肖波

摘要：作為高中語(yǔ)文教師，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該有一個(gè)整體的提高和優(yōu)化，在高中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可能是單調(diào)乏味的，在閱讀這一方面所花的時(shí)間也被消減。但是對(duì)于文章的閱讀和理解，不能僅局限于某一個(gè)階段，學(xué)生閱讀能力的提高會(huì)影響到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高也有一定的幫助。進(jìn)而，身為教師不應(yīng)該忽視語(yǔ)文閱讀的重要性，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。高中階段的學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中可能會(huì)遇到或多或少的問(wèn)題，所以作為高中的語(yǔ)文教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀也要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在正確有效的方式下進(jìn)行閱讀并通過(guò)閱讀促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性 思考內(nèi)容 方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高中這個(gè)階段，學(xué)生的課業(yè)壓力相較于初中和高中來(lái)說(shuō)都要更加沉重，面臨高考這一塊大石頭，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)有所減少，重點(diǎn)放在做題和背誦上。高中語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科，面對(duì)高考時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度都有一定的要求，學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)做完一定的語(yǔ)文題，閱讀量是必不可少的。從這一點(diǎn)看，學(xué)生不僅應(yīng)該做題，還應(yīng)該在日常教學(xué)生活中提高自身的閱讀能力，才能更加從容的面對(duì)高考。在有效的閱讀教學(xué)下，學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性也會(huì)有所提高，對(duì)于語(yǔ)文的知識(shí)積累更進(jìn)一步，作為高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生閱讀方式的引導(dǎo)也是分內(nèi)之事，也是提高學(xué)生閱讀能力的途徑和措施，所以教師應(yīng)該對(duì)閱讀指導(dǎo)方式進(jìn)行更加深入的研究。

一、淺談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

1.1提高學(xué)生的閱讀能力

在正確閱讀方法的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于閱讀技巧的掌握越來(lái)越熟練，在閱讀這一方面的學(xué)習(xí)上也會(huì)有更多的收獲，在這種有效的閱讀教學(xué)的影響之下，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)增加他們的閱讀量，提高閱讀的效率，相較于之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的效率有所提升，有效高效的閱讀指導(dǎo)方法的形式相較于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式也會(huì)更加豐富，對(duì)于學(xué)生興趣的吸引力自然有所提升，所謂興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣增加后自然而然的會(huì)增加閱讀的次數(shù)，在正確的方法指引下閱讀的效率也就上升，同時(shí)閱讀能力也在一步一步的前進(jìn)。

1.2提高語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率

對(duì)于學(xué)生提高閱讀水平來(lái)說(shuō)，對(duì)書(shū)本的反復(fù)研究和體會(huì)也是必不可少的一步。在有效高效的閱讀指導(dǎo)下，先從語(yǔ)文課本這種基礎(chǔ)的知識(shí)入手，在課本的基礎(chǔ)之上再去閱讀其他書(shū)籍，自身所吸收的知識(shí)也會(huì)不斷增加。對(duì)課本知識(shí)的反復(fù)閱讀中，對(duì)閱讀方法有一定的理解和吸收，也會(huì)對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，課本知識(shí)在閱讀中不斷強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力也帶來(lái)了提升的空間，對(duì)知識(shí)理解的加深就會(huì)影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，在有效高效的閱讀指導(dǎo)方法下熟練的進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，吸收語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，這也是在教師有效高效的閱讀指導(dǎo)方式下帶來(lái)的好處。

二、探究高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

2.1運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，大多是學(xué)生和教師這種獨(dú)立的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由自己來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)理解和吸收，想要在閱讀教學(xué)中提高有效性，可以設(shè)置語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生們分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不是獨(dú)立的個(gè)體，而是由小組組成的。教師可以要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)課文的討論和閱讀，可以提出一定的問(wèn)題對(duì)小組進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在高中語(yǔ)文教材《阿房宮賦》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以要求小組進(jìn)行課文翻譯和朗讀，并提出：這篇課文中有哪些地方可以體現(xiàn)出阿房宮的華麗和奢華？等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，還可以提高學(xué)生對(duì)文言文閱讀理解的能力。

2.2提高閱讀對(duì)學(xué)生的吸引力

如果僅僅是死板的進(jìn)行閱讀，那么即使是再有效果的閱讀方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)真正吸收到心里的內(nèi)容將會(huì)所剩無(wú)幾，所以想要學(xué)生真正在閱讀中有所學(xué)習(xí)，最終要的還是對(duì)興趣的培養(yǎng)，這也是高中語(yǔ)文有效的閱讀教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)之一。在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中，可以先從整體來(lái)進(jìn)行體會(huì)，在故事的大體情節(jié)上有一個(gè)了解，對(duì)于整本書(shū)的大致方向有了了解后，在一定程度上就有利于學(xué)生興趣的提升，再對(duì)這本書(shū)的人物形象進(jìn)行一個(gè)分析，對(duì)于書(shū)籍的一個(gè)框架就建立了起來(lái)。例如，在高中語(yǔ)文教材《鴻門(mén)宴》的課文閱讀與學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以先從大體上看這個(gè)課文講述的是什么，再?gòu)拈喿x中分析主人公的性格特征以及這個(gè)故事想要告訴我們的道理是什么。這樣對(duì)學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該清楚的明白閱讀對(duì)于學(xué)生的影響，也應(yīng)該在教學(xué)生活中不斷引導(dǎo)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用合理的方式提高有效性。教師也應(yīng)該就如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性做出更加深入的研究和探索。對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的提高還要做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)

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