薛偉倫

摘 ?要：核心素養(yǎng)理念下，初中道德與法治教學方向改變，以提升學生道德修養(yǎng)，強化學生法治觀念為最終教學目標，意在通過多樣化的道德與法治教學活動，促使學生形成健康的人格，正確的觀念認知，初中階段的道德與法治課程以生活中常見的道德規(guī)范、法治制度為主，通俗易懂，符合學生思維規(guī)律，在教學方法上教師要重視創(chuàng)新，構(gòu)建實踐化課堂，提升學生核心素養(yǎng)，本文主要探討核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學實踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治;教學實踐

前言

核心素養(yǎng)理念下，教學更加注重初中生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重學生的全面發(fā)展，所以初中階段的道德與法治課程的設(shè)置就極具實際價值，通過道德與法治教學可以提升學生道德觀念和認知，教學中應該以靈活的形式展開，借助豐富的實踐活動，讓學生有自主實踐和體驗的機會，在實踐活動中提升自身道德認知。

一、核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學實踐

（一）構(gòu)建生活課堂

初中道德與法治教學中，要提升學生的核心素養(yǎng)就要構(gòu)建豐富的道德與法治教學活動，借助實際生活構(gòu)建課程情景，讓學生從實際生活理解道德與法治內(nèi)容，進而獲得真實的體驗，在實踐活動中提升自身的道德素養(yǎng)。生活中蘊含著不同的道德與法治課程內(nèi)容，教師可以靈活應用，深層挖掘教材，建立生活和道德與法治內(nèi)容的聯(lián)系，創(chuàng)造生活化的道德與法治場景，促使學生獲得真實的體驗和感悟，理解道德與法治課程內(nèi)容，提升自己的核心素養(yǎng)。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容適時引入生活實際案例，通過直觀的生活情景，讓學生明確是非觀念，并對比自己的行為，有助于學生學習更多道德與法治內(nèi)容，從而提升自身的道德素養(yǎng)。例如，在學習《促進民族團結(jié)》一課時，在教學實踐中，教師就可以引入生活案例，讓學生從生活的角度理解課程內(nèi)容，情景如下：我有一個親戚，是伊克烏圖布拉格牧場巴音達拉村牧民，家里貧困，主要依靠低保生活，看到他現(xiàn)在的生活十分痛心，想要盡自己所能去幫助他，自有這一個想法后，我三次不辭辛苦來到了他的家里，第一次見面兩人就互相擁抱，談及家常里短話題，并送去了面粉、清油、大米等生活用品，深刻了解了他的生活狀態(tài)，在第二次的見面中，向它宣傳了黨的政策，指導他應該怎樣做才能享受到黨的惠民政策，第三次的見面，在縣農(nóng)機局、農(nóng)機校全體職工的見證下實施了“民族團結(jié)一家親”的座談會，通過生活情景學生充分理解了民族團結(jié)的重要價值，通過后期的探討學生體會到了“民族團結(jié)需要從生活中的一點一滴入手，才能讓民族團結(jié)之花綻放在各族同胞的心中”，教師從生活實例入手，讓道德與法治更加通俗易懂，更易引起學生的反思，可以收獲更好的教學效果，有助于提升學生的道德修養(yǎng)。

（二）加強互動，增強趣味

初中道德與法治教學中教師要和學生展開高效的互動，在“你一言我一語”課堂實踐中助力學生理解道德與法治內(nèi)容，并提升道德與法治課堂的趣味性，激活學生回答問題的積極性，通過合理問題引起學生的共鳴，激發(fā)學生表達想法的欲望，繼而構(gòu)建靈活高效的初中道德與法治課堂。通過高效的師生互動，引發(fā)學生探討形成高質(zhì)量道德與法治課堂，結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計學生感興趣的話題，將課堂交給學生，鼓勵學生抒發(fā)自我想法，教師做好課堂引導。例如，在學習《維護祖國統(tǒng)一》一課時，教師結(jié)合課程內(nèi)容的特點，設(shè)計探討性話題，鼓勵學生形成交流和探討，發(fā)表自己的想法，本課的內(nèi)容上升到政治高度，但是卻又和生活、個人品質(zhì)緊緊相連，所以教師可以以‘維護祖國統(tǒng)一作為學生我們應該做些什么’為話題，鼓勵學生進行探討和交流，激發(fā)學生思維，讓學生從生活尋找維護祖國統(tǒng)一的行為并分析，在學生探討的過程中，教師要管控紀律，防止學生過于興奮。交流活動開始后，學生的想法五花八門，有的可以舉報間諜，有的要有忠于祖國的決心，有的說在堅決反對分裂國家的行為，有的要重視國家主流思想，面對學生想法，教師一一肯定并予以表揚，在探討完成以后，教師對學生的探討進行總結(jié)，通過學生的自由探討和教師的總結(jié)再次回歸到課程內(nèi)容，可以更加深刻地讓學生了解到維護祖國統(tǒng)一是每一個公民的義務(wù)和責任，繼而提升學生的道德覺悟和法治觀念。

（三）結(jié)合教材，開展實踐活動

初中道德與法治課程包含了很多實踐性的內(nèi)容，教師要靈活應用，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計道德與法治實踐性活動，讓學生在自主實踐和體驗中，規(guī)范自己的行為，提升自己的道德素養(yǎng)，實踐活動的形式多樣，內(nèi)容趣味十足，極富有教育意義，可以起到規(guī)范學生思想言行的目的，且容易操作實施、追蹤，可以全面提高學生的道德素養(yǎng)。例如，在學習《參與民主生活》一課時，為鼓勵學生參與實踐活動的積極性，教師可以設(shè)計“我在民主生活的國家”的實踐活動，通過模擬相應場景，讓學生體會民生生活下的公民生活，組織學生以小組為單位自主學習“政治理論、黨的路線、方針、政策、黨章和黨的基本知識，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論”等內(nèi)容，鼓勵學生自主選擇小組探討內(nèi)容，讓學生在探討中了解了“參與民主生活”的核心內(nèi)容，在小組學習完后教師要展開教學追蹤，通過提問的方式檢驗學生的掌握情況，進而提升學生的道德認知。

二、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下，初中道德與法教學應該更加注重實踐，課程內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是卻蘊含正確的價值觀，教師要加強對課本內(nèi)容的深挖，才能不斷提升課堂質(zhì)量，提高學生的核心素養(yǎng)。

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