淺析數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳華美

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;小學(xué)語文;教學(xué)探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

借助數(shù)字媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)，可以顯著提高教師的教育技術(shù)，并讓教師的教學(xué)與時俱進，因為小學(xué)生作為未來社會的中流砥柱，教師需要幫助其打好基礎(chǔ)的同時，也需要讓其接觸一些全新的事物，比如數(shù)字媒體技術(shù)。且數(shù)字媒體技術(shù)與小學(xué)語文課程有著較高的契合度，教師可以通過數(shù)字媒體技術(shù)，將一些學(xué)生在日常生活中無法看到的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與時俱進的同時能夠創(chuàng)造出一個良好的課堂氛圍。

一、提升教師教育技術(shù)能力，時刻保持與時俱進

人生如逆水行舟，不進則退。教師也應(yīng)當如此不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，而在當今科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代，教師對于傳統(tǒng)教學(xué)方法的理解已經(jīng)到達了某個瓶頸，在這種情況之下，教師需要借助一些全新的技術(shù)來提高自己的教學(xué)有效性，而數(shù)字媒體作為當前時代最熱門的技術(shù)之一，教師可以借助這樣一種全新的技術(shù)來提高自己的表達能力，并提高文章內(nèi)容的趣味性。

例如，我在講解“清平樂·村居”這一篇文章的時候，教會借助數(shù)字媒體技術(shù)，將這一首古詩詞之中描寫的景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這是一首描寫田園農(nóng)家日常生活的情景。比如大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。這幾句簡單的詩詞，將田園農(nóng)家的幾個孩子的性格以及自己正在做的事情，完美的呈現(xiàn)出來，描繪出來的景象令人心馳神往，但大部分學(xué)生很難理解這樣的景象，因此我會借助數(shù)字媒體技術(shù)讓學(xué)生嘗試著思考，如果自己處在類似的情景之中會做什么事情，有的學(xué)生或許會回答自己會認真的自己做作業(yè)，也有的學(xué)生喜歡小動物，小植物會去進行相關(guān)的探索。這些答案都是正確的，而我如此提問的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生進行自由的聯(lián)想，以此來加深學(xué)生對于知識點的理解。

二、合理運用數(shù)字媒體技術(shù)，創(chuàng)造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍對于大部分學(xué)生來說也是非常重要的，但在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師會限制學(xué)生思維的延伸，會限制學(xué)生的成長，導(dǎo)致課堂氛圍較差，而想要解決這一問題最好的選擇就是借助數(shù)字媒體技術(shù)來提高課文的表述力，因為作者通過文字呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說是難以理解的，而通過一些動畫或者視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以顯著提高學(xué)生的興趣，教師可以通過學(xué)生興趣的引導(dǎo)來創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍。

例如，我在講解“飛向藍天的恐龍”這一篇文章的時候，就會借助數(shù)字媒體技術(shù)來營造出一個良好的課堂氛圍，因為恐龍在很多年前就已經(jīng)滅絕了，但如今的種種數(shù)據(jù)顯示，恐龍在滅絕之前是有一部分飛向了天空，成為了鳥類，這是依據(jù)它們的化石以及各種線索呈現(xiàn)出來的，而這對于大部分學(xué)生來說都是難以理解的，就比如說人不可能長出翅膀。而我要做的就是借助數(shù)字媒體技術(shù)，將恐龍的生物結(jié)構(gòu)和鳥類的生物結(jié)構(gòu)進行相關(guān)的重合，以此來促進學(xué)生對于知識點的理解，也讓學(xué)生能夠有足夠強的想象力。

三、利用多樣數(shù)字媒體技術(shù)，打造創(chuàng)新教學(xué)課堂

教師也可以借助數(shù)字媒體技術(shù)打造出全新的教學(xué)課堂，因為教學(xué)的目的就是為了促進學(xué)生綜合能力的提升，教師可以嘗試著借助數(shù)字媒體技術(shù)，將一些知識點用全新的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就比如在傳統(tǒng)教學(xué)之中，教師可能會遇到有關(guān)四季的文章，但當文章之中所描寫的季節(jié)和教學(xué)時的季節(jié)不相符的情況之下，教師只能引導(dǎo)學(xué)生去進行想象去進行回憶，但借助數(shù)字媒體技術(shù)教師可以將相應(yīng)的季節(jié)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來提高教學(xué)的有效性。

例如，我在講解“白樺”這一篇文章的時候，教會打造出一個全新的課堂，白樺樹對于大部分學(xué)生來說是一種比較常見的樹木，但大部分學(xué)生對白樺樹的理解是非常少的，而且這是一首現(xiàn)代詩，其中對于白樺樹所具有的精神內(nèi)涵進行了歌頌，學(xué)生在面對這些精神內(nèi)涵較為豐富的現(xiàn)代詩的時候，他們的理解能力會慢慢的下降，因為他們很難看到文章之中所具有的精神內(nèi)涵，因此我就會借助數(shù)字媒體技術(shù)，打造出一個在冰雪覆蓋的邊境之中守護土地的白樺樹的景象，以此來輔助學(xué)生理解。

總而言之，數(shù)字媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合是一個非常不錯的選擇，而數(shù)字媒體技術(shù)本身是一種全新的技術(shù)，對學(xué)生的吸引力是非常大的，而小學(xué)語文課程中的知識點與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但大部分小學(xué)生的觀察能力是比較差的，他們即便知道了自己生活之中存在這樣的事情，也無法輕松的在生活之中觀測到，因此教師可以借助數(shù)字媒體技術(shù)輔助學(xué)生觀測提高學(xué)生對于知識點的理解也提高學(xué)生的精神素質(zhì)。

參考文獻

[1]陸雪梅.數(shù)字化平臺在小學(xué)語文課堂中的實踐[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（09）：56.

[2]程芬紅.小學(xué)生語文閱讀方式的評價初探[J].報刊薈萃，2017（05）：218.