劉輝

摘要：小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是在我們教育行業(yè)中極為被重視的，主要是因?yàn)檫@門學(xué)科的學(xué)習(xí)給學(xué)生的生活帶來(lái)了更多的豐富感，讓學(xué)生在進(jìn)行生活或者是學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有創(chuàng)新力。教師在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，選擇合適的教學(xué)模式，也就是說(shuō)，需要從一個(gè)合適的角度進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。合作教學(xué)，致力于讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)生活中，并且能夠掌握到很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)提升自身的能力。本文就合作意識(shí)在科學(xué)課堂的重要性進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探究，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);構(gòu)建高效課堂;轉(zhuǎn)變觀念;提高質(zhì)量;增加合作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，這些內(nèi)容能夠很好的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在此環(huán)境中，有著更多的進(jìn)步，并且學(xué)生的進(jìn)步特別明顯。合作教學(xué)的加入，保證了學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中，有了更多的進(jìn)步，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有著比較輕松的氛圍，融入感更強(qiáng)。筆者從三個(gè)方面進(jìn)行可一個(gè)較為簡(jiǎn)單的重要性的概述，具體表現(xiàn)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度

在教學(xué)的過(guò)程，以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生能夠得到知識(shí)的熏陶，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是固執(zhí)的讓學(xué)生在掌握淺層的知識(shí)，并不可以真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師轉(zhuǎn)變觀念，利用小組合作教學(xué)法，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重視程度。同時(shí)改善教學(xué)方式，也是在讓學(xué)生開(kāi)始重視科學(xué)的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生之間合作和團(tuán)結(jié)的意義，因此該教學(xué)模式應(yīng)該得到廣泛的支持和大力的使用。

例如，在教授“骨骼與肌肉”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，選擇合作教學(xué)，讓教師適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角度，也就是能夠讓學(xué)生在掌握的時(shí)候，有著全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。很大一部分情況下，選擇教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，逐漸理解團(tuán)結(jié)的意義。想讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的重要性，教師首先要重視起來(lái)，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換上，讓學(xué)生能夠看到教師的轉(zhuǎn)變，自身才會(huì)愿意配合，才會(huì)產(chǎn)生好奇的心理。

二、立足客觀實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，特別是在科學(xué)課堂上，很多課文所講的內(nèi)容雖然是比較貼近現(xiàn)實(shí)的，但是一部分學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，不了解，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候代入感不是很強(qiáng)，這就會(huì)造成大部分學(xué)生在科學(xué)課堂上積極性不高。我們也希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加主動(dòng)認(rèn)真，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，并可以采取合作教學(xué)法，這要就可以立足客觀實(shí)際的去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更有參與感，高效的提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授“養(yǎng)蠶”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，需要立足客觀實(shí)際，能夠去結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行開(kāi)展，這樣的話，教師才能夠在教學(xué)的時(shí)候更有針對(duì)性，并且學(xué)生感受到這種直接對(duì)著自身的缺點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方式，從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更為專注。小學(xué)階段，教師想要做好教學(xué)質(zhì)量的改變，自然是不能脫離實(shí)際，否則在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就得不到很大的教學(xué)效果，也沒(méi)有辦法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有著更為深刻的理解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作教學(xué)，立足于實(shí)際，由于學(xué)生處于這個(gè)階段，自身的狀態(tài)并不能夠完成高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以就需要他們之間進(jìn)行一個(gè)配合，從而使得學(xué)生能夠在合作中去掌握高難度的知識(shí)，高效完成任務(wù)。

三、增加小組合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

為什么要大力推廣小組合作教學(xué)法呢？我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候需要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，但是一些學(xué)生自身的基礎(chǔ)本身就差，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要實(shí)現(xiàn)小組之間的合作，讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣互幫互助的氛圍可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步，讓學(xué)生更好的提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教授“物體的運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，選擇在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度做一個(gè)調(diào)整，也就是說(shuō)，應(yīng)該設(shè)置一個(gè)課前預(yù)習(xí)，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠在一種更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行。然后教師在課堂中，想要傳授更多的知識(shí)，就要借助活動(dòng)的開(kāi)展，或者是任務(wù)的布置，讓學(xué)生通過(guò)解決，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中知識(shí)點(diǎn)的滲透。所以教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣的話，學(xué)生就可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，有著極強(qiáng)的動(dòng)力，彼此之間進(jìn)行溝通的時(shí)候，也能夠在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行交流，思想維度都在一個(gè)層次上，所以態(tài)度和狀態(tài)都是非常好的，所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果也是非常強(qiáng)的。而這樣的準(zhǔn)備，也的確保證了學(xué)生能夠在一個(gè)比較輕松的氛圍中，完成高效的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總而言之，在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，選擇進(jìn)行合作教學(xué)，主要是能夠保證學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要是能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一種踏實(shí)感，有了大家的共同協(xié)助，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生之間的共同進(jìn)步是能夠給學(xué)生帶來(lái)非常多的自信的，小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是讓他們知道學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且可以在一種輕松的氛圍中，去打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而合作教學(xué)的確就有這樣的影響，并且給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了更多的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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