利用戶外體育活動培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)的園本課程開發(fā)研究

田嬌燕

摘要：以戶外體育活動為核心打造園本課程，教師應(yīng)打破固有的戶外體育活動教育模式，從活動課程邏輯中尋找嶄新的切入點(diǎn)，利用體育運(yùn)動機(jī)制培養(yǎng)幼兒形成優(yōu)良的綜合品質(zhì)，使戶外體育活動在幼兒園課程中不再呈現(xiàn)出單一的功能性，而是以更綜合的形式更為有效地融入到素質(zhì)教育改革背景下的幼兒園教育體系之中。打造符合素質(zhì)教育目標(biāo)的園本課程，幼兒教師應(yīng)準(zhǔn)確結(jié)合素質(zhì)教育理念內(nèi)涵分析幼兒當(dāng)前的發(fā)展需求，并以需求為落腳點(diǎn)探索戶外體育活動課程開展的嶄新路徑，真正打造園本平臺，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戶外體育活動;園本課程;幼兒園

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，是素質(zhì)教育改革以來幼兒園教育的嶄新教育目標(biāo)，它要求幼兒教師不再以幼兒單方面的發(fā)展為核心，而是以更開放的視角著眼于幼兒的成長，從多角度促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。這要求幼兒教師對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革，打造素質(zhì)教育背景下全新的園本課程，以符合素質(zhì)教育規(guī)范的幼兒園教育體系切實(shí)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在這一過程中，戶外體育活動作為幼兒園教育體系中重要的組成部分，同樣也需要幼兒教師將培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)為目標(biāo)，促成戶外體育活動課程模式的整體優(yōu)化，使其成為園本課程開發(fā)環(huán)節(jié)中的一部分，真正以運(yùn)動形式為基礎(chǔ)，促使幼兒在運(yùn)動中得到身體與精神價值品質(zhì)的全面發(fā)展。

一、以基礎(chǔ)運(yùn)動模塊提升身體素質(zhì)

提升身體素質(zhì)是幼兒園戶外體育活動課程所具有的基本價值。戶外體育運(yùn)動活動以組織幼兒開展運(yùn)動實(shí)踐為主，通過多元化運(yùn)動活動的參與，幼兒不僅能夠掌握簡單的運(yùn)動技巧，更可以通過運(yùn)動過程不斷為其成長提供必要的運(yùn)動養(yǎng)分，使幼兒的身體體能素質(zhì)得到持續(xù)性的提高。在打造促進(jìn)幼兒優(yōu)良品質(zhì)的園本戶外運(yùn)動活動課程過程中，幼兒教師不應(yīng)本末倒置地忽視這一運(yùn)動活動課程根本的教育價值，應(yīng)通過不斷優(yōu)化基礎(chǔ)運(yùn)動模塊的方式，使幼兒能夠真切通過運(yùn)動活動的參與，首先得到個人身體綜合素質(zhì)這一品質(zhì)的提升，助力幼兒的身體健康發(fā)展。

為此，幼兒教師應(yīng)在園本化的創(chuàng)新過程中更多地圍繞基礎(chǔ)運(yùn)動打造多種游戲形式，以多變的游戲機(jī)制吸引幼兒參與其中。這種方式之下，幼兒教師即可利用幼兒可以快速適應(yīng)的基礎(chǔ)運(yùn)動內(nèi)容使幼兒從運(yùn)動過程中建立積極的運(yùn)動體驗(yàn)，還能利用多元游戲機(jī)制使幼兒保持運(yùn)動興趣，從過程中建立運(yùn)動習(xí)慣。這將使得幼兒在未來的生活中自主開展運(yùn)動活動，真正以園本化的運(yùn)動課程促使幼兒形成多方面良好的運(yùn)動習(xí)慣，進(jìn)而推動幼兒身體素質(zhì)的持續(xù)性發(fā)展，真正成為幼兒優(yōu)良身體品質(zhì)發(fā)展的重要助力。

二、以合作實(shí)踐機(jī)制強(qiáng)化協(xié)同能力

協(xié)同能力是幼兒在社會中開展實(shí)踐活動所必需的社會交往品質(zhì)，是幼兒與他人建立良好溝通關(guān)系并切實(shí)形成協(xié)作實(shí)踐目標(biāo)的重要保障。在對戶外運(yùn)動活動課程進(jìn)行園本化創(chuàng)新的過程中，幼兒教師可以結(jié)合具體的運(yùn)動目標(biāo)引導(dǎo)幼兒開展合作活動，以合作實(shí)踐機(jī)制的運(yùn)作使幼兒感受協(xié)同過程，切實(shí)強(qiáng)化其合作品質(zhì)素養(yǎng)。

例如在兩人三足游戲的開展過程中，幼兒將不能僅僅關(guān)注個人的跑步節(jié)奏，而是有意識地關(guān)注另一名幼兒的跳繩節(jié)奏，兩人在協(xié)調(diào)作用下形成固定的節(jié)奏，以此完成游戲目標(biāo)。這一游戲的開展過程中幼兒不能一味的憑借以往運(yùn)動游戲中個體運(yùn)動意識開展實(shí)踐，而是真正需要合作交流與溝通，明確建立兩人之間的合作關(guān)系，進(jìn)而真正融入到協(xié)同實(shí)踐過程中去，最終以協(xié)同過程切實(shí)使幼兒積累合作經(jīng)驗(yàn)，最終促成幼兒協(xié)同能力的切實(shí)提高，使其合作品質(zhì)得到極大的發(fā)展，為其未來社會協(xié)同實(shí)踐的參與打下重要基礎(chǔ)。

三、以運(yùn)動實(shí)際規(guī)范樹立規(guī)則意識

在幼兒園戶外體育運(yùn)動活動課程中，幼兒教師還可以利用運(yùn)動本身所具有的規(guī)則對幼兒的行為進(jìn)行協(xié)調(diào)，使幼兒能夠在教師的管理中樹立起良好的規(guī)則意識，形成遵守規(guī)則的良好社會品質(zhì)。建立規(guī)則意識能夠使幼兒在未來的社會生活中自覺規(guī)范自身的行為，遵守道德準(zhǔn)則，使其更好地融入到社會實(shí)踐活動環(huán)節(jié)之中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該對運(yùn)動的實(shí)際規(guī)則進(jìn)行簡化，使其形成符合幼兒運(yùn)動實(shí)際能力的運(yùn)動規(guī)范，以此形成特定的引導(dǎo)作用。

例如在接力游戲的開展過程中，幼兒教師應(yīng)結(jié)合具體的運(yùn)動內(nèi)容做好符合幼兒當(dāng)前運(yùn)動能力的規(guī)則制定工作，并在活動開展前切實(shí)為幼兒強(qiáng)調(diào)需要其遵守的規(guī)則。這些規(guī)則將真正成為幼兒的運(yùn)動行為規(guī)范，在教師的監(jiān)督下使幼兒真正做到遵守規(guī)范。在教師的強(qiáng)調(diào)與監(jiān)督作用下，幼兒將真正形成規(guī)則意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。在這一習(xí)慣的作用下，幼兒未來的社會實(shí)踐活動中將始終以良好的品質(zhì)遵守社會規(guī)則，更好地成為社會中的一份子，切實(shí)提高幼兒的社會實(shí)踐素養(yǎng)。

對戶外體育活動課程進(jìn)行園本化的開發(fā)，需要教師真正在素質(zhì)教育理念下找準(zhǔn)幼兒當(dāng)前的發(fā)展需求，以需求為核心投身幼兒戶外體育活動之中，對活動課程進(jìn)行創(chuàng)新，真正為幼兒打造綜合戶外運(yùn)動活動平臺，切實(shí)促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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