生本理念在中考英語復(fù)習(xí)中的有效踐行

吳定蓮

摘要：在對于英語知識內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師都需要幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的探究，因?yàn)橛⒄Z對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的，能促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的探究，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維能力的提升，教師在生本教學(xué)理念的運(yùn)用下，都需要讓學(xué)生對于自己的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行合理有效的落實(shí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)階段不僅是知識內(nèi)容的重復(fù)，而且對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具備非常重要的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;生本理念;復(fù)習(xí)策略;指導(dǎo)策略;思維導(dǎo)圖

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)教師才能開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，而且在面對中考教學(xué)的壓力教師都應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且能夯實(shí)學(xué)生對于知識能力的學(xué)習(xí)和理解，在優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，也需要對于學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，這樣才能為學(xué)生尋找出一條真正的成績和學(xué)習(xí)技能雙向提升的復(fù)習(xí)的策略，能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的氛圍下積極主動(dòng)的改變自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考的態(tài)度，對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，都需要從復(fù)習(xí)的角度中進(jìn)行合理有效的入手，因?yàn)橛⒄Z知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊迫的，但是內(nèi)容卻是非常多元化的，所以教師都需要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)。

一、學(xué)生的自主復(fù)習(xí)策略及應(yīng)用

在提升學(xué)生的自主性學(xué)科學(xué)習(xí)思維意識的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在面對不同的理論問題的時(shí)候都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探究，而且在加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和分析的時(shí)候，也可以開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論問題都進(jìn)行合理有效的分析和探討，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，也可以加深學(xué)生在課當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，所以在面對不同的課堂教學(xué)問題的時(shí)候，教師都需要從學(xué)生的角度中，將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容復(fù)習(xí)的重視程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對于自己在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，才能加深學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和思考，也能讓學(xué)生在面對不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的參與，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的時(shí)候，需要為學(xué)生劃分不同的學(xué)科重難點(diǎn)，幫助學(xué)生提升自己在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

二、教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略及應(yīng)用

在面對不同的教學(xué)策略，在實(shí)際教學(xué)課堂應(yīng)用措施的時(shí)候，教師也需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能不斷的提升學(xué)生在課堂中對于理論知識的學(xué)習(xí)和理解，而且教師在加強(qiáng)對于自己的教學(xué)策略選擇的時(shí)候，也可以增強(qiáng)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展形式，在將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，可以提升學(xué)生對于知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效率，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I used to be afraid of the dark.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對于一般過去式以及不同的時(shí)態(tài)問題都進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識能的學(xué)習(xí)和理解，滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求，教師在將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都進(jìn)行有效了解的時(shí)候，才能與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，也能讓學(xué)生在面對不同的課堂學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能提升學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的思維意識。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

因?yàn)橛⒄Z知識內(nèi)容是非常廣泛的，而且知識點(diǎn)也是比較瑣碎的，所以教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效探究的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的思考，這樣在面對學(xué)生所遇到的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時(shí)候，也可以幫助學(xué)生梳理自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的思路，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在課當(dāng)中對于英語知識內(nèi)容復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果的提升，所以教師在姜生滿教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“When was it invented？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，需要讓學(xué)生對于不同的語法知識內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的掌握，因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，所以教師可以在講解重點(diǎn)知識內(nèi)容的時(shí)候?qū)⑺季S導(dǎo)圖進(jìn)行合理有效的引入，這樣不僅能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的效率，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生對于不同的理論問題都進(jìn)行合理有效的探討，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)的運(yùn)用。

總而言之，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，可以拓寬學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的范圍，教師在面對中考教學(xué)壓力的時(shí)候，都需要將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)，從學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解中為學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的方法，這樣才能將因材施教以及升本教學(xué)理念，都進(jìn)行合理有效的落實(shí)，提高課堂中復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開展效率，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]倪成秀. 基于生本理念的初中英語教學(xué)策略探究[J]. 考試周刊，2020（87）：102-103.

[2]馬小燕. 基于生本理念的初中英語教學(xué)研究[J]. 中外交流，2020，27（1）：218.