曾艷紅 張莉

摘要：語言是文化背景的載體，對于初中英語聽力教學(xué)有著重要的作用。不同的國家和民族有著不同的文化背景與風(fēng)俗，文化背景知識的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無法提升聽力水平，所以在教學(xué)中，老師要重視對學(xué)生文化背景的灌溉，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師要幫助學(xué)生了解語言的背景和內(nèi)涵，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的語言知識，從而攻克學(xué)習(xí)的難關(guān)，大幅度地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文化背景;初中英語;聽力教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語言源于文化，所以說語言與文化有著緊密地聯(lián)系。語言是文化重要的組成部分，是文化傳承的載體，文化的內(nèi)容是由語言傳播的，二者之間相互作用，相互影響，所以理解語言就要先了解文化，老師在教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生書面知識，更要將背景文化引入到教學(xué)中，從而能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文就初中英語聽力課堂對文化背景知識的引入做出了分析與總結(jié)。

一、文化背景在聽力教學(xué)中的重要性

（一）文化背景對聽力教學(xué)的重要性

“聽”是人類交流重要方式，是語言使用的重要組成部分，不僅可以促進(jìn)說、讀、寫能力的提升，也可以讓學(xué)生吸收更多的營養(yǎng)，讓學(xué)生擴(kuò)展了知識，提升了交際的能力。但是，在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。一方面，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，發(fā)音不準(zhǔn)確，掌握的詞匯量不夠等因素。另一方面，由于學(xué)生深受本國文化的影響，所以經(jīng)常使用中式思維分析英語句子，不能將信息直接轉(zhuǎn)為英語模式，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的水平不斷地下降。事實(shí)上，聽力不僅與學(xué)生的思維、詞匯、語法等息息相關(guān)，也與學(xué)生對英美文化的熟練程度有著緊密聯(lián)系。文化背景知識作為非語言因素，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，許多學(xué)生不具備英美國家的文化知識，所以不了解英美國家的風(fēng)土人情，所以在聽力理解過程中產(chǎn)生了一定的問題，所以，在教學(xué)中，老師要將文化背景教授給學(xué)生，增強(qiáng)他們對語言表達(dá)能力的提升。

（二）文化背景知識可以提升學(xué)生的興趣

興趣是教會學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對英語知識產(chǎn)生興趣的時候，會主動地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，從而會提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往會使用灌輸式的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，這樣的教學(xué)方式雖然可以保證課堂的紀(jì)律和教學(xué)的速度，但是枯燥的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生對英語知識產(chǎn)生抵觸的情緒，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。文化背景的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)不僅是做題、學(xué)習(xí)語法等內(nèi)容，還會了解更多的小故事，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

（三）文化背景知識在聽力教學(xué)中的必要性

受到學(xué)習(xí)環(huán)境、材料和設(shè)施等限制，學(xué)生對英美文化的了解并不全面，所以當(dāng)學(xué)生聽取信息的時候，會產(chǎn)生很多的問題。這時將文化背景知識引入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生的思維更加的靈活，能夠利用英式思維分析句子，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以在教學(xué)中將背景知識介紹給學(xué)生是十分重要的。

二、聽力教學(xué)中引入背景知識的方法

（一）教師要不斷學(xué)習(xí)，提升文化素質(zhì)

大學(xué)英語老師除了要精通英語知識外，還要熟悉西方文化背景，這樣才能夠深入地教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生增加對知識的理解與記憶。大多數(shù)老師并不能到英美國家生活，無法掌握一手實(shí)踐資料，唯一的學(xué)習(xí)方式就是通過書本學(xué)習(xí)。要閱讀大量的書籍，了解西方的背景，這樣才能夠讓學(xué)生了解西方與我國文化之間的差異，讓學(xué)生能夠更好地掌握英語知識。

（二）正確處理語言與文化教育的關(guān)系

老師不僅要提升學(xué)生的讀寫能力，更要提升學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展。所以在教學(xué)中，老師要提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，為了提升學(xué)生的敏感度，老師可以在教學(xué)中滲透一些文化背景知識，從而提升交際力

（三）增加詞匯注釋

許多單詞在長期的使用中富有多樣的意義，具體含義也會隨著上下文得到引申，老師不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)單詞含義，也要幫助學(xué)生了解情感意義。部分聽力材料具有文化背景，老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解單詞內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生充分地理解文章，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）進(jìn)行背景故事導(dǎo)入

在初中英語材料與學(xué)生的生活有很強(qiáng)的聯(lián)系，涉及到學(xué)生日常生活的方方面面，像是在打電話與朋友寒暄、拜訪的時候，可以進(jìn)行語言交流活動。老師可以讓學(xué)生在聽聽力材料的時候，學(xué)習(xí)英美文化，并且，老師可以在教學(xué)的過程中收集一些外國文化資料，在課堂中直觀地講解出來，讓學(xué)生了解西方的民風(fēng)民俗，讓原本枯燥的英語課堂更加的趣味化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)的理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中英語聽力教學(xué)中，老師可以引入西方文化背景資料，讓學(xué)生能夠活躍思維，不局限在中式思維中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏芳.文化背景知識在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的作用[J].科技資訊，2011，（13）：199-200.

[2] 田亞亞，彭治民.論英語聽力教學(xué)中的背景知識導(dǎo)入[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，23（5）：76-80.