(xué)生的興趣，發(fā)揮其個人特長和優(yōu)勢。對學(xué)生而言，學(xué)生參與到這些社團中，不僅要遵守社團的管理制度，還很好的鍛煉了其實踐能力和動手操作能力，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極影響[3]。對學(xué)校來說，學(xué)校可通過聘請優(yōu)秀骨干教師或外聘專業(yè)教師作為社團指導(dǎo)及顧問，以培育出精品社團，從而吸引更多的學(xué)生加入到社團之中，既充實了社團隊伍，又壯大了社團力量，更好的發(fā)揮出社團的正面影響力。例如設(shè)計類專業(yè)學(xué)生成立的室內(nèi)家裝設(shè)計社團，免費為社區(qū)低收入家庭、貧困家庭進(jìn)行家居設(shè)計和改造，改善貧困群眾居住環(huán)境，盡最大可能的緩解貧困人群住房緊張擁擠的現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生在社團活動中專業(yè)知識得以發(fā)揮，崗位技能得到應(yīng)用，無形之中對學(xué)生精神氣質(zhì)也是一種積極塑造，在這一過程中促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上，以上對高職院校土建設(shè)計類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與校園文化的有效融合策略進(jìn)行了探討，以為職業(yè)教育人才培養(yǎng)提供建設(shè)性的意見。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓立， 劉秀潔.高職院校職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)體系改革——對校園文化和區(qū)域文化的影響[J].知識文庫， 2019（3）：1.

[3]譚鳳領(lǐng).加強校園文化建設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)培育融合的探討[J]. 廣西教育， 2020（2）：2.

作者簡介：申蕾，1988.10，女，漢族，河南許昌，本科，講師，研究方向：學(xué)生思想管理。

項目名稱：“雙高”建設(shè)下高職土建設(shè)計類專業(yè)學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的實踐與研究，項目編號：2020B01