陳沫

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和創(chuàng)新，教師在關注學生的學習過程中，要督促學生在學習中形成好的習慣。但是在實際教學中，習慣的培養(yǎng)還存在一些問題，教師要進行針對性培養(yǎng)。基于此，以下對談小學低年級語文學習習慣培養(yǎng)的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學低年級語文;學習習慣培養(yǎng);策略

引言

當前的小學語文教學中，存在學生學習效率低下的問題，原因主要在于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏科學的時間觀念，對待學習沒有積極、端正的態(tài)度。教師在平時的教學過程中，過多地重視學生課堂學習任務的完成情況，忽略了對學生學習習慣的培養(yǎng)，導致學生在學習過程中拖延、懶散，對學習習慣的重要性缺乏正確的認知。

一、課外閱讀習慣

讓閱讀成為習慣是學習的一個重要的法寶?！案褂性姇鴼庾匀A”，學生可以在書籍中看到一個嶄新的世界，學到很多課堂上學不到的知識，視野得以開闊，塑造良好的性格。從小培養(yǎng)學生喜愛閱讀、閱讀好書的習慣，使學生從中受益。我每天都布置學生們看半個小時的課外書，為了落實這項作業(yè)，還制定了一份表格，讓學生寫出書名、簡單的感受，摘抄書中的成語，家長評分，以此督促學生認真看書。建議學生把自己閱讀的好書推薦給同學，互相借閱書籍，增進交流，增強閱讀興趣。行為心理學研究表明：堅持21天以上的重復會形成習慣;經(jīng)歷90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。小學生這些習慣的培養(yǎng)，沒有捷徑，要有像夸父一樣追日的決心，要有把鐵杵磨成針的耐心，還要有像紅軍兩萬里長征那樣的毅力。

二、認真聽講、積極思考

老師在課前要認真?zhèn)湔n，做好充分的準備。在課堂上多鼓勵上課專心聽講、愛思考、發(fā)言次數(shù)多的學生，樹立他們自信心的同時也能帶動一部分不夠?qū)Ｐ牡膶W生認真聽講。一年級學生的注意力易分散，老師要意識到組織教學的重要性，多采用能激發(fā)學習興趣的教學方法。經(jīng)常運用“請跟老師這樣做”“一二三，請安靜;三二一，請坐好”這樣的提示性語言，時刻提醒學生集中注意力。老師一邊上課，一邊關注學生的聽課情況，及時提醒不夠?qū)Ｐ牡膶W生。每節(jié)課都這么強調(diào)，強化意識，逐步培養(yǎng)學生專心聽講的良好習慣。

三、養(yǎng)成提前預習知識的習慣

首先，教師要充分了解課文的教學結(jié)構(gòu)，挖掘出語文課文的育人作用，讓枯燥乏味的漢字以強烈的情感更好地呈現(xiàn)出來，這樣才能讓語文課堂變得更加豐富，讓語文知識充滿樂趣。其次，教師要對全班學生進行觀察，要對每個學生進行全面的了解，這樣才能夠更加清楚學生的習慣，讓學生養(yǎng)成提前預習知識的習慣，這樣學生才能將自己所學習到的知識轉(zhuǎn)化為學習能力，對小學語文課文進行全面的學習，因此預習對學生后續(xù)的學習發(fā)揮了重要的作用。再次，對于大部分的小學生而言，他們在學習中既有優(yōu)點，又有缺點，教師要結(jié)合小學生的閃光點去激勵學生，還要讓學生認識到自己的缺點，在學習中向其他學生學習，這樣在實際的課堂當中，學生才會逐漸養(yǎng)成自主預習的習慣，也會更好地投入語文學習。最后，教師要讓學生養(yǎng)成認真思考的學習習慣，要在任何的課文中帶著問題去思考，這樣很多難以理解的問題就會變得清晰、通透，這樣也可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，從而保證語文教學效果。此外，教師要承擔教書育人的重要職責，要在小學階段培養(yǎng)綜合型的學生，不僅提高學生的語文成績，還要讓學生在學習中不斷改善以前的問題，讓學生能夠成為獨立學習和生活的好學生。作為小學語文教師，要引導小學生在日常的學習和閱讀中，養(yǎng)成善于做筆記的習慣，將自己所感悟到的道理記錄下來，這樣長期的積累就會幫助學生形成寫作的素材，學生的語文能力就會得到提升，學習習慣也會得到完善。

四、提升教學趣味性，培養(yǎng)學生學習興趣

要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，教師在平時進行語文教學時就要意識到學生的學習主體地位，善于引導學生自主思考，注重對教學方法的優(yōu)化，利用創(chuàng)新性的教學設計提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對知識的好奇心。小學生思維較為簡單，無法有效地理解復雜的文字知識，教師在教學時要善于利用學生熟悉的元素創(chuàng)設教學情境，為學生營造輕松活潑的教學氛圍。學生在熟悉的教學情境中，能夠?qū)㈧o止的文字知識進行動態(tài)的聯(lián)想，在聯(lián)想的過程中對知識展開更加深刻的理解，學習知識的難度就會相應下降，他們對于知識的學習也就會更加積極主動。學習興趣的培養(yǎng)能夠促進學生自主學習意識的提升，學生意識到自己的學習主人翁地位，就會對知識進行更加深入的自主探究，學生對學習充滿了自覺性，教師就能更加有效地培養(yǎng)學生的學習習慣，學生良好的學習習慣才能有效地形成。

五、幫助學生建立語文學習體系，靈活掌握學習方法

小學生在學習語文時，在學習中難免會運用一些錯誤的方法，這不但浪費了大量的時間，同時也影響了語文學習效果，使學生在學習語文時降低了學習興趣。所以，教師需要遵循新課改對小學生的德育素養(yǎng)加以提升，讓小學生找到適合自己的學習方式，運用不同的方法學習語文。例如，小學語文教師在教學《泊船瓜洲》這一古詩時，可以先讓學生翻譯詩句，了解古詩的內(nèi)涵，再讓學生賞析古詩中的字詞，讓他們感受到古詩的魅力，以此提升學生的語文學科素養(yǎng)。

結(jié)束語

培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣具有十分重要的作用，小學生正處于學習啟蒙階段，在這一時期養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠影響學生長久的學習和生活。所以教師在教學過程中要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，促進學生提升語文學習效率，為學生未來的語文學習打下堅實的基礎。

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