如何在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透民族教育

盤桂花

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;民族教育;滲透方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

體育學(xué)科作為教師向?qū)W生進(jìn)行民族教育的有效途徑，其對于在小學(xué)學(xué)生群體內(nèi)部傳承民族文化內(nèi)容有著極大的幫助。然而，就現(xiàn)階段小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的形式來看，民族教育在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中的滲透還是略顯不足。尤其是教師思想上的不重視以及學(xué)生自身民族體育素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致民族教育內(nèi)容在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的價值和作用難以充分的發(fā)揮出來。面對此種情況，本文從三個方面來進(jìn)行舉例和說明，希望能夠?yàn)槿绾卧谛W(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透民族教育提供一些方法上的指導(dǎo)和建議：

一、創(chuàng)新教育理念，營造民族教育的體育教學(xué)環(huán)境

太極、竹竿舞、繡球等每一項(xiàng)傳統(tǒng)民族體育活動都有著其獨(dú)特的魅力，將這些傳統(tǒng)的民族體育活動滲透到小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，能夠讓傳統(tǒng)民族體育活動得到傳承。對此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師創(chuàng)新自身的教育理念，努力去為學(xué)生營造好的民族體育教學(xué)環(huán)境。

舉例來說，教師選擇了竹竿舞作為民族體育教育的內(nèi)容，不僅利用觀看教學(xué)視頻、教師講解等方法來提升對學(xué)生竹竿舞這一傳統(tǒng)民族舞蹈的了解，幫助學(xué)生熟練掌握打竿的方法，了解打竿的節(jié)奏和規(guī)律。同時還依照小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從簡單的節(jié)奏和步伐訓(xùn)練為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生大課間的時間，組織學(xué)生開展“十分鐘竹竿舞”活動。在此次大課間活動之中，教師可以就一些基礎(chǔ)的竹竿舞節(jié)奏和步伐內(nèi)容安排學(xué)生練習(xí)，從而讓學(xué)生在練習(xí)的過程中有所收獲和提升。比如，讓學(xué)生練習(xí)打竿的節(jié)拍節(jié)奏、跳竿的跳法以及跳竿跑動的路線等內(nèi)容。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)生對民族體育運(yùn)動認(rèn)識

信息技術(shù)手段在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用于發(fā)展，不僅讓學(xué)生可以足不出戶的去感受體育運(yùn)動的魅力所在。同時還可以拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對民族體育運(yùn)動的認(rèn)識和理解。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師牢牢抓住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，借助信息技術(shù)手段來加強(qiáng)學(xué)生民族體育方面的教育。

舉例來說，太極一直以來都是我國獨(dú)具代表性的民族教育內(nèi)容，其不僅有著能濃厚的民族色彩，同時對于學(xué)生有著強(qiáng)身健體的作用。因此，很多小學(xué)學(xué)校都將太極作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，為了提高學(xué)生對民族體育運(yùn)動認(rèn)識，教師選擇了太極作為教學(xué)的重點(diǎn)，不僅利用微課的方式向?qū)W生呈現(xiàn)了太極的動作視頻，從而讓學(xué)生在觀看的過程中大致了解太極的動作。同時還親自向?qū)W生演示了太極的具體招式，并要求學(xué)生按照自己太極演示的動作進(jìn)行模擬練習(xí)，從而提高學(xué)生對太極這一民族體育活動的認(rèn)知和掌握。當(dāng)然，為了讓太極這項(xiàng)民族體育運(yùn)動在小學(xué)學(xué)生當(dāng)中得以發(fā)展下去，教師還為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了太極表演賽活動，通過學(xué)生的積極踴躍參與，從而讓學(xué)生在參與的過程中得到鍛煉和提升。

三、豐富體育活動，選擇適合學(xué)生的民族體育項(xiàng)目

組織開展不同形式的民族體育活動，對于學(xué)生提升的體育素養(yǎng)能力有著極大的助力。對此，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)期間，需要教師從學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需求入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)合適的民族體育活動。

舉例來說，教師在展開小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作期間，可以充分利用學(xué)生課余的時間，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一次具體的“拋繡球”民族體育活動。在此次“拋繡球”民族體育活動當(dāng)中，首先，教師準(zhǔn)備了一些此次比賽需要用到的繡球，緊接著，則把學(xué)生按照人頭數(shù)進(jìn)行合理的分組，并讓各個小組的學(xué)生以此進(jìn)行拋繡球活動，而教師則需要對學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)所拋繡球數(shù)量進(jìn)行記錄，并根據(jù)各個小組當(dāng)中每一位學(xué)生所拋繡球數(shù)量的多少決出獲勝者，由這些獲勝者二次進(jìn)行比賽，直至決出最后的勝者。此次民族體育活動的舉辦，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，同時也讓學(xué)生在參與“拋繡球”活動的過程中提高了自己對民族體育運(yùn)動的認(rèn)識，并逐漸喜歡上一些獨(dú)具特色的民族體育活動，切實(shí)增強(qiáng)了小學(xué)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

總的來說，民族體育作為我國民族文化教育當(dāng)中的重要的組成部分，對于學(xué)生的影響是十分巨大的，對此，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育學(xué)科當(dāng)中，需要教師給予足夠的關(guān)注和重視。既要重視民族教育在體育教學(xué)當(dāng)中的滲透，著重分析和把握小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的客觀規(guī)律性。又要從學(xué)生接受民族教育的需要入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些極具針對性和實(shí)效性的民族體育活動，通過學(xué)生的踴躍參加，從而在參加的過程中得到鍛煉，讓民族教育內(nèi)容在小學(xué)體育學(xué)科當(dāng)中發(fā)揮其真正的價值和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孫靜. 讓民族傳統(tǒng)體育煥發(fā)新的生機(jī)[J]. 中國民族教育，2016（03）：80.

[2]黃全林. 淺談如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)[J]. 當(dāng)代體育科技，2014，4（36）：119+121.