白志峰

摘要：在新課程改革理念的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新給課堂帶來(lái)了活力。在眾多的創(chuàng)新教育技術(shù)當(dāng)中，最受學(xué)生喜歡的方法要屬生活化教學(xué)方法，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作找到了方向。然而，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，很多教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)方式、尺度把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題，生活化教育模式的應(yīng)用價(jià)值由此難以發(fā)揮，學(xué)生也因此出現(xiàn)了不佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了更好地發(fā)揮出生活化教學(xué)模式的教育價(jià)值，對(duì)其應(yīng)用模式分析意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用在實(shí)際的生活之中，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的階段，更是需要關(guān)注到生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能簡(jiǎn)化知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文就是以此進(jìn)行分析，重點(diǎn)了解到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境的融入策略，希望能夠有效地發(fā)揮出教育本身具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而把生活化的內(nèi)容融入課堂之中，讓學(xué)生擁有著身臨其境之感。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為其后期的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）豐富教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采取生活化教學(xué)模式，可以借助生活中的素材輔助課堂教學(xué)工作，這可以做到在有效實(shí)現(xiàn)課堂與生活關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源。對(duì)心智尚未成熟的小學(xué)生而言，想要讓他們完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，就必須要讓他們真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，教材當(dāng)中展示知識(shí)的方式非常有限，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解時(shí)遇到困難。但如果教師能夠開(kāi)展生活化教學(xué)，那么所有的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)都會(huì)有豐富的生活資源作為輔助，這可以讓學(xué)生更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果由此獲得了顯著的提升。

（二）降低學(xué)習(xí)難度

生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠讓知識(shí)以符合學(xué)生認(rèn)知水平的方式出現(xiàn)，這可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了關(guān)鍵性輔助作用。從小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度來(lái)看，雖然其中都是最基礎(chǔ)的啟蒙知識(shí)，但對(duì)于智力、思維尚未完全發(fā)育的小學(xué)生而言，其仍具有一定的難度。在這種情況下，教師必須要想出最佳辦法讓數(shù)學(xué)知識(shí)的難度降低，保證學(xué)生可以很好地完成理解和學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)策略由此得以應(yīng)用。在生活化教學(xué)模式的輔助下，原本難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)以學(xué)生熟悉的生活化方式出現(xiàn)，這種呈現(xiàn)方式的改變，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生其自身對(duì)于未知事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心理，而很多的好奇心理都源自生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作也是如此，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容更是來(lái)自生活，利用生活進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生更好地理解其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。同時(shí)，二者共同進(jìn)行結(jié)合，也能夠保證把知識(shí)內(nèi)容有效地融合在一起，從根本上改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，讓生活化教學(xué)的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有一定的可行性。所以，教師也需要善于把實(shí)際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境相互結(jié)合，作為生動(dòng)有趣的內(nèi)容與教材中的知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合，能夠快樂(lè)地走入學(xué)生的世界，使學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一課的過(guò)程中，教師就可以利用“買(mǎi)文具、逛商場(chǎng)”等具有生活化氣息的活動(dòng)，開(kāi)展課堂教學(xué)，可以采用情境模擬的方法，模擬文具店買(mǎi)東西的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演。通過(guò)這樣生活化情境的模擬，能夠讓學(xué)生了解到小數(shù)乘法具體的計(jì)算方式，也能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，使其能夠真正地進(jìn)行觀察和分析，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)具有的魅力。

（二）聯(lián)系生活畫(huà)面，使學(xué)生斗志昂揚(yáng)

課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)的意義非常顯著。由于小學(xué)生對(duì)生活有很強(qiáng)的好奇心，而學(xué)習(xí)興趣也能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中其情感展現(xiàn)在生活實(shí)踐之中，又融入生活情感之內(nèi)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，教師一定要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加貼合生活的情境。而事實(shí)上，生活情節(jié)的構(gòu)建源自學(xué)生日常的體驗(yàn)，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)想象生活中的畫(huà)面，并且將這些比較熟悉的事物和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解相結(jié)合，能夠讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境內(nèi)找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“種子”，從而能讓生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題慢慢地在課堂上開(kāi)花結(jié)果。課前預(yù)習(xí)和生活畫(huà)面之間的結(jié)合，最能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生疊加效應(yīng)，從而能夠使學(xué)生在課堂上斗志昂揚(yáng)，你一言、我一語(yǔ)，特別愿意和教師共同交流數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）運(yùn)用生活趣味現(xiàn)象導(dǎo)入新知識(shí)

在學(xué)生時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程中，生活化的資源對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，以及課堂教學(xué)效果的改善有著不可忽視的重要作用。所以教師在教育教學(xué)工作開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程中，更是需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)的形式、教學(xué)的方法以及手段進(jìn)行改革，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)管理工作開(kāi)展效果的最大化，也能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)發(fā)展進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。在生活化教學(xué)的過(guò)程之中，數(shù)學(xué)課堂上教師還需要利用生活中的碎片化內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，有效地吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注到學(xué)生的思考能力以及數(shù)學(xué)探究能力的具體培養(yǎng)情況，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。特別是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師更是需要選擇與生活實(shí)際相結(jié)合的知識(shí)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以便于實(shí)現(xiàn)課堂之中的教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教育工作中的應(yīng)用，為學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)輔助，這對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了重要支持。在實(shí)際課堂當(dāng)中，教師要發(fā)揮出自己的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與管理作用，保證生活教學(xué)既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠完成基礎(chǔ)教育目標(biāo)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教育工作的推動(dòng)，讓學(xué)生可以構(gòu)建起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

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