小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

錢春燕

摘要：小學(xué)是學(xué)生“看世界”的重要起點(diǎn)。學(xué)習(xí)語文不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且是將來學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的良好基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生掌握語文的最重要方式之一。如果學(xué)生具備一定的閱讀能力，就可以學(xué)會(huì)提取有效信息，更好地理解文本，從而達(dá)到事半功倍的效果。本文將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討如何通過語文教學(xué)來提高小學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，如何提高學(xué)生的語文閱讀能力已經(jīng)成為教師廣泛討論的問題。小學(xué)語文閱讀是學(xué)生理解知識，掌握方法，豐富想象力，增進(jìn)理解的重要途徑，也是小學(xué)語文的重要組成部分。激發(fā)學(xué)生對語文的興趣并提高他們的閱讀技能，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感閱讀體驗(yàn)，積累豐富的語文知識，還可以培養(yǎng)良好的語言意識。同時(shí)，它們還可以使學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品，并隨后發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

一、創(chuàng)建環(huán)境以激發(fā)閱讀興趣

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們無法想象教師在閱讀時(shí)所描述的場景，這使他們難以與教師產(chǎn)生共鳴，甚至對閱讀失去興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的環(huán)境，給學(xué)生留下深刻印象?？梢愿玫乩斫庹n文的內(nèi)容，并使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)雨中桂花時(shí)，學(xué)生很少能細(xì)心觀察他們的日常生活，也無法想象正在下雨的場景。為了讓學(xué)生更好地了解桂花的香氣，教師為學(xué)生收集了照片，并讓他們近距離觀察了桂花的形狀。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，桂花的花瓣相對較小，濃密，呈黃色。從課文中，學(xué)生還讀到了桂花“在開花過程中需要仔細(xì)地尋找綠葉中的小花，它不與花競爭?！睂W(xué)生們還展示了桂花下雨的現(xiàn)象。微風(fēng)吹來，一個(gè)個(gè)黃色的桂花都紛紛飄落下來，整個(gè)地面將充滿金。學(xué)生們提高了對桂花的理解，他們也很喜歡桂花，因此他們以興趣和好奇心走進(jìn)了課本，更加積極地學(xué)習(xí)并理解了課文的內(nèi)容。通過情境方法，可以向?qū)W生展示更直觀的情況，以便學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以便學(xué)生可以從中學(xué)到更多并了解閱讀技能的發(fā)展。

二、鼓勵(lì)課外閱讀以擴(kuò)大學(xué)生的視野

許多學(xué)生在教室背誦和學(xué)習(xí)課程時(shí)，認(rèn)為自己達(dá)到了教師的要求，他們已經(jīng)掌握了語文技能。實(shí)際上，語文只是學(xué)生用來幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)課外知識的工具。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更廣泛地閱讀課外作品，抓住增加閱讀量的本質(zhì)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

例如，當(dāng)教師每天開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過組織學(xué)生分組交流閱讀，讓學(xué)生在走過一排排的書架時(shí)，根據(jù)自己的愛好選擇讀書，摘抄自己喜歡的內(nèi)容，并寫下讀書筆記。一些學(xué)生喜歡古詩的內(nèi)容，于是找到了“李白詩集”，將自己喜歡的詩摘抄到讀書筆記中，時(shí)時(shí)翻閱查看，便會(huì)熟悉很多詩文。一些學(xué)生喜歡小說的知識。在圖書館中發(fā)現(xiàn)了許多舉世聞名的書籍，這些書籍經(jīng)過閱讀，用經(jīng)典句子記錄和補(bǔ)充了他們的文化知識。有些學(xué)生真的很喜歡散文。他們閱讀了許多偉大作家的散文，掌握了散文的寫作方法，并從中捕捉了教師的思想，從而實(shí)現(xiàn)了精神領(lǐng)域的發(fā)展。通過采用課外閱讀方法，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更廣闊的閱讀新世界，為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，可以定期組織圖書搜索和閱讀交流，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文并提高文學(xué)素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀的內(nèi)在動(dòng)力

“授人以魚，不如授之以漁”，當(dāng)然，教師需要教書，他們應(yīng)該致力于教學(xué)。這充分證明了教學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。為了提高語文閱讀技巧，教師們還需要學(xué)習(xí)掌握靈活，科學(xué)和完善的閱讀技巧。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師主要使用這些方法進(jìn)行教學(xué)。第一，剝皮。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，允許學(xué)生在課后快速粗略地閱讀問題，了解文章的主要提示，了解文章的一般內(nèi)容，并允許學(xué)生粗略地理解課文的全部內(nèi)容。第二，選擇一本強(qiáng)烈的讀物。例如，在“桂林山水甲天下”課程中，學(xué)生可以閱讀并熟悉課文，然后仔細(xì)閱讀每個(gè)自然段落，標(biāo)出專注于桂林山水的單詞和句子，以“沉默”，“清”，“綠”以及教師描述風(fēng)景特征，感受風(fēng)景之美和文字語言的方法。最后，解釋敘事順序并指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過密集閱讀，學(xué)生可以快速弄清楚文章的上下文，更快更好地了解文章的內(nèi)容，并提高他們的獨(dú)立閱讀技能。第三，適當(dāng)進(jìn)行無聲的閱讀。默讀可以激發(fā)學(xué)生的思維和經(jīng)驗(yàn)。由于每個(gè)學(xué)生的差異和學(xué)習(xí)能力的不同，無聲閱讀有利于學(xué)生的閱讀思維。他們可以在逆境中自由地停下來思考，或者可以反復(fù)閱讀，細(xì)心品嘗并深刻理解。第四，寫讀書筆記。寫讀書筆記是一種重要的讀書方法。筆記可以是您自己的經(jīng)歷，也可以是您最喜歡的好詞好句，精彩片段的摘錄。經(jīng)過多次閱讀，學(xué)生的閱讀能力得到了自然發(fā)展，語言表達(dá)將越來越豐富。

四、監(jiān)控學(xué)生狀況并進(jìn)行科學(xué)評估

小學(xué)語文教師評估對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果有很大的影響。為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到一些東西，小學(xué)語文教師應(yīng)該密切監(jiān)視學(xué)生的討論并科學(xué)評估學(xué)生的最終討論結(jié)果，以便學(xué)生正確地識別他們對學(xué)習(xí)過程的影響。進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，以改善和改進(jìn)語文教學(xué)。例如，小學(xué)的語文教師可以使用多種評估方法，老師、同伴及學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，以使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)效果。評估可以是整個(gè)小組的，也可以是個(gè)人的。如果小組沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則教師可以對小組中的所有成員進(jìn)行處罰，以使學(xué)生明白只有全力合作才能成功完成教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)生在小組中的表現(xiàn)非常出色，并且已經(jīng)完成了小組中的大部分學(xué)習(xí)任務(wù)，則教師可以稱贊小組中的優(yōu)秀學(xué)生，以獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)。同時(shí)，小學(xué)語文教師也可以采用多層評估方法。對于成績比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該對學(xué)生提出更高的要求以取得突破;對于語文成績不佳的學(xué)生，教師應(yīng)集中精力鼓勵(lì)學(xué)生的參與熱情，使他們更好地融入到學(xué)習(xí)中。

簡而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要階段，良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是花時(shí)間教學(xué)生閱讀，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，并讓學(xué)生掌握閱讀方法，家長還應(yīng)陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和父母共同為孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，并繼續(xù)提高小學(xué)生的語文水平。

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