淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

何振剛

摘要：隨著新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)各個(gè)學(xué)科都作出了不同程度的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較為重要的一門學(xué)科，對(duì)其教學(xué)理念以及教學(xué)思路進(jìn)行了徹底的調(diào)整。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)。充分地發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，深入的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思維，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念。強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維以及應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，教育行業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念提出了全新的要求。應(yīng)以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以教學(xué)基礎(chǔ)，緊密的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，并加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐以及基礎(chǔ)知識(shí)之間的教學(xué)。幫助學(xué)生的核心素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維以及操作能力得到有效的進(jìn)步。能在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)吸收，并將其轉(zhuǎn)換成自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)，切實(shí)的貫徹新課程與素質(zhì)教育的理念。

1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

在近年來(lái)教育部門提出了，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生的思想品德為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)的綜合型人才。因此在數(shù)學(xué)這門重要課程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為了教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。教師發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，打造適合學(xué)生并針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。立足于適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課程，提高學(xué)生的邏輯思維以及應(yīng)用實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展同時(shí)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行問題上的解答與品德上的糾正。并能將數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，切實(shí)的做到能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力。

2現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往將自身當(dāng)作是課堂的主體，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。并要求學(xué)生在課堂中保持絕對(duì)的安靜，不需要提出問題，更不需要對(duì)問題進(jìn)行思考。學(xué)生只需要在課堂中將筆記進(jìn)行認(rèn)真的整理與記錄就好，教師填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況無(wú)法有效地掌握，并且自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)無(wú)法提高，對(duì)于教師所傳輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)也無(wú)法得到有效的理解與掌握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，并且無(wú)法充分的建立學(xué)習(xí)自信心，不利于今后的學(xué)習(xí)道路有效地開展。其次是教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一化，學(xué)生無(wú)法在多樣化的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中充分的展開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合賞識(shí)教育充分對(duì)不同階段的學(xué)生，進(jìn)行分層次地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。建立良好的師生關(guān)系同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成正面的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。

3淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

3.1合作探究式學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生人際交往需求

合作一詞對(duì)于小學(xué)生而言較為陌生，并且思維處于發(fā)展以及形成的時(shí)期，對(duì)于班級(jí)中的人際交往有著一定的需求。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作探究式學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生之間的人際交往需求，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與小組成員進(jìn)行分享。充分的理解團(tuán)隊(duì)合作精神，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力。

例如在《觀察物體》這一課時(shí)當(dāng)中，教師在課前準(zhǔn)備教具杯子、玩具汽車以及積木玩具。在課堂中教師創(chuàng)設(shè)小組合作式學(xué)習(xí)，教師將不同圖案的杯子發(fā)放到小組內(nèi)，使學(xué)生根據(jù)不同的角度進(jìn)行不同的觀察，并將其進(jìn)行繪畫與小組中同學(xué)討論看到了什么，為什么會(huì)這樣。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同角度觀察到的物體形狀不同，并利用汽車進(jìn)行二次觀察。接下來(lái)教師利用積木進(jìn)行拼搭將課程難度提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2轉(zhuǎn)變自身表?yè)P(yáng)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生形成自身人格的重要時(shí)期，也是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源之一。因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的表?yè)P(yáng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，幫助學(xué)生有效的解開自身學(xué)習(xí)難題，提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。并通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成正確的自主學(xué)習(xí)、思考以及探究的學(xué)習(xí)能力。

例如在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)當(dāng)中，教師觀察學(xué)生對(duì)于鐘表的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)較為繁雜的時(shí)候，適當(dāng)?shù)囊帽頁(yè)P(yáng)方式，重新將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂當(dāng)中。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針、分針并在學(xué)生對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知的給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的錯(cuò)誤糾正。

3.3創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，將抽象化問題直觀化

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，學(xué)生的思維以及眼界也隨之得到提升。教師應(yīng)引進(jìn)更為科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)手段，幫助學(xué)生有效地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。并且教師利用多媒體的直觀性，將抽象化的數(shù)學(xué)問題變得更加具體直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生眼前。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用實(shí)踐能力。例如在《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)當(dāng)中，教師利用多媒體出示全套的人民幣，使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其認(rèn)知。并根據(jù)人民幣后面的圖案以及顏色，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的兌換與了解，知道人民幣是我國(guó)重要的核心貨幣。

總結(jié)：

綜上所述，教師若想培養(yǎng)學(xué)生正面的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性發(fā)展進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感。并將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義在數(shù)學(xué)課堂中逐漸向?qū)W生進(jìn)行有效的滲透，使學(xué)生充分地發(fā)揮自身在課堂上的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

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