劉仕行

摘 ?要：在新課改不斷深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，科學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式和方法。目前也有很多新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，其中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用不僅符合當(dāng)下教學(xué)的改革要求，而且對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的有效完成。因此，研究互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略對(duì)初中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著一定的現(xiàn)實(shí)意義，有助于教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式比較注重學(xué)生的主體性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠助力教學(xué)模式創(chuàng)新。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值，最大限度的發(fā)揮學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)的實(shí)效性。下面就著重研究導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式在教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、通過(guò)創(chuàng)意問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師可以通過(guò)創(chuàng)意性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值，利用問(wèn)題來(lái)集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生自主探究新知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的了解和認(rèn)知，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入。創(chuàng)意性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)一方面老師可以結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，另一方面可以在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)。

比如老師在開(kāi)展北師大版“三角形三邊關(guān)系”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，在課堂教學(xué)開(kāi)始階段，老師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)三角形ABC，老師在引導(dǎo)學(xué)生在觀察三角形ABC過(guò)程中設(shè)置的如下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“有一只毛毛蟲現(xiàn)在位于B點(diǎn)，他現(xiàn)在肚子特別餓，想從B點(diǎn)出發(fā)去C點(diǎn)尋找自己的食物，請(qǐng)問(wèn)這只毛毛蟲有幾條路可以選擇？其中哪條路是最近的？”通過(guò)以上趣味性、創(chuàng)意性問(wèn)題的設(shè)計(jì)就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的思考欲望，此時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的思考方向，吸引學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，從而有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在應(yīng)用的過(guò)程中最為關(guān)鍵內(nèi)容就是互動(dòng)，互動(dòng)不僅要師生互動(dòng)，而且要學(xué)生之間互動(dòng)，這樣才能營(yíng)造活力課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考情緒。相比于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度有所增加，知識(shí)的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，要求學(xué)生要具有靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。然而初中生的思維和能力正處于發(fā)展階段，他們還不具備很強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)能力，他們?cè)诮鉀Q復(fù)雜性問(wèn)題的過(guò)程中往往會(huì)面臨一定的困難。因此在課堂教學(xué)中，老師要觀察學(xué)生的差異性，以小組互動(dòng)的形式來(lái)弱化學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生感受自己在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展和成長(zhǎng)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如老師在開(kāi)展有關(guān)于“三角形全等條件”教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，在課堂教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形全等的條件進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)之后，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題開(kāi)展小組探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先要老師要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分組，確保每一個(gè)小組既有學(xué)困生也有優(yōu)秀生，這樣有助于導(dǎo)學(xué)互助優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，營(yíng)造良好的組內(nèi)探討氛圍。接下來(lái)老師可以給出已知三角形并讓學(xué)生對(duì)其否全等進(jìn)行正確判定，首先老師可以鼓勵(lì)組內(nèi)成員獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行演算，隨后組內(nèi)成員可以針對(duì)自己遇到的問(wèn)題與大家一同進(jìn)行交流和探討。最后組內(nèi)成員整理自己的解題思路并進(jìn)行分享，其他成員要發(fā)現(xiàn)其中的不足并給予一定的糾正。通過(guò)以上小組導(dǎo)學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過(guò)大家的共同努力不斷完善自己，不但強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生解決問(wèn)題的效率。

三、通過(guò)師生之間的溝通和交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師的教學(xué)姿態(tài)比較高，師生之間很少溝通，導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生存在的困難和問(wèn)題不能進(jìn)行全面準(zhǔn)確的了解。而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，可以讓師生之間有更多的溝通交流的機(jī)會(huì)，有助于老師隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面困惑，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的安排和調(diào)整，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如老師在開(kāi)展“多邊形及其內(nèi)角和”教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師布置了相關(guān)的題目要求學(xué)生進(jìn)行解答。在學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中，老師可以重點(diǎn)針對(duì)多邊形內(nèi)角和公式設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，并與學(xué)生之間探討和互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)公式的理解和應(yīng)用情況。同時(shí)老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用是自己的方式呈現(xiàn)出多邊形內(nèi)角和定理公式的演算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱點(diǎn)和漏洞，進(jìn)而對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，優(yōu)化自己的教學(xué)文檔和PPT，并采用個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生解疑答惑，加深學(xué)生對(duì)疑難知識(shí)的理解，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用也趨于常態(tài)化了，為了進(jìn)一步優(yōu)化其在教學(xué)中的應(yīng)用效果，一方面需要老師通過(guò)創(chuàng)意問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面需要通過(guò)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還要加大師生之間的溝通和交流力度，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

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