陳洪梅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文拓展性作業(yè)就是在課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上向課外延伸的作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的主要方法，而課后作業(yè)可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，語(yǔ)文作文不能單一地局限于檢測(cè)教學(xué)效果、鞏固知識(shí)的需要，還需要起到一定的導(dǎo)向作用。拓展性作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，符合學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文拓展性作業(yè)的研究，提高語(yǔ)文作業(yè)實(shí)效性，為學(xué)生今后的深層次學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展性作業(yè);設(shè)計(jì)方法

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)形式比較單一，一般要求學(xué)生摘抄所學(xué)的生字、生詞，做課后練習(xí)冊(cè)，背誦課文等，學(xué)生每天需要重復(fù)的摘抄，逐漸在做題過(guò)程中感受十分厭倦，往往根據(jù)教師的要求應(yīng)付完成作業(yè)，導(dǎo)致課后作業(yè)的實(shí)效性不高。另外，傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)往往局限于教學(xué)材料中，不具備一定的實(shí)踐操作性，不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的語(yǔ)文應(yīng)用能力。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，不斷擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容，將學(xué)生感興趣的元素融入到其中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考完成作業(yè)，逐漸深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生的知識(shí)和技能，從而有效推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.實(shí)踐探究性作業(yè)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)娜谌胍恍?shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生有效運(yùn)用課堂知識(shí)，不斷考察學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主思考和探究，逐漸加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加豐富，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾首關(guān)于思鄉(xiāng)的感懷古詩(shī)詞時(shí)，教師可以在課后要求學(xué)生收集其他相關(guān)的詩(shī)歌、歌曲、文章等，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，感受作者的思鄉(xiāng)情緒。也可以讓學(xué)生根據(jù)一首古詩(shī)詞的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生之間相互合作或單獨(dú)完成的方式，編創(chuàng)與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞和故事內(nèi)容，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。

2.積累型作業(yè)

通過(guò)積累型的作業(yè)可以讓學(xué)生逐漸充實(shí)語(yǔ)言，豐富自身的文化底蘊(yùn)。語(yǔ)言的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累美詞佳句、優(yōu)秀的詩(shī)歌。通過(guò)涉及面比較廣的知識(shí)可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師需要讓學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高學(xué)生的想象能力和理解能力，增強(qiáng)大腦的活力，積累語(yǔ)言是產(chǎn)生靈感、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)積累一定量的詞匯和句子可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。小學(xué)階段學(xué)生往往對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)兄鴱?qiáng)烈的好奇心和興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)為學(xué)生布置一些觀察積累的作業(yè)，讓學(xué)生自行搜集語(yǔ)言知識(shí)，從報(bào)紙、雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集一些名言警句、充滿(mǎn)趣味性的常識(shí)，組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展交流，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，教師可以根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容推薦學(xué)生閱讀課外讀物。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生命 生命》這篇課文后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦學(xué)生閱讀《鋼鐵是這樣煉成的》《老人與海》《敬畏生命》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。

3.創(chuàng)意趣味性作業(yè)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)工作需要符合學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，通過(guò)學(xué)生熟悉的事物不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一些創(chuàng)意型的拓展性實(shí)際作業(yè)，可以讓學(xué)生將課本中的知識(shí)帶入到日常實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這部分內(nèi)容后，教師可以在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解某地的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，通過(guò)課外搜集相關(guān)的具體內(nèi)容，或者通過(guò)詢(xún)問(wèn)家中的父母長(zhǎng)輩、從網(wǎng)絡(luò)上搜集等多種形式，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗進(jìn)行了解。同時(shí)，教師還需要要求學(xué)生將收集的資料進(jìn)行整理，制作成幻燈片等形式，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更加直觀地感受這些民俗文化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而提高學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

4.設(shè)計(jì)應(yīng)用文本再創(chuàng)型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生課下作業(yè)的有效完成

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以向?qū)W生布置一些應(yīng)用文本再創(chuàng)型的作業(yè)模式，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深層次的了解，同時(shí)需要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)對(duì)能力，加深學(xué)生的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備量。通過(guò)這種形式的課后練習(xí)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)枯燥乏味的完成形式，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行表達(dá)和補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，對(duì)教學(xué)材料的內(nèi)容有更加深刻的了解。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)材料內(nèi)容有很好地鞏固和延伸，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，避免學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新課程改革的背景下，教師需要以新課程理念為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、新穎有趣、面向全體的語(yǔ)文作業(yè)觀，不斷地關(guān)注和探索。小學(xué)語(yǔ)文拓展性作業(yè)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)具有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)不斷完善和鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切的聯(lián)系在一起，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在實(shí)踐中開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何會(huì)瓊.探究小學(xué)語(yǔ)文拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)方法[J].科學(xué)咨詢(xún)，2021（17）：261.

[2]鞏盈霞.探究小學(xué)語(yǔ)文拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)方法[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（8）：390.