問題教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

張士信

摘要：閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，其提升學(xué)生理解、表達和寫作方面能力不容小覷。隨著新課改的不斷發(fā)展與落實，有很多教育工作者都嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，其中問題教學(xué)法以其獨特的優(yōu)勢脫穎而出，成為現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中應(yīng)用的最廣泛的教學(xué)方法之一，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有著很大助推作用。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;初中語文;閱讀教學(xué)

前言：

問題教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運用，指根據(jù)學(xué)生的閱讀能力差異性和教材內(nèi)容，提出有建設(shè)性和針對性的問題，然后讓學(xué)生緊緊圍繞教師提出的問題進行交流探討，自主解決問題的教學(xué)方式。在語文教學(xué)中融入問題教學(xué)法，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的想象力、創(chuàng)造力及求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、思考、分析和解決問題能力，還能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及熱情，讓他們更好的理解有效閱讀的價值與意義。

一、科學(xué)設(shè)計問題，實現(xiàn)教學(xué)目標

要讓問題教學(xué)法在初中閱讀課堂運用的更為合理，最關(guān)鍵之處便是科學(xué)的設(shè)計問題，不止要對文章有整體上的把握上提出合適的問題，還需要深入的去進行細節(jié)分析。只有在科學(xué)問題的提點下，才能引導(dǎo)學(xué)生對文章進行更深層次的探討，啟迪學(xué)生的心智，讓學(xué)生改變之前的閱讀思維定勢，高效化的解讀文本內(nèi)涵，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和閱讀能力，繼而充分發(fā)揮出問題教學(xué)法的價值與作用，推動順利實現(xiàn)教學(xué)目標。

例如，在教師講解《出師表》這節(jié)課內(nèi)容時，教師首先就要讓學(xué)生先通篇要閱讀課文，然后在學(xué)生通讀課文后，再根據(jù)教學(xué)目標的設(shè)定提出相關(guān)問題：在國家形式十分危急的情況下，作者在出師前向后主提出了哪幾條治國的建議？作者用的什么方式陳述他出師的理由呢？在說明出師理由后，作為臣下，還用奏請皇上批準他出師并表明決心嗎？通過提出這些圍繞教學(xué)內(nèi)容的問題，促使學(xué)生相互進行激烈的探討，更加深學(xué)生對本篇課文內(nèi)涵的解讀和內(nèi)化。由此可見，只有科學(xué)的設(shè)計好教學(xué)問題，才能有助于學(xué)生理解閱讀文本內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、創(chuàng)設(shè)適宜情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

語文課堂的妙趣橫生便打通了學(xué)生通往興趣的大門，興趣能夠激起學(xué)生在思維和意志上探究問題的答案，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率?？紤]到這點，想要將問題教學(xué)法在語文教學(xué)中發(fā)揮重大作用，首先就要先創(chuàng)設(shè)出適宜的情境來大幅提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生深刻感受課文內(nèi)涵，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機。現(xiàn)在的初中語文教材都很注重“留白”，教師就要充分運用此類文章的這一特點，提出相關(guān)問題，極大激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇文章時，作者在對閏土的形象進行描寫時，就有很多次用到了省略號，這給就給人留下無盡的想象空間。在小時候，閏土跟“我”說話時總能滔滔不絕，因此，作者就用省略號來代替那些兒時話語，教師就可以提問：當你讀到這樣場景的時候，你的內(nèi)心對淳樸的閏土有什么樣的感受呢？而人到中年的閏土，作者在描寫的時候依舊用了多處省略號，教師還可提問：當讀到閏土的表現(xiàn)時，你能感受到閏土在封建社會中過的是怎樣的一種生活呢？這樣在教師創(chuàng)設(shè)的“留白”情境中，在想象空間逐步增大的情況下，讓學(xué)生對閱讀的興趣陡然上升。

三、開展小組討論，培養(yǎng)合作精神

初中語文課堂是一個開放式的系統(tǒng)，在閱讀教學(xué)中不止要重視信息的交換和溝通，還應(yīng)注重學(xué)生之間的交流與融合。要達到這樣的目的，教師就必須朝著多維立體的教學(xué)模式方向轉(zhuǎn)變，以讓課堂的開放性不斷提升。教師要依據(jù)教學(xué)變化中的教學(xué)內(nèi)容不斷設(shè)置疑問，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，這樣促進學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)的提高。同時，教師要對合作學(xué)習(xí)帶來的便利有明確認識，讓問題設(shè)置的更為精秒，引發(fā)學(xué)生在認知上的沖突，產(chǎn)生閱讀動機。

例如，在學(xué)習(xí)外國詩《未選擇的路》時，通過學(xué)生學(xué)會鑒賞和品味詩歌，體悟出其中所蘊含的人生哲理。教師可以讓學(xué)生帶著問題來閱讀和討論：1.詩人為什么將題目定為“未選擇的路”呢？2.詩人這種言在此而意在彼的手法是什么？你能告訴大家嗎？3.這首詩告訴大家一個什么樣的道理？通過這些問題的設(shè)置就可以讓學(xué)生分組討論答案，這樣課堂的氣氛就被調(diào)動起來。在討論結(jié)束后，就可讓組長表述探討結(jié)果，在由各組間共同評價，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又讓學(xué)生對這首外國詩有更深刻的理解。

結(jié)論：

總之，問題教學(xué)法對初中教材的每篇文章都適用，尤其是內(nèi)涵深刻的文章尤為適宜，其具有操作簡單方便的特點，只要教師在閱讀時提出主要問題，引發(fā)探究，強化理解，注重創(chuàng)造，形成波瀾，引發(fā)高潮，從而打造活躍的以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍。實踐證明，將問題教學(xué)法融入到語文課堂中是極其明智的做法，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維和想象能力，又能讓學(xué)生對課文產(chǎn)生更深層次的理解，從而為學(xué)好更高難度的語文知識奠定良好開端。

參考文獻：

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[2]霍春霞.探究初中語文問題教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計方法[J].當代家庭教育，2019（27）：101.