初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略

張?jiān)?/p>

摘要：為了順應(yīng)教育的改革和發(fā)展，初中美術(shù)教學(xué)中融入了新的教學(xué)模式，教師結(jié)合時(shí)代的要求做出了創(chuàng)新，在課堂中實(shí)施了師生合作的學(xué)習(xí)模式。師生合作的模式可以建立平等、和諧的師生關(guān)系，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。本文根據(jù)當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);師生合作

隨著新課改的不斷推進(jìn)，要求注重素質(zhì)教育，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在初中階段的教學(xué)中，美術(shù)發(fā)揮著不可忽視的教育作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷在課堂中滲透美育教育，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。[1]所以，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改善傳統(tǒng)課堂中的不足，構(gòu)建高效的初中美術(shù)課堂。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、師生合作趨于形式化

在部分教師的意識(shí)中，師生合作教學(xué)就是讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，很多教師都認(rèn)為師生合作只是一種學(xué)習(xí)方式而已，但是單純的分組討論是不行的，這樣的師生合作過(guò)于形式化，沒(méi)有達(dá)到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)作用。在師生合作過(guò)程中，可以建立自主學(xué)習(xí)小組。小組合作教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法，能夠保證每個(gè)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)中互相幫助，構(gòu)建和諧友愛(ài)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)整體學(xué)生的共同進(jìn)步。在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，教師還沒(méi)有意識(shí)到師生合作教學(xué)的重要性。

2、教學(xué)理念過(guò)于落后

在初中階段的教學(xué)中，部分教師和家長(zhǎng)都忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性。受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的地位不斷下降，導(dǎo)致學(xué)生也慢慢失去了對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。美術(shù)是一門(mén)不能用成績(jī)衡量的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感能力和動(dòng)手能力有一定的作用，但是大部分教師和學(xué)生都沒(méi)有更多的精力對(duì)待它。教師在課堂中只是簡(jiǎn)單的講解一下教材上的內(nèi)容，沒(méi)有給予學(xué)生自主思考的空間，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)地位和價(jià)值被忽略。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)策略

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響不可小覷。[2]教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，尊重學(xué)生在課堂中的地位，然后不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段，和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通和交流，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更好的融入到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，構(gòu)建趣味性、多元化的美術(shù)教學(xué)課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)下，提高課堂的教學(xué)效率。

比如：在實(shí)際教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度上，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主，布置合適的教學(xué)環(huán)境，在教室中擺放好看的裝飾物、字畫(huà)等等，讓教室充滿藝術(shù)氣息，幫助學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)氛圍中，有助于學(xué)生更好的和同學(xué)和教師的友好交流，提高課堂的教學(xué)效率。

2、制定互動(dòng)教學(xué)的規(guī)則

分組合作是提高學(xué)生積極性的有效形式之一，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。但是在分組教學(xué)中，教師需要明確小組合作的成員，要保證小組之間的成員相近，不能差太多，另外需要明確小組成員的上限人數(shù)，如果小組合作的成員太多，很容易就會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合等問(wèn)題，不能充分的照顧到每個(gè)成員的意見(jiàn)等。所以，在師生合作教學(xué)中，教師要重視小組成員的人數(shù)。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生存在差異性是不可避免的現(xiàn)象，畢竟每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以看待問(wèn)題的思路就會(huì)產(chǎn)生偏差。所以學(xué)生在小組合作中要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，在和同學(xué)思維產(chǎn)生碰撞的過(guò)程中，得到明顯的進(jìn)步。因此，在小組合作教學(xué)中，教師要制定互動(dòng)的規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

以《大自然的色彩》為例，教師可以讓學(xué)生分組觀察自然界的景色給我們生活帶來(lái)的改變，可以讓不同的小組觀察不同季節(jié)的景色。[3]讓小組成員分工合作，有的學(xué)生搜集好看的景色，有的學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的彩筆、彩紙等，然后進(jìn)行觀察，最終小組成員在共同的努力下，呈現(xiàn)出完美的作品。通過(guò)分組合作，保證師生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，以及對(duì)色彩的感受和辨別能力。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，是教師構(gòu)建平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中師尊生卑的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位。在初中美術(shù)課堂中，教師要明確自己的定位，在師生合作教學(xué)中既是參與者也是領(lǐng)導(dǎo)者，要融入到教學(xué)中，和學(xué)生保持良好的溝通，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)美術(shù)技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高課堂教學(xué)效率。

以《面具的設(shè)計(jì)制作》為例，想讓學(xué)生對(duì)面具藝術(shù)進(jìn)行欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握不同民族情感的表達(dá)方式，然后在課堂中給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作個(gè)性的面具。教師也要參與到制作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握面具色彩的運(yùn)用和搭配等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要意識(shí)到師生合作學(xué)習(xí)的重要性，并積極創(chuàng)新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定互動(dòng)教學(xué)的規(guī)則，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮師生合作教學(xué)的價(jià)值，構(gòu)建高效的初中美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.淺談在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（08）：109-110.

[2]吳靜.淺談初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的措施[J].中國(guó)校外教育，2020（13）：12+14.

[3]李行早.初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的途徑[J].藝術(shù)大觀，2020（02）：27-28.