蔣晶晶
摘要:新高考改革下的語文教學(xué)對學(xué)生綜合能力發(fā)展提出了更高的要求。在教學(xué)落實的過程中,除了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外,以恰當(dāng)?shù)膸熒油苿訉W(xué)生積極進(jìn)步,鼓勵學(xué)生討論、指引學(xué)生之間的相互合作,推動學(xué)生積極實踐。在高中語文教學(xué)落實的過程中,教師要注重和諧互動氛圍的營造,并通過多種互動教學(xué)模式的應(yīng)用,推動學(xué)生潛能開發(fā),鼓勵學(xué)生積極交流,打造良好的互動交流氛圍。
關(guān)鍵詞:高中語文;互動教學(xué);策略
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
時代的不斷發(fā)展,對人才的綜合能力提出了更高的要求。在教學(xué)展開的過程中,教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作進(jìn)取意識?;訉W(xué)習(xí)模式作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)交流的有效途徑,可以更好地讓學(xué)生表達(dá)觀點、碰撞思維、完善認(rèn)知,推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。在高中語文教學(xué)落實的過程中,如何更好地激發(fā)學(xué)生互動欲望,以多種互動模式的應(yīng)用推動學(xué)生成長進(jìn)步,成為教師需要思考的一個重點問題。
一、互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢分析
1.互動模式的應(yīng)用可以更好地彰顯學(xué)生個性特點
語文是學(xué)生聽說讀寫綜合能力的有效彰顯。在高中語文課堂教學(xué)落實的過程中,教師要能夠以生為本,引領(lǐng)學(xué)生積極閱讀,互動討論,并鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)出自己的個性化聲音。師生互動模式的應(yīng)用可以更好地尊重學(xué)生的個性特點,恰當(dāng)加以引導(dǎo),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
2.互動模式的應(yīng)用更加貼近學(xué)生的興趣心理
講授式教學(xué)不能更好地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而且還會使學(xué)生產(chǎn)生懶惰、依賴心理?;咏虒W(xué)的落實,更好地將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們積極突破一些重點、一些基礎(chǔ)性問題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面對的一些難點問題,以教師恰當(dāng)?shù)狞c撥、有效的引導(dǎo),讓學(xué)生之間更好地碰撞智慧,這樣更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,而且可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到有效釋放,課堂教學(xué)效果也能顯著提升。
3.互動式教學(xué)模式指引學(xué)生學(xué)會對話和合作
在高中語文教學(xué)落實的過程中,除了面向課內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考之外,還要更好地指引學(xué)生進(jìn)行有效的社會實踐,推動學(xué)生學(xué)以致用。互動式教學(xué)模式的應(yīng)用,可以更好地拉近師生距離,鼓勵學(xué)生積極對話合作。將課內(nèi)所學(xué)應(yīng)用于課外實踐,在互動中讓學(xué)生交流經(jīng)驗、整合智慧,推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、不斷成長。加強學(xué)生對知識內(nèi)容理解的同時,提升學(xué)生的問題解決意識,讓學(xué)生在互動中收獲快樂,走向成功。
二、互動式教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的積極策略
1.創(chuàng)設(shè)情景,教師引導(dǎo)學(xué)生積極互動
高中階段學(xué)生有一定的羞澀心理。在互動式教學(xué)落實的初期,很多學(xué)生不能夠積極表達(dá)互動交流,這時候教師就要通過有效的情景創(chuàng)建,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,以教師的智慧引導(dǎo),讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以少量學(xué)生的互動表達(dá)帶動更多學(xué)生參與到互動學(xué)習(xí)氛圍中,這樣就可以使活動教學(xué)逐步進(jìn)入良性循環(huán),學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望也能得到有效的帶動。教師的肯定鼓勵能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得獨立而自信。當(dāng)學(xué)生能夠用流暢的語言表達(dá)自己的認(rèn)知并與同學(xué)積極辯論時,學(xué)生自身的思維能動性就得到了有效調(diào)動,學(xué)生在進(jìn)行一些深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)時,也能夠更好地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。
以《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)為例,在正式課堂展開之前,教師就可以通過視頻引導(dǎo)的方式,為學(xué)生展示月下荷塘的美麗景色,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。接著,教師提出問題,讓學(xué)生尋找書中有哪些語言描寫了荷塘月色,并試著分析作者的情感。通過開放性問題的引導(dǎo),讓學(xué)生對文章的一個或幾個自然段展開有效的分析和表達(dá)。以學(xué)生的主動闡述與教師點名提問相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊閱讀邊思考,更好地發(fā)現(xiàn)文章的閃光點。
2.多模式并用,提升課堂互動效果
在高中語文教學(xué)展開的過程中,除了通過提問的方式與學(xué)生有效互動之外,教師還要探索多種模式共同應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣,為生動課堂的構(gòu)建有效助力。同時,在互動交流的過程中,教師可以教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多種方法,讓學(xué)生可以高效獲取知識,積極互動交流,使語文課堂的趣味性大大提升。
首先,教師可以在課堂上與學(xué)生開展一些簡單趣味的游戲交流。例如,教師可以考察學(xué)生的詞語積累情況,通過連線、讀圖等多種方式,讓學(xué)生學(xué)詞、猜詞、讀詞、辨詞,營造融洽活躍課堂氛圍。此外,還有一些古今異義、詞類活用等,教師也可以通過游戲的方式讓學(xué)生靈活掌握,擴(kuò)大語文積累面。在語文課堂上,還可以指引學(xué)生進(jìn)行一些小型的辯論活動、演講活動、表演活動等,讓學(xué)生在課堂上大膽展示,自行交流。
3.小組互動,幫助學(xué)生共同進(jìn)步
在高中語文教學(xué)落實的過程中,除了教師引導(dǎo)之下,指引學(xué)生開展積極互動之外,還讓學(xué)生以小組的方式開展組內(nèi)互動與組建競爭,這也是推動學(xué)生成長進(jìn)步的重要渠道。在小組活動的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被更好地帶動。同時,組內(nèi)互動的落實可以以有效的任務(wù)安排,讓學(xué)生有效規(guī)劃整個學(xué)習(xí)過程,在小組內(nèi)部有效分工、智慧交流,以組間的競爭和展示,更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望。這樣既能夠緩解教師課堂教學(xué)的壓力,又能夠在互動的過程中,提升學(xué)生榮譽感和團(tuán)隊意識。在教學(xué)展開的過程中要積極為學(xué)生打造平臺,以小組互動推動學(xué)生共同進(jìn)步。例如,以整本書閱讀教學(xué)為例,教師就可以將任務(wù)下放到學(xué)習(xí)小組內(nèi),讓學(xué)生共同討論每周需要閱讀多少章節(jié),每天需要完成哪些任務(wù),學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該如何做。以學(xué)生之間的互動交流,幫他們更好地完善學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)生閱讀告一段落之后,在以組間互動的方式讓他們展示自己的閱讀成果。小組之間,精彩交流,讓學(xué)生更好地補充完善,使整個學(xué)習(xí)過程全面而深入。
總之,在高中語文教學(xué)落實的過程中,教師要能夠更好地尊重學(xué)生的個性需求,以互動交流的方式讓學(xué)生精彩成長不斷進(jìn)步。同時,在教學(xué)中,教師要更好地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展,為他們提供學(xué)習(xí)指導(dǎo),以教師的引導(dǎo)助推學(xué)生快樂進(jìn)步、精彩呈現(xiàn),營造和諧靈動語文課堂。
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