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摘 ?要：隨著中職學(xué)校的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育工作越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校關(guān)注。中職生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，如果在教育教學(xué)中不能重視學(xué)生的心理健康教育，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中人格形成不健全，同時(shí)也會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)中職新生心理健康教育至關(guān)重要。本文首先闡述了加強(qiáng)中職新生心理健康教育的作用，在此基礎(chǔ)上著重探討了加強(qiáng)中職新生心理健康教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職新生;心理健康教育;有效策略

心理健康是中等職業(yè)學(xué)校在新課程改革背景下的全新課程之一，對(duì)于中職新生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)中可以掌握更多調(diào)節(jié)心態(tài)的方法，盡快適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提升自身的職業(yè)能力以及實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、結(jié)合學(xué)生日?；顒?dòng)，采取高效教育方式

中職學(xué)校的學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)較為單一，學(xué)習(xí)職業(yè)技能型知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生需要逐漸擴(kuò)展思維方式和社會(huì)閱歷，所以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)、社會(huì)以及人際關(guān)系等方面的壓力會(huì)逐漸增大，而中職學(xué)校在貫徹落實(shí)以生為本理念的過(guò)程中會(huì)積極開(kāi)展心理健康教育課程為學(xué)生舒緩壓力。但部分心理教師缺乏對(duì)學(xué)生日常生活的了解，在進(jìn)行心理健康教育內(nèi)容輸出過(guò)程中無(wú)法和學(xué)生想法達(dá)成一致，導(dǎo)致學(xué)生的心理情況無(wú)法得到真正了解，內(nèi)心問(wèn)題也難以在短時(shí)間內(nèi)得到真正解決。所以教師需要真正將以生為本理念融入到心理健康教育活動(dòng)中，積極應(yīng)用高效教育方式對(duì)原有教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，教師可以在推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上定期和學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)出現(xiàn)心理障礙或者日常學(xué)習(xí)、人際交往過(guò)程中的壓力過(guò)大的學(xué)生進(jìn)行定期回訪，確保了解學(xué)生真實(shí)日常學(xué)習(xí)、生活情況之后，教師才能制定出更加科學(xué)的教育方案。與此同時(shí)，這樣也是構(gòu)建中職學(xué)校心理健康系統(tǒng)體系的重要過(guò)程，確保學(xué)生接受更加專業(yè)的心理健康教育。對(duì)有心理障礙的學(xué)生，教師需要給予其更多傾訴機(jī)會(huì)，為其提供一個(gè)安靜的傾訴空間，并且教師需要做到尊重學(xué)生隱私，及時(shí)回復(fù)。給予學(xué)生充分的理解和尊重才能提升心理健康教育效率，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立師生和諧關(guān)系

團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)較為常見(jiàn)，在職業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)汲取知識(shí)，這一過(guò)程中需要學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系的維護(hù)，主動(dòng)交往才能在團(tuán)體活動(dòng)中具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以教師進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中也需要通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)形式拉進(jìn)師生溝通關(guān)系，保證學(xué)生對(duì)心理健康教育手段更加熟悉，為培養(yǎng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)心態(tài)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以通過(guò)多種社團(tuán)活動(dòng)滲透校園文化，發(fā)揮學(xué)生在心理健康教育中的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的興趣進(jìn)行社團(tuán)選擇，通過(guò)學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以加強(qiáng)心理健康教育效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方式排解心中壓力。有學(xué)生音樂(lè)天賦較為明顯，可以參與吉他社、鋼琴社等音樂(lè)類社團(tuán)活動(dòng);還有學(xué)生性格較為沉穩(wěn)，喜歡書(shū)法的學(xué)生則可以參與書(shū)法社，通過(guò)練習(xí)書(shū)法排解心中壓力。在團(tuán)體活動(dòng)中教師可以根據(jù)學(xué)生興趣確定溝通主題，這樣才能保證師生之間的對(duì)話可以更加自然，學(xué)生在交流溝通的過(guò)程中會(huì)逐漸敞開(kāi)心扉。團(tuán)體活動(dòng)中滲透的和諧發(fā)展校園文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)有一定的積極影響，讓學(xué)生建立更多學(xué)習(xí)自信，對(duì)考試失利等不良情緒進(jìn)行正確處理。

三、結(jié)合心理健康測(cè)試，隨時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略

心理健康教育輔導(dǎo)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要活動(dòng)，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，需要結(jié)合定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康測(cè)試結(jié)果進(jìn)行考量。定期檢查除了可以了解學(xué)生近況，還能對(duì)原有的心理健康教育計(jì)劃效果進(jìn)行檢查，積累更多經(jīng)驗(yàn)保證后續(xù)心理健康教育效果。具有針對(duì)性、變通性特點(diǎn)的教育輔導(dǎo)策略才能讓學(xué)生更愿意和教師溝通，對(duì)不同時(shí)間段出現(xiàn)的心理問(wèn)題有正確認(rèn)知和勇敢面對(duì)心理。

例如，教師可以對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行厭學(xué)情緒、人際關(guān)系以及觀念取向等方面的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性心理健康策略的實(shí)施。學(xué)生在這樣的年齡階段更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)職業(yè)技能型知識(shí)缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。針對(duì)此類問(wèn)題教師需要調(diào)整輔導(dǎo)策略，根據(jù)學(xué)生存在注意力不集中的原因進(jìn)行了解，溝通過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生具有積極向上的思想和自己喜歡的理想職業(yè)，從學(xué)生的興趣入手進(jìn)行溝通會(huì)更加順利。而新生的人際交往能力較弱，難以主動(dòng)融入到班集體環(huán)境中。教師針對(duì)此類學(xué)生需要進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)敞開(kāi)心扉，并且對(duì)現(xiàn)階段的班級(jí)情況進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和其他學(xué)生建立友好關(guān)系，在課間或者課上討論過(guò)程中全身心投入和他人交往中，真誠(chéng)待人的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)收獲更多朋友。同時(shí)學(xué)生正處于青春期，情緒容易激動(dòng)，在課間出現(xiàn)打架斗毆的情況時(shí)教師則需要根據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行心理疏導(dǎo)，首先對(duì)打架事件的性質(zhì)予以否認(rèn)，但對(duì)學(xué)生到新環(huán)境難以適應(yīng)的情況要表示理解，這樣才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)想法，說(shuō)出真實(shí)的起沖突原因。正確解決打架斗毆事件才能真正消除學(xué)生在新環(huán)境的心理隔閡，用更加積極向上的態(tài)度面對(duì)中職新的生活。

總之，心理健康教育對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是放松心靈解放壓力的重要途徑和載體，有助于正處于關(guān)鍵成長(zhǎng)時(shí)期的中職學(xué)生身心健康發(fā)育。因此，教師在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中需要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康教育環(huán)境，創(chuàng)造出自由、平等的相處氛圍，引導(dǎo)學(xué)生具備更加積極向上的健康思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能知識(shí)夯實(shí)自身文化底蘊(yùn)有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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