新時期高中政治教學(xué)有效性探究

馬文靜

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷落實，在高中階段的教育教學(xué)活動中，政治作為學(xué)生重要的素質(zhì)教育學(xué)科，在實際課堂教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)切實加強(qiáng)對該學(xué)科的重視程度，積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)工作，切實提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的掌握其中的知識內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。在以往的高中政治課堂教學(xué)過程中，教師的灌輸式教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，同時也很難將政治中的良好價值觀念有效地傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直線下降，難以達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效提高高中政治課堂教學(xué)有效性展開研究，并為廣大高中政治教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學(xué)工作帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治;方法策略;教學(xué)有效性

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，對于高中政治教學(xué)模式同樣發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變，在這一時期，提高高中政治課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平，是這一時期政治教師的重要教學(xué)目標(biāo)。為此，在高中階段的政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，不斷優(yōu)化自身課堂教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的政治學(xué)生環(huán)境，切實激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生在課上能夠掌握更多有用的知識，為提高自身道德修養(yǎng)水平奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合一下三點對策闡述提高課堂教學(xué)有效性的方式，希望能夠為教師帶來幫助。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

在新時期高中政治課堂教學(xué)過程中，其要教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)切實基于以生為本的教學(xué)原則，切實激發(fā)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，為了能夠更好地達(dá)成這一要求，教師應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極尋求有效地教學(xué)手段，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的培養(yǎng)，切實使學(xué)生成為現(xiàn)階段能夠更好適應(yīng)社會的新型人才。而若想實現(xiàn)推陳出現(xiàn)的教學(xué)方式，這就要求教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從以往陳舊落后的教學(xué)手段中走出來，積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)工作。

在具體實施過程中，首先教師應(yīng)當(dāng)利用有效地教學(xué)方式給予學(xué)生更多的課堂學(xué)習(xí)權(quán)利，使課堂教學(xué)工作更具有開放性原則。在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教學(xué)模式，不能一味的為學(xué)生開展灌輸式的教學(xué)活動，更多的是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自我學(xué)習(xí)成長的空間，切實將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還與學(xué)生，切實調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率。其次，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身教學(xué)方式，教師作為課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)者、組織者，更應(yīng)當(dāng)切實把握自身在課堂中的教學(xué)地位，如利用互動交流的教學(xué)方式，積極與學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效果，再例如利用小組合作討論形式，使學(xué)生與學(xué)生之間能夠針對問題進(jìn)行相互的討論研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，在實際課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)切實考量其教學(xué)方式的準(zhǔn)確性及綜合性原則，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生開展教學(xué)活動，切實增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平。

二、結(jié)合生活實際

高中階段的政治教學(xué)其作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，知識內(nèi)容往往與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，但同時很多重點內(nèi)容又較為抽象難以理解，為此教師可以幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識化繁為簡，結(jié)合學(xué)生的實際生活，利用生活化的教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生積極參與其中，并從中更快的感悟政治知識道理，只有這樣才能從根本生切實提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行必修二“第一課 生活在人民當(dāng)家作主的國家”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以在開展課堂教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生的實際生活。在具體實施過程中教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段能夠參與政治生活的實例為學(xué)生進(jìn)行舉例，利用這種方式切實調(diào)動學(xué)生的生活情感，拉近生活知識與課本知識之間的關(guān)系，從而更好的幫助學(xué)生理解和掌握其中的道理，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、遵循因材施教

在高中階段的教育教學(xué)過程中，由于每名學(xué)生受先天因素及后天因素等影響，自身的學(xué)習(xí)能力存在不動的差異性。而在以往的課堂教學(xué)過程中，教師往往會采用“一刀切”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以使學(xué)生理解和掌握其中的知識重點，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度，降低了課堂的教學(xué)效率。為此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開展分層式的教學(xué)模式，遵循因材施教的教學(xué)要求，利用有效手段將學(xué)生劃分為幾個不同的學(xué)習(xí)層次，并為其開展有效的教學(xué)活動。

在具體實施過程中，教師可以將學(xué)生氛圍上中下三個階段，對于那些平日學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課上專心聽講的學(xué)生而言，教師可以為其開展提升性的學(xué)習(xí)活動，對于表現(xiàn)平平，日程學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生教師可以在實際課堂教學(xué)工作中多對其進(jìn)行提問，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的思維意識，使其更快的發(fā)展為優(yōu)等生，而對于學(xué)習(xí)能力較差，且課上很難跟緊教師教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生而言，教師則應(yīng)當(dāng)多為其開展一些基礎(chǔ)性的練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。利用這種分層式的教學(xué)模式，能夠切實有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快的跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，切實提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在高中階段的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實利用有效地手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)工作，不斷為其構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷從中掌握更為豐富的政治知識，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬伯雄.如何提高高中政治教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢，2018，（33）：107-108.

[2]倪偉.新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略探討[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018，（4）：74，76.