謝國深

摘 ?要：作為初中教學(xué)的重要組成部分，道德與法治教學(xué)對于學(xué)生正確世界觀與人生的樹立有著積極的推動作用，對此，教師要加強重視。基于此，本文首先分析了教學(xué)模式的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上提出加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境兩條有效策略，希望能給初中道德與法治老師一些提示。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué);實際運用

引言

將生活教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治的課堂上，能夠降低道德與法治知識點的難度，便于學(xué)生更好地理解，并積極參與到社會中，從而形成良好的思想品格與法律素養(yǎng)，逐漸擁有解決生活各種問題的能力，為日后成為優(yōu)秀的建設(shè)者提供良好的道德基礎(chǔ)。作為塑造學(xué)生良好品格的指導(dǎo)者，初中道德與法治教師要意識到開展生活化教學(xué)活動的價值，意識到培養(yǎng)學(xué)生法治思想的重要性，在實際教學(xué)中通過多種途徑探索開展生活化教學(xué)模式的有效途徑，以便能提升學(xué)生的參與度，便于他們以積極的態(tài)度面對初中道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

一、加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

初中道德與法治中的內(nèi)容，是對現(xiàn)實生活經(jīng)驗的凝練。部分初中學(xué)生理解能力不夠，就會在學(xué)習(xí)中頻繁產(chǎn)生泄氣情緒，這非常不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，也不利于他們實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。為了改善這種情況，教師可以將學(xué)科知識與生活化元素緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過借助于自身較為熟悉的生活化元素，去理解較為深刻的道德與法治教材中的重難點，以便能提升他們學(xué)習(xí)的積極性，促使其朝著更為優(yōu)秀的方向努力，為日后成為合格的建設(shè)者奠定牢固的法治基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《社會生活離不開規(guī)則》時，這節(jié)課的重難點是需要學(xué)生理解秩序的價值，并自覺尊重公共秩序。眾所周知，社會秩序是對人們不良行為的規(guī)范，它希望通過這樣的方式能夠杜絕人們不良行為的發(fā)生，從而營造出一個和諧友好的社會環(huán)境。閱歷相對較淺的初中學(xué)生未必就能意識到這一點，所以部分學(xué)生覺得社會秩序是對個人的約束，因此抱有遲疑態(tài)度。為了改善這種狀況，教師可以引入生活化元素。比如借助于多媒體技術(shù)向?qū)W生播放學(xué)生井然有序地進入校門的圖片、人車各行其道的圖片、疫情期間眾人認真排隊做核酸檢測的圖片等，然后請學(xué)生思考如果人們沒有遵守社會規(guī)則會怎樣？

對于這個問題，學(xué)生多半會回答：如果學(xué)生沒有井然有序地進入校門，而是一窩蜂地沖進去，那么勢必會造成校門口出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象，最終可能會影響到學(xué)生上課。至于其他場合，也都會帶來不同程度的混亂，最終導(dǎo)致較為嚴重的后果。經(jīng)過以上的討論，學(xué)生就會明白我們的生活是需要秩序的，也許這會給許多人帶來不便，但唯有這樣人們才能生活得更安全。等學(xué)生對秩序的概念有了大致的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為了保持良好的秩序，學(xué)生應(yīng)該怎么做？教師可以從道德、紀律等方面引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行闡述，至于闡述內(nèi)容以學(xué)生在學(xué)校中的生活為主即可。這樣的討論與講述有助于學(xué)生加深對社會秩序的理解與認識，并實現(xiàn)從思想方面到行為方面的內(nèi)化，這對于他們?nèi)蘸笮纬闪己玫钠犯袷菢O為有利的。最后為了強化學(xué)生對重難點的認識，教師可以引入社會上較為普遍的現(xiàn)象組織學(xué)生討論，比如有人認為只需要做出“禁止在動車上吸煙”即可，而無需罰款，對此你的看法是什么呢？除了罰款等措施外，你有什么好主意可以讓動車上的乘客遵守規(guī)則呢？通過這樣的探討學(xué)生就會明白，規(guī)則如果僅僅是制定而沒有采取有力的措施進行維護，那么其作用是無法充分發(fā)揮出來的。此時，學(xué)生對于不遵守社會規(guī)則而受到懲罰的現(xiàn)象將會有所理解，覺得這不是維護人員多事，而是為了保護更多人的安全而制定的，因此需要加強執(zhí)行的力度。而作為中學(xué)生的他們，需要給予維護人員最大程度的支持。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境

生活化情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效舉措。初中道德與法治教師需要意識到，單一的講述方式雖然能幫助學(xué)生獲取教材中的知識，但沒有變通的初中課堂容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，從而對道德與法治知識產(chǎn)生抵觸情緒，這非常不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。因此需要做出適當?shù)母淖兣c調(diào)整，以便道德與法治課堂的德育作用得以充分地體現(xiàn)，對學(xué)生形成良好的熏陶與感染，促進其克服懶惰、厭學(xué)等不良情緒的影響，朝著更加優(yōu)秀的方向努力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境的舉措，則可以幫助教師達成這一教學(xué)目標，因此教師要加強對這種教學(xué)模式的有效運用。

比如在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，這節(jié)課的重難點是希望學(xué)生能夠正確認識到網(wǎng)絡(luò)的弊病，并知道如何的預(yù)防，最終加入到傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的隊伍中。部分學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢是較為理解的，而對弊端則難以理解。為了解決這個問題，教師可以實施情景劇教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這個主題進行各種劇情的編排與表演。至于劇情內(nèi)容，可以是說明網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，也可以說明不合理地使用網(wǎng)絡(luò)會造成的傷害。期間，教師可以請學(xué)生參考教材中的內(nèi)容。這種將枯燥知識變成生活化的情景劇教學(xué)的方式，既可以讓學(xué)生在編排與表演的過程中，對所學(xué)到的道德與法治知識進行有效的梳理，為提升學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造有利的條件;又能促進學(xué)生主觀能動性得以充分的發(fā)揮，從而營造出和諧友好的課堂氛圍，便于學(xué)生更好地成長。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)模式對于初中學(xué)生的影響是較為明顯的。作為推動學(xué)生形成良好品格的指導(dǎo)者，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容，在道德與法治課堂上適當引用生活化元素，以便能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，從而以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中。

參考文獻：

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