淺談小學(xué)教學(xué)中如何拓優(yōu)轉(zhuǎn)差

劉品良

摘要：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，我們每位老師都認(rèn)識(shí)到拓優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)該重視優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小就能發(fā)揮其聰明才智，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的能力，為今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志就是要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就是每個(gè)班所必須堅(jiān)持的、長(zhǎng)期的一個(gè)共性問題。那么，如何拓優(yōu)轉(zhuǎn)差呢？現(xiàn)在我談一談自己的一些粗淺的看法，和大家共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué);拓優(yōu)轉(zhuǎn)差

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、強(qiáng)化班紀(jì)班風(fēng)

良好的班紀(jì)班風(fēng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。一個(gè)班，如果沒有良好的班紀(jì)班風(fēng)，怎能對(duì)學(xué)生的個(gè)性行為產(chǎn)生強(qiáng)力的控制作用呢？怎能讓班集體形成良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？更別說增強(qiáng)班級(jí)的集體主義感了！試想一下，一個(gè)班十幾人抄作業(yè)的話，又有幾人會(huì)認(rèn)為抄作業(yè)是一種可恥的行為呢？所謂近朱者赤，近墨者黑。因此，一個(gè)班要想拓優(yōu)轉(zhuǎn)差，就必須要有一個(gè)良好的班紀(jì)班風(fēng)。首先，我們要根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，制定適合自己班級(jí)的規(guī)定，讓它為班級(jí)服務(wù)。其次是管理要到位，一個(gè)良好的班集體，其紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)管理、班干部管理、衛(wèi)生管理要貫穿于班主任的日常事務(wù)中，是每一個(gè)班主任在教育管理中的基本功，不僅要掌握它們，而且還要駕輕就熟，同時(shí)，要有意識(shí)地啟發(fā)其余科任教師能和自己共同管理班集體，要讓學(xué)生感到每位科任老師都是班主任。因此，作為班主任，我們應(yīng)對(duì)班級(jí)情況主動(dòng)和各科任老師交換意見，積極處理、協(xié)調(diào)科任老師和學(xué)生之間的矛盾，配合支持科任老師的工作。當(dāng)然，作為科任老師，在完成好自己的教學(xué)任務(wù)時(shí)，也要積極主動(dòng)配合班主任，共同管理班集體。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

拓優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前。備課我們要備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，這樣才能上好課，才能保證拓優(yōu)轉(zhuǎn)差的效果。備課前，我們要結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，熟識(shí)教材。有的知識(shí)點(diǎn)，我們不夠熟練，也可以結(jié)合一些相關(guān)的教學(xué)視頻，自己弄熟后再結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)要注重實(shí)質(zhì)，簡(jiǎn)化課堂，內(nèi)容決定形式。我們備課的目的是讓自己上課時(shí)更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生能輕松愉悅地掌握知識(shí)。因此，我們備課要抓住重難點(diǎn)。當(dāng)然，如果會(huì)做課件，能使用多媒體，無(wú)疑事半功倍;但像我這樣不會(huì)使用這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的老師，只能課前多熟悉教材，多查看一些相關(guān)的教學(xué)資料，把它們有機(jī)地揉合在教學(xué)過程中，為我們的教學(xué)服務(wù)。俗話說：“勤能補(bǔ)拙”，相信我們只要舍得出力，多動(dòng)腦，讓學(xué)生弄懂相關(guān)知識(shí)還是可以的。另外，備課時(shí)我們所備練習(xí)時(shí)間盡量控制在5-10分鐘，題目的難易要適度，要緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要通過練習(xí)能讓我們掌握學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知情況。

教學(xué)中認(rèn)真上課、上好課是提高學(xué)生教學(xué)成績(jī)的必須手段。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用，摸清學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)和能力。放低起點(diǎn)，放小教學(xué)步子，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。練習(xí)時(shí)可以采用課堂搶答、自主作答等形式。習(xí)題講評(píng)要圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，讓優(yōu)生吃得飽，差生能吃好。

三、做好一帶一活動(dòng)

我們安排學(xué)生座位時(shí)，堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。在練習(xí)時(shí)，我們能積極發(fā)揮優(yōu)生的導(dǎo)向作用，讓優(yōu)生配合老師，通過一帶一活動(dòng)，既減少了老師的負(fù)擔(dān)，又能大面積地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解水平，讓優(yōu)生在幫扶后進(jìn)生的同時(shí)，也提升了自己。在新課結(jié)束或練習(xí)課上，我們更要充分發(fā)揮優(yōu)生作用，讓每一名后進(jìn)生都有一名優(yōu)生輔導(dǎo)，而老師盡心指導(dǎo)。特別是練習(xí)課上，我們更要發(fā)揮優(yōu)生的先鋒作用。我們老師先檢查部分優(yōu)生的作業(yè)，再讓他們配合檢查其余學(xué)生的。邊做邊檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立馬糾正，而對(duì)于大部分學(xué)生都感到困惑的問題，同學(xué)們先相互討論，老師再統(tǒng)一講解。這樣一節(jié)課講練結(jié)合，差生主動(dòng)問，優(yōu)生忙著幫，全班形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺中拓展了優(yōu)生，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

每堂新課結(jié)束后，我們不僅要利用課內(nèi)時(shí)間幫學(xué)生解決當(dāng)堂課中存在的問題，我們還要利用課余時(shí)間為學(xué)困生解決當(dāng)天存在的困惑。我們可以利用每天的午休時(shí)間，帶領(lǐng)部分優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生。針對(duì)每天的教學(xué)內(nèi)容，采取一對(duì)一的形式，為后進(jìn)生解惑。同時(shí)，老師也有時(shí)間關(guān)注中等生，逐步能讓部分中等生發(fā)展成優(yōu)等生。在教學(xué)實(shí)踐中，在一帶一活動(dòng)中，我們既要注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，又要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，同時(shí)還要關(guān)注優(yōu)生，防止其成績(jī)下滑。要讓優(yōu)生更優(yōu)，部分中等生變優(yōu)，后進(jìn)生成績(jī)上升，部分達(dá)到中等水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們要讓學(xué)生從小養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。因此，我們老師要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生，讓他們掌握相應(yīng)的知識(shí)即可?；A(chǔ)性的知識(shí)，每人必須掌握，選擇性的或思考型的因人而異。而做作業(yè)時(shí)，要求一定要嚴(yán)，做不來(lái)的可以少做點(diǎn)，能做的一定要做對(duì)，書寫一定要認(rèn)真。作業(yè)時(shí)盡量做到一看二想三做四檢查，并讓學(xué)生養(yǎng)成這樣認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，這也是我們教學(xué)中拓優(yōu)轉(zhuǎn)差的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

五、了解本班后進(jìn)生的成因，對(duì)癥下藥，因材施教

在拓優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)工作中，我們首先要詳細(xì)了解本班學(xué)困生的情況，才能對(duì)癥下藥，因材施教。對(duì)于在智力方面表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們要以基礎(chǔ)為主，強(qiáng)化訓(xùn)練;而對(duì)于那些非智力因素方面的后進(jìn)生，我們首先要轉(zhuǎn)化他們的思想，然后再?gòu)膶W(xué)習(xí)上幫扶他們。當(dāng)然，不管是什么樣的學(xué)困生，我們都要多走近他們，關(guān)愛他們，從情感入手，多方協(xié)調(diào)，同步教育。

總之，拓優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作是一件十分細(xì)致而艱巨的工作，絕非一朝一為一就能立竿見影。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法外，還要正確識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程的長(zhǎng)期性和反復(fù)性。它離不開上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的關(guān)心，家長(zhǎng)的配合，更離不開每位老師一如既往，自始至終的堅(jiān)持。對(duì)于如何拓優(yōu)轉(zhuǎn)差，每位老師都有自己的做法，大同小異。但是，只有這種永不懈怠、無(wú)怨無(wú)悔的執(zhí)著精神才能更好地拓優(yōu)轉(zhuǎn)差，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)成績(jī)。

各位老師，“拓優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作沒有捷徑，沒有等來(lái)的輝煌，只有拼來(lái)的精彩。我相信憑著我們每位老師的堅(jiān)守和執(zhí)著，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，拓優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定會(huì)穩(wěn)步前行，我們大河教育的明天一定會(huì)更加美好！

謝謝大家！

參考文獻(xiàn)

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