譚永紅

摘要：數(shù)學文化是在數(shù)學學科發(fā)展的過程中逐漸形成的一種獨特的文化，其所蘊含的思想和美學對現(xiàn)代數(shù)學教學的發(fā)展具有重要的意義。本文主要探討在小學教育中如何滲透數(shù)學文化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

從日常生活中的數(shù)數(shù)到測量，數(shù)學在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)活動中無處不在。在小學數(shù)學教學的課堂上可以分別從數(shù)學的內(nèi)容、思想和方法等幾個方面入手，一步步的向?qū)W生融入數(shù)學文化，讓學生的在數(shù)學課堂的學習更加的感興趣，并且能夠掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識。

一、把握數(shù)學內(nèi)涵，積極挖掘數(shù)學文化

數(shù)學這門課程說白了就是為生活服務(wù)的，學習數(shù)學就是為了解決生活中的一些問題，掌握著解決方法才能更好的面對生活。由于當前大部分老師都是為了提高升學率，教學的目的早已經(jīng)產(chǎn)生了變化，課程上的數(shù)學教學都是圍繞著考試的內(nèi)容來的，家長們也只是重視孩子的學習成績，這就造成了老師和家長在教學的過程中忽視了對學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)。并且數(shù)學考試的內(nèi)容只是數(shù)學的一部分，如果在教學的過程中學生缺失數(shù)學文化的教學，那么學生就很難達到舉一反三的效果。還有一點，就是學生對數(shù)學學科的發(fā)展的相關(guān)知識較為缺乏。

在小學教學的課堂上，可以帶領(lǐng)學生深入理解一些數(shù)學思想解決問題。例如講到對策論思想的時候，就可以帶領(lǐng)學生了解與之相關(guān)的背景故事，例如齊威王與田忌賽馬的故事，他們兩個人都有三匹好馬：上、中、下馬，分別進行三次比賽，每賽馬用千金作賭。他們馬的馬力相差無幾，而王的馬等級又更好，很多人都認為王一定會贏，然而并沒有。田忌采用了孫臏的方法，用自己的下馬跟齊威王的上馬比，用上馬跟齊威王的中馬比，用中馬跟齊威王的下馬比，結(jié)果可想而知，田忌以2比1贏了齊威王的千金。這邊是數(shù)學中常用的對策論思想，對策論思想無論是在解題的過程中還是有在生活生產(chǎn)的過程中，學生都是可以用得到的。

二、聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學與生活相連接

數(shù)學雖然只是一種思考或研究的方法，但是其本質(zhì)對于個人的能力提升有著重要的意義，無論是推理能力、轉(zhuǎn)換能力等都與數(shù)學文化息息相關(guān)。但在數(shù)學課堂上，死板的數(shù)學公式、概念限制了學生數(shù)學思維的發(fā)展，學生記住了概念、公式或者是例題而沒有深刻的理解數(shù)學文化，學生文化很難在學生的思維上占據(jù)一席之地，從而導(dǎo)致學生數(shù)學學習能力不行，生活技能差等。為了解決這些問題，老師在小學課堂的教學上可以聯(lián)系生活，拉近數(shù)學與生活的距離，讓數(shù)學不再是那么“高高在上”。

在小學數(shù)學空間與圖形的教學課堂上，可以向?qū)W生展示生活我們經(jīng)常會用到的東西，例如圓形的碗、方形的瓦片等等物品的圖片或?qū)嵨?，讓學生了解到圓形、方形等的基礎(chǔ)知識。之后如果需要學習圓的周長和面積等，老師可以拿出一些圓盤的東西讓學生自己計算員的周長和面積，在課堂的結(jié)尾同時還可以延伸到一些課外的知識，例如汽車運動的時候，輪胎動起來就是圓形的，為什么汽車的輪胎動起來是圓形的？而不是方形的？吸引學生的興趣讓學生自己課后發(fā)散思維，自己去尋找答案。

三、增加數(shù)學活動，提升學生對數(shù)學的興趣

對于數(shù)學的教學來說，一些日常的數(shù)學活動必不可少。好的課余活動可以讓學生把學習活動從課堂中帶到生活中，改變學生的學習方式，讓學生深刻的體會到數(shù)學思維的奧秘，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思想。

例如舉辦一些“我所知道的數(shù)學家”之類的演講故事或故事會，數(shù)學家發(fā)生的那些故事，他的研究是成功了還是失敗了，在研究的過程中形成了什么樣的數(shù)學思維，他的研究結(jié)果對數(shù)學的發(fā)展有什么卓越的貢獻之類的，讓學生去體會其中的數(shù)學家的人文內(nèi)涵，融入到數(shù)學的學習中來。還可以舉辦一些數(shù)學小競賽，學生在很多方面都會有或多或少的爭強好勝的心理，老師可以利用學生的整個心理舉辦一些數(shù)學方面的經(jīng)典競賽，例如從1到100的所有數(shù)加起來一共得多少，看看最快算出來的學生得多少，再讓學生去驗證大家得出的答案有沒有不同的結(jié)果，之后再找機會講述這個“數(shù)學王子”高斯的故事，之后再給學生講解高斯求和公式的基本方法。這個整個一套下來，既提高了學生的對數(shù)學的學習興趣，也在教學的過程中融入了數(shù)學文化，還能夠讓學生牢牢地記住這個知識點，能夠在學生的在考試和生活都能做到舉一反三的教學效果。

結(jié)語

數(shù)學文化的培養(yǎng)要融入到數(shù)學課堂中去，這樣才能夠讓學生學會用數(shù)學的思想思考問題，用數(shù)學的語言去解決問題，還能夠讓學生通過自主的探索和動手實踐去獲得一些基礎(chǔ)的數(shù)學知識，當然最主要的還是老師的教學方法，如果老師的教學方法對學生沒有吸引力，那么數(shù)學文化在小學課堂上的滲透還是有點難的。

參考文獻

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