宋丹丹

摘要：良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣不僅能對(duì)提高學(xué)生的能力起到積極的作用，而且能成為學(xué)生的習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。因此，在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，尤其是在閱讀名著時(shí)，選擇好的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。批注式閱讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它主要是在閱讀中運(yùn)用注釋形式，使學(xué)生在閱讀中標(biāo)記自己的感受和想法，并采用讀寫結(jié)合的方法來(lái)增強(qiáng)閱讀效果。為了提高學(xué)生名著閱讀的有效性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用批注式閱讀。

關(guān)鍵詞：批注式閱讀;名著閱讀;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

閱讀是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的需求，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的自然途徑。閱讀不僅適用于語(yǔ)文或文學(xué)，而且適用于所有學(xué)科。批注式閱讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和發(fā)展的積極性，它發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生閱讀技能的提高。批注式閱讀非常靈活，可以從內(nèi)容、情感、寫作方法和作品結(jié)構(gòu)方面批注，也可以寫下自己的經(jīng)歷或提出自己的想法自己的意見等。所以使用批注式閱讀方式閱讀名著能夠幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容。

一、閱讀教學(xué)存在的問題

1、名著閱讀現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生把大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，沒有時(shí)間閱讀名著。學(xué)生閑暇時(shí)間讀書是為了減輕學(xué)習(xí)壓力，一般會(huì)選擇一些有趣、幽默的書來(lái)讀。名著中邏輯思維與人物的關(guān)系是非常復(fù)雜的，需要花大量地時(shí)間來(lái)記憶，另外名著離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以很多學(xué)生不會(huì)自主地閱讀名著。這些都降低學(xué)生閱讀名著的興趣。一些中學(xué)生對(duì)閱讀名著有著濃厚的興趣，但因?yàn)槊臄?shù)量太多，使學(xué)生很難選擇出合適的書。初中在閱讀過程中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難理解名著中的情感和對(duì)生活的感知，這大大降低他們的理解能力，也降低學(xué)生的閱讀效率。

2、缺少閱讀興趣

在某種程度上，學(xué)生的閱讀興趣受到學(xué)習(xí)興趣的影響。一些初中生閱讀名著的動(dòng)機(jī)是為了提高閱讀能力和寫作水平，也有人認(rèn)為閱讀名著和塑造人格，以及生命的意義有重要的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該清楚地向?qū)W生介紹閱讀，尤其是閱讀名著，不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)更重要的是，可以讓學(xué)生更多地了解中外文學(xué)，提升心靈，升華情感，提高閱讀素養(yǎng)，以便形成一個(gè)有利于未來(lái)發(fā)展的人生價(jià)值觀，使之真正成為一個(gè)具有豐富知識(shí)和人文內(nèi)涵的人?，F(xiàn)在許多初中學(xué)生只是為了家長(zhǎng)或老師的需要讀名著，或是讀名著準(zhǔn)備考試，缺乏自主性這很難理解名著的本質(zhì)。

3、閱讀目的偏移

閱讀名著對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的具有重要的影響，一些教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，在考試中增加名著的閱讀內(nèi)容，或讓學(xué)生完成名著的閱讀后寫下讀后感想。這樣一來(lái)，無(wú)論學(xué)生對(duì)閱讀名著是否感興趣，閱讀的目的是為了應(yīng)付考試，學(xué)生只會(huì)不帶感情機(jī)械地閱讀。還有一些教師總結(jié)高考名著的情節(jié)、人物和情感，并給學(xué)生提前講解，使名著的功利性閱讀過于強(qiáng)烈，學(xué)生無(wú)法感受名著的魅力，不能積累文學(xué)素材，也無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性。

二、批注式閱讀引導(dǎo)名著閱讀的策略

1、概括批注

名著的一個(gè)顯著特點(diǎn)是人物眾多，故事內(nèi)容豐富，因此在閱讀過程中，如何能快速理解內(nèi)容，并保持長(zhǎng)久的記憶，這就要求學(xué)生在閱讀每一節(jié)之后，對(duì)每一節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容需要與這本書的內(nèi)容大致符合。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著的過程中，教師首先要教學(xué)生做一般性的評(píng)論，這既是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的要求，也是提高學(xué)生閱讀方法提高學(xué)習(xí)水平的措施。在總結(jié)批評(píng)的過程中，學(xué)生們對(duì)名著中的語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并仔細(xì)挑選，然后用簡(jiǎn)化的語(yǔ)言進(jìn)行記錄。著名閱讀總結(jié)的主要任務(wù)是總結(jié)和提取，因此，總結(jié)評(píng)論是最常見、最簡(jiǎn)單的閱讀方式，可以應(yīng)用于任何文學(xué)作品中，也能滿足不同初中生的閱讀要求。

2、賞析批注

鑒賞與注釋在初中名著閱讀中具有很高的應(yīng)用價(jià)值，因?yàn)槊谝话阏Z(yǔ)言和表達(dá)上具有獨(dú)特的古典特征，可以廣泛傳播，大量?jī)?nèi)容值得學(xué)習(xí)和借鑒。鑒于這種情況，在閱讀名著時(shí)使用賞析筆記是非常重要的。賞析筆記主要強(qiáng)調(diào)對(duì)名著精彩內(nèi)容的賞析，并在閱讀后作相應(yīng)的筆記表達(dá)感情。這將大大提高學(xué)生的鑒賞力和感受能力。名著的精彩內(nèi)容，可以是語(yǔ)言描寫的內(nèi)容，也可以是寫作技巧的高超運(yùn)用，也可以是能夠喚起情感共鳴并可供借鑒的內(nèi)容。這種注釋方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生與著名作家之間的精神互動(dòng)，與名著作品的深入交流，以及與名著作品塑造人物的共情。例如：在閱讀《西游記》時(shí)，由于作者在描寫人物和塑造人物方面非常生動(dòng)，學(xué)生在閱讀時(shí)，可以集中精力賞析人物的語(yǔ)言和行為動(dòng)作，通過總結(jié)自己的閱讀感受并做好批注，能夠不斷地提高欣賞能力。

3、聯(lián)想批注

在教導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，最重要的工作之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使他們能夠在閱讀過程中將書面形式的文字轉(zhuǎn)化為與內(nèi)容相關(guān)的其他元素。為了促進(jìn)學(xué)生閱讀技能的綜合發(fā)展和培養(yǎng)，特別重視學(xué)生的閱讀。教師要充分尊重學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，優(yōu)化學(xué)生的整體閱讀體驗(yàn).在閱讀名著的過程中，很可能會(huì)讓人聯(lián)想到曾經(jīng)看過的書籍、電影、電視。這些元素通常與人物、情節(jié)、表達(dá)方式等密切相關(guān)。例如：《鏡花緣》一書中記載的唐敖、多九公等人乘船在海外游歷的故事，包括他們?cè)谂畠簢?guó)、君子國(guó)、無(wú)腸國(guó)等國(guó)的經(jīng)歷史?！段饔斡洝分幸灿蓄愃频墓适绿迫?、孫悟空、豬八戒、沙和尚為了取經(jīng)途徑女兒國(guó)。因此，在閱讀名著的過程中，學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)奈恢糜涗涀约洪喿x后的批注，提高知識(shí)信息融合能力。

結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并在這些活動(dòng)中提高學(xué)生的讀寫能力和綜合素質(zhì)，除了名著之外，它還形成更為有效和科學(xué)的評(píng)價(jià)方法模式，營(yíng)造快樂閱讀的良好氛圍。書面閱讀教學(xué)實(shí)際上是由學(xué)生閱讀教師講解的過程。批注式閱讀是一種實(shí)踐性閱讀方式，由學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)能照顧不同層次的學(xué)生閱讀和尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。所以采用批注式閱讀引導(dǎo)名著閱讀能有效地提高學(xué)生的基本閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

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科研項(xiàng)目：本文系2020年六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題成果《“批注試閱讀”對(duì)提升名著閱讀有效性的研究》（課題編號(hào)：2020LPSY001）