李元元

摘要：初中物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的物理知識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和探究能力，更重要的是要在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子，讓學(xué)生熱愛科學(xué)，愿意為改善人類的命運(yùn)而不懈努力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);創(chuàng)新思維;課堂改革

物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科，它一直引領(lǐng)著人類探索大自然的奧秘，是人類文明和進(jìn)步的標(biāo)志。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)、反映物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)的需求，應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。因此在課堂教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求就是注重學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

創(chuàng)新是從現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思維的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑和環(huán)境，并獲得一定有益效果的行為。習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”當(dāng)然創(chuàng)新就要從教育抓起，從學(xué)生抓起。

在全省教育重點(diǎn)工作會(huì)上省教育廳廳長(zhǎng)劉建林指出，要精確把握課堂革命的核心要義，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的，不符合學(xué)生發(fā)展的教育模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)課堂形式的轉(zhuǎn)變，重視情境教學(xué)，整合信息技術(shù)，全面開展自助式探究式合作式互動(dòng)式項(xiàng)目化教學(xué);實(shí)現(xiàn)教學(xué)形態(tài)的改變，堅(jiān)持以生為本，以學(xué)生發(fā)展為主線，向課堂要質(zhì)量，提高學(xué)生接受程度，讓學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)知識(shí)。

可見課堂改革勢(shì)在必行，結(jié)合北師大版義務(wù)教育教科書九年級(jí)物理第14章第6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，融合物理來源于生活服務(wù)于生活的理念，我在教學(xué)中將這節(jié)課如下，設(shè)計(jì)教學(xué)效果不錯(cuò)，現(xiàn)與各位同仁分享：

一、激勵(lì)創(chuàng)新斗志的導(dǎo)入

“大家知道嗎？在國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)和物理大賽中獲獎(jiǎng)最多的國(guó)家是哪一個(gè)國(guó)家嗎？”

“是我們中國(guó)。”

“那你們知道為什么嗎？”

“因?yàn)槲覀儍?yōu)秀?！?“我們經(jīng)過嚴(yán)格的思維訓(xùn)練?！?“我們聰明?！?“我們善于答題?！?/p>

“那你們知道在諾貝爾物理學(xué)化學(xué)生物獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)最多的國(guó)家是哪一個(gè)國(guó)家嗎？”

“美國(guó)?！?/p>

“那你知道為什么不是中國(guó)嗎？”

大家陷入了深深的沉默……

“學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，老師今天就帶領(lǐng)大家創(chuàng)新思維，學(xué)以致用?！?/p>

從大家堅(jiān)定的目光中，我知道這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。

二、跌宕起伏的問題推進(jìn)

“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，我們知道力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。那么換句話說在磁場(chǎng)中電能可以轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，可是當(dāng)導(dǎo)體沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)就會(huì)離開磁場(chǎng)，就不會(huì)再有力的作用，從而無法獲得機(jī)械能。請(qǐng)大家思考如何能使導(dǎo)體連續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng)，從而連續(xù)不斷的獲得機(jī)械能？”

一邊演示上節(jié)課實(shí)驗(yàn)，一邊提問。

“可以把導(dǎo)線做成線圈讓它轉(zhuǎn)動(dòng)不就可以了嗎？”“看來你們也不傻啊，這的確是個(gè)好的方法和途徑，那問題是如果做成線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來的導(dǎo)線不會(huì)纏繞嗎？如何克服這個(gè)困難，小工程師們?！?/p>

大家正在思考，這是一個(gè)平時(shí)很貪玩的小男生，突然激動(dòng)的站了起來。

“老師，我知道，可以把一端做成軸，另一端做成環(huán)讓軸在環(huán)里轉(zhuǎn)動(dòng)。”

我愣了一下，難道他在課前做了預(yù)習(xí)？接著又傳來急促的聲音：“老師，您先說行不行？”

我沒有回答他的問題，只是接著問：“你見過這樣的東西嗎？”

他不好意思的說：“我家有一個(gè)砂輪機(jī)，我爸經(jīng)常在上面磨東西……”說完呆呆的看著我在等待他要的答案。

“請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@位同學(xué)完美的解決方案鼓掌，他能從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)解決方案，那一定得益于認(rèn)真的觀察縝密的思考，我因?yàn)橛羞@樣的學(xué)生而感到驕傲。”

同學(xué)們都羨慕的望著他。

“那么接下來我們思考這樣的問題，我們按照這種方式做好了線圈給他通電，發(fā)現(xiàn)它并不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，剛轉(zhuǎn)過180度時(shí)又向相反方向轉(zhuǎn)，回預(yù)設(shè)的連續(xù)振動(dòng)，卻只能是擺動(dòng)?！蔽乙贿呇菔緦?shí)驗(yàn)一邊繼續(xù)提問。

“老師那是因?yàn)檗D(zhuǎn)轉(zhuǎn)過180度時(shí)，電流的方向正好相反，所以力的方向也相反，才轉(zhuǎn)回來的?！?/p>

“非常好，那如何連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？”

“肯定得改變電流方向，因?yàn)殡娏鞣较蛉菀赘淖?。?/p>

“那需要如何做？難道要不停的更換電源正負(fù)極嗎？”

教室再一次陷入了寧?kù)o，大家都在生活中尋找答案，認(rèn)真的思考著，一會(huì)兒若有所思，一會(huì)兒又搖搖頭，我看大家也思考的差不多了，為了不打擊大家的積極性，拿出一個(gè)換向器和電刷組合，大家看看這個(gè)東西能不能方便的改變電流方向。

三、自由積極的動(dòng)手操作

下面我們以小組為單位用桌面上的器材組裝一個(gè)電動(dòng)機(jī)，看哪一個(gè)小組完成的最漂亮。我指著課前拆散的小型電動(dòng)機(jī)模型說?？上攵?，大家在輕松愉悅的氛圍中，迅速完成了組裝并通電驗(yàn)證，感受到電動(dòng)機(jī)將電能源源不斷的轉(zhuǎn)化為機(jī)械能從那高速飛轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)和孩子們滿臉的喜悅與成就感，我仿佛看到了科學(xué)的春天悄悄來臨。

四、放飛自我，點(diǎn)燃科學(xué)的火種

“實(shí)驗(yàn)中小a的電動(dòng)機(jī)不能正常轉(zhuǎn)動(dòng)，需要用手撥一下才能正常工作，大家?guī)兔Ψ治龇治鍪鞘裁丛?？?/p>

“可能是電流太小了吧?！?/p>

“不對(duì)，因?yàn)閾芤幌履苷９ぷ?，好像也不是磁性太弱?！?/p>

“會(huì)不會(huì)是摩擦力太大了呢？這個(gè)好像有可能?！?/p>

“我知道，應(yīng)該是平衡位置吧，線圈受到平衡力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不會(huì)改變的?！?/p>

原本比較麻煩的問題，在大家的七嘴八舌中迎刃而解。

“今天我很高興和大家一起經(jīng)歷了一起難忘的物理課，大家專注活躍的思維令我耳目一新，物理來源于生活，更要應(yīng)用于生活，但是?？茖W(xué)技術(shù)在生活中總會(huì)遇到種種困難，等待大家去克服，所以大家在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該多思考多動(dòng)腦，希望大家能夠熱愛科學(xué)熱愛生活，謝謝大家?！?/p>

筆者認(rèn)為：初中物理教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的物理知識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和探究能力，更重要的是要在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子，讓學(xué)生熱愛科學(xué)，愿意為改善人類的命運(yùn)而不懈努力。