愛國主義教育融入小學數(shù)學課堂教學的探究

潘春苗

摘要：將愛國主義教育融入小學數(shù)學課堂教學是課程改革的基本要求，當前廣大數(shù)學教師已有意識地在課堂教學中滲透愛國主義教育，但存在著方式生硬刻板、素材陳舊單一等問題。因此，教師需要立足教材，拓展素材，使用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生主動性，從而使愛國主義教育和小學數(shù)學教學實現(xiàn)有機融合。

關(guān)鍵詞：愛國主義;小學數(shù)學;學科融合;課堂教學

引言

“愛國”作為重要的育人目標，詮釋著“為誰培養(yǎng)人”的重要內(nèi)涵，因此，愛國主義教育作為小學階段德育的重要內(nèi)容需要貫穿始終。不能僅僅將愛國主義教育視作《道德與法制》課程與班主任工作的內(nèi)容，各學科都應(yīng)積極將愛國主義教育融入課堂教學中。

一、愛國主義教育融入小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及問題

（一）愛國主義教育融入小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

大部分數(shù)學教師通過教師培訓(xùn)、教研活動以及自身的主動學習，已認識到愛國主義教育與數(shù)學教學結(jié)合的意義，并能夠在課堂實踐中主動嘗試。例如，在認識更大的數(shù)中，基于教科書中我國不同省份面積的比較，拓展延伸到不同國家國土面積的比較，使學生感受到祖國的幅員遼闊;通過了解我國鐵路網(wǎng)規(guī)模、首屆中國進口博覽會交易規(guī)模以及“電商雙11”網(wǎng)上銷售量，來“數(shù)”說我國經(jīng)濟發(fā)展新成就;在數(shù)據(jù)的表示和分析中，呈現(xiàn)近五年我國節(jié)能減排的成效，學生在繪制和分析統(tǒng)計圖的過程中，感受我國為環(huán)境保護作出的努力及取得的成效，體會大國精神及責任擔當。此類素材的融入使得小學數(shù)學課堂更加“接地氣”、生動且有溫度，在教授知識與技能的同時，激發(fā)了學生數(shù)學情感、態(tài)度與價值觀。

（二）愛國主義教育融入小學數(shù)學教學的問題

首先，融入方式刻板生硬。部分教師在將愛國主義素材融入數(shù)學課堂時，方式較為刻板生硬，主要體現(xiàn)在以下幾種情況：第一，素材的選擇與本課時內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較低，僅將插入愛國主義教育素材作為本課時的環(huán)節(jié)之一，并未深入考慮如何與教學內(nèi)容深度關(guān)聯(lián)，由于其相關(guān)性較弱，對于本課時及數(shù)學教學的幫助收效甚微。第二，對于愛國主義素材，教學目標僅定位為感知層次，例如介紹我國數(shù)學文化、數(shù)學史或數(shù)學家的成就時，僅由教師或?qū)W生閱讀大段文字材料，學生缺少一定的時間進行理解和感悟，因此，難以發(fā)揮素材作用并且難以給學生留下印象。

其次，素材陳舊單一。教材中的部分素材可用作愛國主義教育，但由于教材更新周期較長，其中的一些素材對于部分學生而言已相對久遠。以北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》四年級下冊“奧運中的數(shù)學”為例，其中選擇了在2004年雅典奧運會中110米欄項目、2008年北京奧運會中的跳水項目以及2012年倫敦奧運會中的氣手槍項目，即便是在上述三次奧運會中取得冠軍的中國運動員，對于2010年以后出生的學生也相對陌生，在沒有鋪墊的情況下難以吸引學生投入課堂。

二、愛國主義教育融入小學數(shù)學課堂教學的改進策略

（一）立足教材，挖掘愛國主義教育元素

對于教材中的案例，雖難保最新，但堪稱經(jīng)典。例如，劉翔在雅典奧運會中取得的成績對于中國乃至亞洲都具有重要意義，值得國人銘記。教師可以在此基礎(chǔ)上，拓展東京奧運會上中國選手蘇炳添刷新的成績，教師可通過布置課前預(yù)習、查找相關(guān)資料等方式，讓學生在此過程中油然而生愛國主義情感。教師切不可為求新意拋開教材，對于教材中時間較早卻十分經(jīng)典的案例，教師也應(yīng)克服就教材論教材的思維，拓展新素材。

（二）深度挖掘，拓展素材與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系

將愛國主義教育融入數(shù)學課堂，在選擇素材時應(yīng)深度挖掘其與數(shù)學教學之間的關(guān)聯(lián)。在課堂導(dǎo)入部分，選擇愛國主義素材需要注意其與教學情境的關(guān)聯(lián)性;在講授新課或課堂練習環(huán)節(jié)，重點關(guān)注素材中是否包含與本課新授知識點相匹配的內(nèi)容，從而加強知識的學習和鞏固;在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，給予學生暢談感悟體會的機會，從而獲得情感、態(tài)度、價值觀的提升。

（三）使用多媒體技術(shù)，厚植愛國主義情感

在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教學過程中也應(yīng)充分使用圖片、音頻、視頻等，為課堂增色添彩。使用多媒體輔助課堂教學，能夠調(diào)動學生多重感官系統(tǒng)，為學生創(chuàng)造真實生動的情境，在視覺、聽覺的盛宴中獲得情感體驗。例如，在學習路程、時間與速度時，播放不同交通工具在同一長度的路段中行駛的視頻，使學生獲得對于速度的直觀感知，并引導(dǎo)學生探索路程、時間與速度三者之間的關(guān)系，在學習過程中體會社會進步、技術(shù)創(chuàng)新帶來的便利，厚植家國情懷。

（四）調(diào)動學生主動性，搜集與本課相關(guān)的愛國主義素材

教學是師生雙向互動的活動，因此，將愛國主義教育融入小學數(shù)學課堂教學中，不僅應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還應(yīng)該發(fā)揮學生的主體作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學生在課前預(yù)習中主動聯(lián)想或搜集與本課相關(guān)的愛國主義素材;在課堂學習過程中，教師應(yīng)調(diào)動學生積極性，使學生主動參與到對愛國主義素材的感悟分享中。在課后，學生能夠主動應(yīng)用所學知識參與到社會實踐中，例如用統(tǒng)計方法記錄學校每天午餐剩余量，為節(jié)糧愛糧提出寶貴建議;或用數(shù)據(jù)描述共享單車“亂停亂放”現(xiàn)象，為文明城市的建設(shè)建言獻策，體會學有所用帶來的滿足感與成就感。

（五）穿插時間節(jié)點，激發(fā)愛國熱情

在授課時，教師可以先出示圖片，引起學生的學習興趣，并在學習的過程中穿插愛國主義教育，使學生的思想得到升華。例如，教師可以展示有重要意義時間節(jié)點的圖片，幫助學生記住年月日，比如中華人民共和國成立的日子、北京申奧成功的日子、教師節(jié)、兒童節(jié)等，讓學生感受到我們所學的數(shù)學知識和生活有著非常密切的聯(lián)系，這個時候教師可以再揭示出我們即將認識的這些時間單位，幫助學生更好地接受新內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，對于小學數(shù)學而言，愛國主義教育融入課堂教學不僅是新時代立德樹人的要求，同時也是開展數(shù)學教學的必要手段。將愛國主義教育與小學數(shù)學教學有機融合，有助于實現(xiàn)雙向促進，所以在今后的教學工作中，教師要對這方面加以關(guān)注，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

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