葛艷玲

摘要：美術(shù)這門課程在我國的基礎(chǔ)教育體系中占有一席之位，對于小學(xué)生們來說，美術(shù)課程是一種能夠放松身心，接觸新奇知識，并且能夠進(jìn)行手工制作的趣味化課堂。而在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師更是要認(rèn)識到美術(shù)這門學(xué)科的趣味性，以及對于學(xué)生們的培養(yǎng)作用。要知道，如今我國不斷深化素質(zhì)教育，對我國的教育領(lǐng)域進(jìn)行了改革，要求在教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)與能力，尤其是在德智體美勞方面，要保證學(xué)生能夠進(jìn)行均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在成長學(xué)習(xí)過程中不斷的提高自身能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化;課堂教學(xué);策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

藝術(shù)與生活是息息相關(guān)的，所謂藝術(shù)來源于生活，又高于生活，便是指在藝術(shù)創(chuàng)作中，是離不開對于生活的發(fā)現(xiàn)與感悟。將生活中的素材通過藝術(shù)技法的加工，再結(jié)合創(chuàng)作者的藝術(shù)情感，便誕生了富有藝術(shù)價值的藝術(shù)作品。并且欣賞者在藝術(shù)作品的欣賞中，與作品的內(nèi)涵思想形成共鳴，在靈魂深處去感知作者的藝術(shù)表現(xiàn)，也是藝術(shù)的一種特征。并且，生活化的藝術(shù)作品能夠更直觀，更直接的讓欣賞者去結(jié)合生活經(jīng)驗了解創(chuàng)作者的想法，去感受藝術(shù)作品所傳達(dá)的某種意象美。并且，在小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)之中，教師以生活化的角度來進(jìn)行切入，便能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感以及學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生能夠從心理上來親近美術(shù)學(xué)習(xí)，以自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此來提升小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性與實踐性。并且，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師也能夠通過生活化手段來陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生的心理情感。因此，本文將分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活化之間的鏈接，總結(jié)教學(xué)方法。

一、生活化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)這門課程有著豐富的內(nèi)容性與趣味性，適合學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且美術(shù)誕生至今為人們帶來了眾多的生活娛樂方式與消遣方式，增強(qiáng)了人類生活的趣味性。尤其在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師去進(jìn)行生活化的教學(xué)，利用生活化手段進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對美術(shù)課程內(nèi)容具有好奇心，并隨之進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.貼合學(xué)生的實際生活

學(xué)生在生活中更具有積極性，因為生活化情境能夠讓學(xué)生們更加的放松，使學(xué)生能夠注意到生活中不曾發(fā)現(xiàn)的微小事物，從而發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。在生活化教學(xué)中，教師要認(rèn)真進(jìn)行生活化教學(xué)，以貼近學(xué)生們生活的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行美術(shù)知識的灌溉。并且在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，以生活化的角度作為切入點，便能夠幫助學(xué)生更為理解生活中的美術(shù)知識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的感知能力

美術(shù)作為藝術(shù)的一種，需要學(xué)生具有一定的感知能力，去感知藝術(shù)作品中的情緒與意象，從而提高學(xué)生的感知能力，學(xué)會如何進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞。而在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師以生活化教學(xué)作為基本方式，教師需要去培養(yǎng)學(xué)生對于生活的感受，以學(xué)生的生活環(huán)境作為憑依，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美情緒的體驗，使小學(xué)生們能加熱愛美術(shù)，并利用美術(shù)來進(jìn)行生活環(huán)境的美化。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的有效方法分析

1.創(chuàng)設(shè)人文情境，激發(fā)學(xué)生生活感悟

無論是怎樣的美術(shù)作品，都是建立在一定的生活環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作的，并且都是將生活中的元素與素材進(jìn)行藝術(shù)技法的再加工，凝入創(chuàng)作者的藝術(shù)思維以及藝術(shù)情緒，然后誕生藝術(shù)價值。所以，好的藝術(shù)作品是不能與文化環(huán)境脫離的，是需要依賴于一定的人文環(huán)境，從中汲取靈感與信息，來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師需要為學(xué)生們?nèi)?chuàng)設(shè)人文情境，使學(xué)生投入其中，激發(fā)學(xué)生們對于生活的感悟，然后再導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活感悟相結(jié)合，深刻的感知生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力。比如在《建筑藝術(shù)的美》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生們?nèi)ゲシ攀澜缟现慕ㄖ⑶易寣W(xué)生們回憶在生活中看到的具有美學(xué)符號的建筑，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識建筑藝術(shù)的美學(xué)特征。

2.走出課堂，深入感受自然環(huán)境

美術(shù)這門課程的魅力就在于藝術(shù)的感性與自由，能夠通過美術(shù)的教學(xué)來讓培養(yǎng)學(xué)生們的感性思維，使學(xué)生能夠調(diào)動自己的情緒，從而與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)美術(shù)，理解美術(shù)，感受美。因而教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)牧顚W(xué)生們走出課堂，脫離模板化教學(xué)課堂，走到自然環(huán)境當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺茏匀画h(huán)境的美，使學(xué)生領(lǐng)略生活中方方面面的美。比如在《畫一幅色彩和諧的畫》的教學(xué)中，教師就能夠讓學(xué)生們?nèi)プ叱稣n堂，進(jìn)入到自然環(huán)境之中，花園中、公園中、博物館等等，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苌钪胸S富多彩的美學(xué)元素，品嘗生活中的趣味體驗。之后，就可以讓學(xué)生們?nèi)ネ赜∽约旱挠洃?，畫一幅色彩和諧的畫。

3.精心布置課堂，渲染生活氛圍

其實在美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生們?nèi)ゲ贾谜n堂，用藝術(shù)作品，或?qū)W生自己制作的作品，與生活相關(guān)的作品，來為學(xué)生們渲染出生活的氛圍，使學(xué)生能夠感受到生活化的情境氛圍，從而更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)中，教師要注重對于學(xué)生生活體驗的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?nèi)ト谌胱约旱母形虻矫佬g(shù)創(chuàng)作之中。比如在《故事里的人》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘存在于自己身邊的素材，運(yùn)用剪貼的方式來掌握人物刻畫的方法，然后培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行生活化美術(shù)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中去為學(xué)生們灌溉美術(shù)世界的營養(yǎng)知識與精華概念，讓學(xué)生們更加深刻的去理解我國的歷史文化背景，在美術(shù)教學(xué)的同時讓學(xué)生們理解我國文化歷程，以此來提升學(xué)生的文化水平與理解能力。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要通過生活化的教學(xué)來讓學(xué)生們真正愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，為培養(yǎng)個性化人才奠定基礎(chǔ)。

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