高中政治中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及時(shí)事的運(yùn)用

游慶紅

關(guān)鍵詞：高中政治;社會(huì)責(zé)任;時(shí)事熱點(diǎn);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

年輕一代的高中生是否具社會(huì)責(zé)任感，是直接影響著祖國的前途和未來發(fā)展的重要因素，而時(shí)事熱點(diǎn)又是結(jié)合課本內(nèi)容教學(xué)的一大素材，所以如何培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)時(shí)事便是高中政治課教育中的重點(diǎn)。

一、什么是社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)責(zé)任感是指在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。具體點(diǎn)說就是社會(huì)并不是無數(shù)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成不可分割的整體。“天下興亡，匹夫有責(zé)”。大概意思是說，國家天下的興盛與衰敗，是每一個(gè)老百姓的責(zé)任，而對(duì)于今天的中國人來說，中國就是天下，國家的每一件事情都應(yīng)該與我們每個(gè)人息息相關(guān)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

高中是學(xué)生從青少年時(shí)期進(jìn)入成人階段，但是心智依然還不夠成熟，各個(gè)方面也都還存在不足之處，因此在高中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀有著十分重要的意義。

教師可以通過隱性課程來展開教學(xué)，其中包括相關(guān)的課外讀物、報(bào)刊資料等，使學(xué)生在熟悉的事物當(dāng)中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，充分挖掘出教材內(nèi)容中社會(huì)責(zé)任感的元素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境氛圍中達(dá)到提升社會(huì)責(zé)任感與發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

可將教材當(dāng)中的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合起來，建立起有效的聯(lián)系，再通過開設(shè)實(shí)踐課題，或者組織實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和形成責(zé)任意識(shí)來提高學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)。除此之外，教師還要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的豐富教學(xué)方法，采用討論、辯論、演講等形式，來提高學(xué)生的課堂參與度，還可以讓學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與課程學(xué)習(xí)，對(duì)具體的課程問題展開探索，將社會(huì)責(zé)任感的元素融入其中，可促使學(xué)生在愉快的氛圍中提升社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀念。使學(xué)生能在輕松、愉悅地狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教師的榜樣作用。

教師作為學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)人，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)當(dāng)以身作則地為學(xué)生樹立起良好的榜樣作用，要不斷的提高自身的素質(zhì)水平，做到言出必行、說到做到，并充分的尊重到每一位學(xué)生，給予學(xué)生們足夠的關(guān)愛和尊重，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，用自身的語言和行為來影響學(xué)生。

在教授課本知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以用自身的語言和行為來影響學(xué)生，也可以在課堂上穿插一些優(yōu)秀人物的事跡來教育學(xué)生，使學(xué)生充分感受到社會(huì)責(zé)任感的含義，并開始進(jìn)行自我激勵(lì)，提高自身的素養(yǎng)，還要將對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度與觀點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，以此來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與核心素養(yǎng)。

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)是教育過程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是發(fā)展學(xué)生多元化智能與核心素養(yǎng)的有效途徑，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅僅要講解教材所涉及到的理論知識(shí)，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中鞏固好課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而有效的培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)在開展活動(dòng)時(shí)，教師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，再充分的結(jié)合教材制定出合適的教學(xué)方案，進(jìn)而推動(dòng)政治教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、時(shí)事的運(yùn)用。

在一段時(shí)間內(nèi)，中國內(nèi)外所發(fā)生的大事件就是時(shí)事，它在高中政治學(xué)習(xí)的過程中起到了十分重要的作用，時(shí)事能豐富課本中的內(nèi)容并擴(kuò)充書本知識(shí)，傳統(tǒng)的課本知識(shí)本身就缺乏時(shí)代感和新鮮感。在當(dāng)前的教育模式下，教師的教學(xué)重點(diǎn)多放在如何幫助學(xué)生掌握答題技巧，而很少涉及讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)時(shí)政要聞的了解學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)不講究方式方法，習(xí)慣行性的死記硬背，遇到材料時(shí)不懂分析，在答題的時(shí)候照搬知識(shí)點(diǎn)，沒有自己的一個(gè)清晰的思路，這其中最主要原因就是學(xué)生的知識(shí)面不夠，難以將書本上抽象的理論和實(shí)際相結(jié)合。

如果此時(shí)教師再一味地進(jìn)行強(qiáng)迫式教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，如果能將時(shí)事內(nèi)容與課本上的知識(shí)緊密結(jié)合起來，就可以有效的解決這種問題。

高中政治課程的知識(shí)量較大，在學(xué)習(xí)的過程中還會(huì)出現(xiàn)很多種影響因素，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中無法對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行精確記憶。因此在課堂教學(xué)的過程中，需要注重時(shí)事政治的有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多關(guān)注政治熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家發(fā)展和民生等問題，讓學(xué)生在了解時(shí)事政治的基礎(chǔ)上，規(guī)范好自身的言行舉止而來提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化自身政治范疇中的責(zé)任感、使命感。

總而言之，時(shí)事在政治教學(xué)中尤為重要，它能有效的解決高中政治課堂枯燥、乏味的氛圍，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任是重中之重，是學(xué)校乃至全社會(huì)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]姚廣龍.高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（11）：68-69.

[2]高延峰.如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感[J].吉林教育，2020（09）：31.

[3]韓志雄.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021（03）：6-7.