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      以人為本的小學(xué)管理策略探討

      2022-02-23 15:33:55劉慧英
      學(xué)習(xí)與科普 2022年2期
      關(guān)鍵詞:學(xué)校管理以人為本小學(xué)

      劉慧英

      摘要:以人為本的管理模式是素質(zhì)教育下的一種科學(xué)的學(xué)校管理模式,在新課程改革不斷推進的背景下,如何將以人為本的管理理念落實到小學(xué)學(xué)校管理中,是小學(xué)管理人員必須面對的問題。本文在明確“以人為本”理念的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題。探析新時期“以人為本”在小學(xué)學(xué)校管理中的實踐路徑,提高小學(xué)學(xué)校管理效果。

      關(guān)鍵詞:以人為本;小學(xué);學(xué)校管理

      新時期的教育教學(xué)中,教育部門明確加強素質(zhì)教育工作,致力于教育教學(xué)改革,構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化教育體系,更好培養(yǎng)面向世界、面向未來的社會主義的建設(shè)者與接班人,完善這一切的基礎(chǔ)是做好學(xué)校管理工作。對于小學(xué)學(xué)校管理來說,既包括管理學(xué)生,也包括管理教師以及其他人員,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)學(xué)校管理的特殊性,面對的是一群不諳世事的小學(xué)生,只有樹立“以人為本”的教育理念,才能朝著新時期的教育教學(xué)方向進發(fā)。

      一、“以人為本”的基本內(nèi)涵

      在小學(xué)學(xué)校管理中落實“以人為本”的教育理念,需要先認(rèn)識其基本內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上才能更好實施更加科學(xué)、更為高效、更具針對性的學(xué)校管理。以人為本,主要是肯定了人在社會發(fā)展中的主體作用,尊重人的價值與需求,-切互動需要致力于促進人的全面發(fā)展,不管遇到何種問題都要將人放在首要位置。

      對于小學(xué)學(xué)校管理,“以人為本”針對的主要是學(xué)生與教師,因此需要做到以教師的全面發(fā)展、學(xué)生健康成長為本,突出其教學(xué)與學(xué)習(xí)的主體地位。在具體的學(xué)校管理工作中,需要結(jié)合師生的實際情況,從多個方面更好保障師生的基本權(quán)益,通過做好相關(guān)管理活動更好地服務(wù)于教師與學(xué)生,輔助教師更好教學(xué)與學(xué)生更好學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要根據(jù)本地與本校實際情況,踐行“以人為本”理念。

      二、小學(xué)管理工作現(xiàn)狀分析

      (一)管理體系落后

      管理體系是學(xué)校管理工作開展的重要依據(jù),對學(xué)校管理發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。目前我因依然有很多學(xué)校采用傳統(tǒng)的管理體系,“重知識輕能力”的教育思想仍然在學(xué)校管理中存在,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的增強。在教育方面忽視學(xué)生思想道德與人格品德的培養(yǎng),不利于學(xué)校管理工作的順利開展。

      (二)民主性不足

      傳統(tǒng)學(xué)校管理中權(quán)力主要在校長手里,學(xué)校的各項工作安排也都要遵循校長的指示??梢?,學(xué)校管理缺乏一定的民主性,權(quán)力過于集中的學(xué)校管理方法不僅不利于學(xué)校發(fā)展,還不利于學(xué)校工作活動的開展。因此,阻礙當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作順利開展的重要因素之一就是學(xué)校管理缺乏民主性。

      三、以人為本的小學(xué)管理策略

      (一)加強師生溝通交流,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

      教師和學(xué)生都是學(xué)校管理的核心主體,兩者之間關(guān)系也是打造和諧校園的重要基礎(chǔ)。所以學(xué)校管理者要通過真誠的溝通來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系。如何實現(xiàn)師生之間的心理相通,這個是學(xué)校管理者重點需要考慮的問題。通過加強師生之間的溝通交流,增強師生之間相互信任,在溝通交流中能夠達成共識、在學(xué)習(xí)當(dāng)中相互進步。在這個溝通交流的過程中,學(xué)校管理者也應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的學(xué)校管理理念,不斷優(yōu)化教師教育教學(xué)的方式。以教師和學(xué)生為主導(dǎo)地位,尊重教師的想法和發(fā)展需求,凸顯教師教育工作的機動性、全面性的特點。

      例如,在工作中要激發(fā)教師做主人翁的意識,建立聽課制度,學(xué)校管理成員每人每學(xué)期都要聽課,深入了解教師課堂的教學(xué)情況。同時要有聽課筆記,課后與任課教師交換教學(xué)意見,及時地解決教學(xué)中存在的問題。聽課的內(nèi)容包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)秩序、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。教師們可能會產(chǎn)生:這種聽課制度是否真的能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量、會不會是變相增加工作量的疑惑,面對這種疑惑管理者應(yīng)當(dāng):“這種聽課制度不僅僅是作為教師考核的一種方式,更多的是從旁觀者的角度幫助各位任課教師在教學(xué)中找出可能會存在的一些問題。最主要目的還是在于改善教學(xué)方式,讓各位任課教師可以相互切磋教學(xué)內(nèi)容,從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。”教師在教學(xué)過程中,也要加強和家長之間的溝通和交流,建立跟家長之間良好的關(guān)系。讓家長能在日常的教學(xué)工作中配合教師,日常教學(xué)中學(xué)??梢耘e辦“家長會”來了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)和生活情況。通過這樣的方式,全方位的了解學(xué)生,也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

      (二)全面加強小學(xué)校園文化建設(shè)

      橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。桐的環(huán)境對于個人具有潛移默化的影響力,-一個積極向上的校園環(huán)境會向積極的方向影響教師與學(xué)生,形成好好學(xué)習(xí)、力爭上游的校園文化氛圍。因此,在以生為本的背景下做好小學(xué)學(xué)校管理,校長還需要全面加強小學(xué)校園文化建設(shè),更好發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)者角色,更好發(fā)揮教師隊伍教學(xué)管理的作用,通過各種方式,促進教師積極主動參與校園文化建設(shè),構(gòu)建和諧友好的校園管理氛圍。小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地與本校的實際情況,設(shè)計與構(gòu)建基本的校園文化方案,然后交給具體的負(fù)責(zé)人執(zhí)行,讓教師積極參與其中。

      比如,小學(xué)校長在以人為本教育理念的引導(dǎo)下,認(rèn)識到校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺,是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn),也是德育體系中亟待加強的重要方面。通過做好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等,可以帶給教師與學(xué)生潛移默化而深刻的影響,向正確的方向引導(dǎo)學(xué)生,鼓舞學(xué)生,規(guī)范學(xué)生。通過指導(dǎo)教師結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》等教育學(xué)生,可以建設(shè)勤奮努力、積極向上、樂于探究和誠信認(rèn)真的良好學(xué)風(fēng)。通過利用好“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)等重要節(jié)日,設(shè)計與開展豐富多彩的活動。在教師與學(xué)生的積極參與下,可以建設(shè)好更加美好的小學(xué)校園。

      總之,學(xué)校管理工作是一項系統(tǒng)工程,管理機制日益講究科學(xué)、規(guī)范,必須堅持與時俱進。堅持以人為本的管理理念,有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,使學(xué)校管理煥發(fā)出生命的活力,從而達到較高的學(xué)校管理水平。

      參考文獻:

      [1]張克清. 小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題及解決措施探討[J]. 家長,2020,(29):54+56.

      [2]蒯紅良. 以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究[J]. 小學(xué)生(中旬刊),2020,(10):7.

      [3]野蘇民. 試論基于立德樹人理念下高校學(xué)生管理工作[J]. 環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望,2020,(10):123-124.

      [4]劉繼兵. 基于立德樹人理念下的學(xué)生管理工作改革創(chuàng)新研究[J]. 陜西教育(高教),2020,(07):11-12.

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