縣區(qū)級中等職業(yè)學校專業(yè)課程融入思政教育的實踐與研究

董江威

摘要：貫徹執(zhí)行習總書記“人民有信仰，民族有希望，國家有力量?！钡闹甘?，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，提高學生思想道德水平?！抖Y記》：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身……”我們學校重視學生優(yōu)良思想道德的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生的“仁愛之心，強技之志，擔當之勇，勤儉之德”。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;課程思政 ;知行合一

貫徹執(zhí)行習總書記“人民有信仰，民族有希望，國家有力量?！钡闹甘?，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，提高學生思想道德水平?！抖Y記》：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身……”我們學校重視學生優(yōu)良思想道德的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生的“仁愛之心，強技之志，擔當之勇，勤儉之德”。我們深入企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學生大多是在義務教育階段被冷落的群體，自卑膽怯的學生比比皆是。他們對未來迷茫，更沒有責任感和使命感。能捧著一顆善良的心，是由內(nèi)而外的生發(fā)，做到知行合一把自己奉獻給社會，有為家、為民、為國的家國情懷，繼而讓人生有樂，讓幸?？善?。使我們的學生都成為中國特色社會主義建設事業(yè)的有用之才。我們通過兩年的實踐研究取得的成效：

（一）先從課堂環(huán)境育人開始，滋養(yǎng)學生的仁愛之心

教育部印發(fā)《關(guān)于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》和《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》。要求中職學校要結(jié)合本校實際以“春風化雨、潤物無聲”的方式，加強道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)和樹立社會主義的核心價值觀。先從環(huán)境育人開始，改變學生的不良習慣。教師在課堂教學過程中，對學生進行感恩教育——感激父母養(yǎng)育恩;感激老師教誨恩;感激同學幫助恩，使他們都有一顆仁愛之心?，F(xiàn)實社會要求學生能和隊友團結(jié)協(xié)作，要有團結(jié)協(xié)作的精神，加強團隊意識的培養(yǎng)。舉行專業(yè)課技能比賽培養(yǎng)學生的精益求精的工匠精神，團隊合作意識和集體榮譽感。要求學生按時上課、哪怕是穿校服、帶胸卡、不亂扔雜物等小事也是在培養(yǎng)學生要有規(guī)則意識，要有自我約束能力。

同時，教師贏得學生信賴的法寶就是信任學生，尊重學生。課堂教學中教師有很多這樣的機會，發(fā)現(xiàn)學生閃光點，做到獎當其時。無論是贊賞、獎勵還是批評，都是一種精神上的觸動，立刻去做。對學生好的行為或好的方面及時通過物質(zhì)或精神手段給予激勵和強化，從而形成一種推動力，并產(chǎn)生一種示范效應。批評或是表揚學生是為了喚醒學生的良知，啟發(fā)學生的覺悟，讓學生產(chǎn)生改正缺點和錯誤的愿望。即使學生有錯也要讓學生感受到老師依然信任自己，尊重自己。學會尊重別人、學會相處、學會關(guān)心別人、幫助別人。教師在課堂上強化我們學生做好事時，也是為自己積累財富，是讓愛的種子在心中生根發(fā)芽。當學生將“日行一善”當成一種習慣時，會是何等幸福！當他們把仁愛融入血液時，在不久的將來他們身邊的每個人都會受惠，潤物細無聲的教育便自然產(chǎn)生，引領學生靈魂健康成長便水到渠成。有仁愛心，就會產(chǎn)生出智慧、仁愛、寬容、溫柔、堅強、果敢等等一切美好的品質(zhì)。我們的學生也就離孔子所說的“力行近乎仁”不遠了。

（二）以專業(yè)課程融入思政建設，激發(fā)學生強技之志

我們職業(yè)類學校學生不夠自信，對未來沒有目標，學習沒有動力。究其原因是他們從小學到初中在學習過程中經(jīng)歷的失敗居多，很少品嘗成功的喜悅，導致遇事缺乏自信?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！?怎么讓學生成為樂之者呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣來自哪里呢？我認為學習興趣來自于成功后的喜悅，那種幸福感油然而生。得到同學、老師的認可那是多大的動力??！比如說：焊工專業(yè)的學生把學校操場的大門焊好了;美容美發(fā)專業(yè)的學生自己設計的發(fā)型顧客露出滿意的微笑，后勤的師傅用車工專業(yè)學生加工的暖氣管把暖氣修好了，汽修專業(yè)的學生把老師的汽車輪胎做好了動平衡……我們有針對性地制定教學方案，首先給學生們樹立信心。使他們發(fā)揮自己的特長，體驗成功的喜悅感，慢慢的把自己變成一位“樂之者”。終生以學為樂，以助人為樂，以奉獻社會為樂，以報效祖國為樂。

（三）鼓勵學生有擔當之勇，物盡其用，人盡其才

學生在成長的過程中難免會犯各種各樣的錯誤，弟子規(guī)中有言：“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”，是人都會犯錯誤，但承認錯誤是要有勇氣的，何況是改正！要自己改錯，大家說的輕松，但做起來并不簡單。因此，更多的人愿意隱藏錯誤，把缺點捂得嚴嚴實實。我們要鼓勵學生敢于擔當責任，勇于直面錯誤。比如在機械加工訓練課，在頂崗實訓課中要確保遵守安全規(guī)則，按照工藝流程要求完成加工任務，決不能隱瞞自己的錯誤，這會造成重大事故。而面對錯誤時做到多反省自己，做到“己所不欲勿施于人”，要敢于承擔責任。有強烈的擔當意識是學生持續(xù)發(fā)展的不竭動力。試想，連自身的學習、生活和安全都不能負責任的人，怎能擔當起未來家庭和事業(yè)的責任。教師在課堂教學中要引導學生建立榮辱觀發(fā)現(xiàn)自己的缺點然后努力改正，逐漸提高自己的品德修養(yǎng)。這樣做就有孔子說的“知恥近乎勇” 的影子了。

還有學生總有不學習的借口，比如說：“我將來也不干這個工作學這些沒有用，所以我不用學?！边@是大錯而特錯的。學生在未來的職業(yè)生涯中會遇到很多在學校沒有接觸過的新知識，甚至有的學生的工作崗位與在學校學的專業(yè)不對口。但在校學習的意義在于掌握科學的學習方法，學會探索新知識的本領。根據(jù)在學校學到的思維方法、成功的學習經(jīng)驗，當在工作中遇到新問題時，先能做到“照貓畫虎”再爭取“舉一反三，觸類旁通”。這樣做的學生就行進在“好學近乎知”的大道上了。

總之，“課程思政”是教師人格魅力對學生潤物細無聲般的滲透。教師要不斷加強自身修養(yǎng)，率先垂范，用自己的人格魅力、思想行為和言行舉止來影響學生，成為學生學習的榜樣;教師努力成為先進思想文化的傳播者、做到以德立身、以德立學、以德施教，在專業(yè)課的教學中才能做到“引人入勝中潛移默化，和風細雨里潤物無聲”，使課堂成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地，把真善美的種子不斷播撒到學生心中。