試析立德樹人理念下初中語文教學(xué)中德育滲透

孫利瓊

摘要：近年來國家提出的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中特別強調(diào)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把德育滲透于教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)。在初中教育階段，結(jié)合此階段學(xué)生成長的心理歷程變化可知大部分學(xué)生正處于青春的叛逆期，因此在這特殊的時期學(xué)校相關(guān)教育者做好學(xué)生的立德樹人工作就顯得尤為重要。在初中教育階段單純依賴思品課無法全面滲透立德樹人理念，這就需要結(jié)合初中語文文化課程的教學(xué)在教學(xué)過程中繼續(xù)進行立德樹人理念的滲透，讓學(xué)生在掌握知識的前提下不斷提升自己的品德素養(yǎng)，這可以達到立竿見影的效果。本文就當(dāng)下初中語文教學(xué)中立德樹人理念滲透出現(xiàn)的問題進行探討分析，并且指出相應(yīng)的改進措施，促進教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中語文;德育滲透

引言：

初中教育在現(xiàn)代教育體制中處于非常重要的位置，在國家大力貫徹落實立德樹人理念深入課程教學(xué)大環(huán)境下，初中語文教學(xué)變相的成為學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。教學(xué)過程中需教師將立德樹人理念完美的融入到課程講授，語文課程不僅培養(yǎng)學(xué)生日常交流能力以及堅實的文章賞析功底，而且應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)還有積極進取的精神。貫徹落實立德樹人方針培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，促進學(xué)生健康快樂成長，指引孩子走向偉大前程的同時為國家培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、初中語文教學(xué)中德育滲透出現(xiàn)的問題

（一）、受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響忽視德育滲透

當(dāng)今大部分初中注重學(xué)生的成績還有升學(xué)率，讓學(xué)生每天面對各種各樣的測試以及練習(xí)，增大了學(xué)生的壓力。在初中語文的教學(xué)中則反映出重視教材教學(xué)，加之初中培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文言文，文字性的內(nèi)容無法像圖形那樣形象的描述，教師擔(dān)心學(xué)生不理解在考試中無法取得優(yōu)異成績，教師把教學(xué)重點放在對文章的賞析，在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下忽略了德育工作的滲透。這樣的教學(xué)模式下學(xué)生僅僅在被動接受老師傳授的文化知識，但是很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)如果連基本的興趣都沒有更別說教師借助文章對學(xué)生進行思想道德層次的升華，久而久之學(xué)生的成績可能并無很大的提升同時也無法接受較好的德育教育，阻礙學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

（二）、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響在德育教學(xué)中無法突出學(xué)生的主體地位

隨著國家教育教學(xué)體制的改革，任何科目階段的教學(xué)工作教師都應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀點和教學(xué)模式，將學(xué)生在課堂的主體地位凸顯出來，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。灌輸式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上老師是主角，學(xué)生只是在被動的接受理解。并且教師在課堂上很少給學(xué)生留出充分思考文章在德育方面所要表達的中心思想的時間，忽略了要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言、大膽表達出自己對文章在德育層次的看法這一環(huán)節(jié)。還會出現(xiàn)學(xué)生雖然表達出了自己的看法但是老師對此一字不贊，不指出分析的亮點以及不足之處，不利于學(xué)生在以后思考問題的過程中進行改進。這種教學(xué)的弊端就顯現(xiàn)在語文教學(xué)中的德育工作無法凸顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生僅僅聆聽老師的講解，鍛煉不了學(xué)生的獨立思考能力同時可能會造成德育工作進展不盡人意，學(xué)生聽課效率降低。

二、初中語文教學(xué)德育滲透工作的有效措施

（一）、深挖教學(xué)素材將德育滲透聯(lián)系實際

如今初中語文課本都是無數(shù)編者在汗牛充棟的書籍中精心挑選適合本階段學(xué)生研讀的文章，教材文章的選取必定有合理性，并且也會結(jié)合立德樹人的理念，因此每一篇文章都或多或少的有一些德育教育相關(guān)的內(nèi)容，這就需要語文教師深挖教學(xué)素材把德育教育融入到教學(xué)過程中，同時應(yīng)該把德育滲透工作盡可能的聯(lián)系到實際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的道德素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展。例如在講授史鐵生《秋天的懷念》這篇文章時就可以將德育教育融合在一起。這篇文章摘自《我與地壇》這本書，有些學(xué)生小學(xué)時期就閱讀過，其中史鐵生對母親深深的后悔與思念讀后令人深思。教師可以讓學(xué)生通讀文章后概括出文章的中心思想，同時結(jié)合中國優(yōu)良傳統(tǒng)——百善孝為先，在生活中要孝敬自己的父母，雖然初中學(xué)生正處在青春叛逆期，可能會對自己的父母惡語相向，但是也應(yīng)該理解父母十幾年來養(yǎng)育自己的辛苦付出。這樣借助文章完成了德育工作的滲透，聯(lián)系實際逐漸提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）、激發(fā)學(xué)生興趣 凸顯學(xué)生的主體地位

在信息技術(shù)發(fā)達的今天，很多先進技術(shù)手段已經(jīng)在教學(xué)中投入并使用。課堂作為德育工作的主要區(qū)域，課程教學(xué)不應(yīng)僅局限在書本，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進行德育教育，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教材中有一些非常富有感染力的文章，教師可以利用這些文章來營造氛圍，進行德育教育。例如《口技》這篇文章，教師可以使用多媒體放映當(dāng)代民間口技藝人進行表演時的音樂片段，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候身臨其境，不同的文章片段感受不同的口技風(fēng)格。通過這樣一種方式來活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之后要積極鼓勵學(xué)生踴躍表達自身對文章中心主旨的理解，通過深化文章主旨來進行德育滲透——保護我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。讓學(xué)生在德育教育中擔(dān)任主角，各抒己志，鼓勵學(xué)生發(fā)表對保護非遺的態(tài)度，教師擔(dān)任問題引導(dǎo)者的同時不要忘記聆聽學(xué)生的發(fā)言，聽取發(fā)言后進行評析。通過這樣一種教學(xué)方式來凸顯出學(xué)生的主體地位，同時也不忘進行德育滲透。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文課堂進行德育滲透具有可行性及必要性，語文教師以及相關(guān)教育工作者也應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)能力，完成這項具有創(chuàng)新性及挑戰(zhàn)性的工作，促進初中教學(xué)水平的提升以及學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。不斷圍繞德育滲透，為國家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才而不斷奮斗。

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