潘磊

摘要：“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)依賴于教師和學(xué)生的共同努力和積極配合，當(dāng)然主要是教師認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度和積極的工作熱情以及對學(xué)生無私的、一視同仁的愛和幫助。

關(guān)鍵詞：英語;學(xué)困生;興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2022）-2-

英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)生的全教育過程中占有重要地位。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提高不僅僅是教師想要看到的結(jié)果，也是許多學(xué)生的不懈追求的目標(biāo)。作為老師，教育是我們的主要任務(wù)，我們不僅要愛學(xué)生，還要教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。特別是當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)，我們要做到“不放棄”因?yàn)榘嗍撬械膶W(xué)生，所以不只是一部分優(yōu)生或者是“精英”，而是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。因此，只有讓各個(gè)學(xué)生在腦子里進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能符合新的課程改革理念，才是教育真正的意義。為此，有以下幾點(diǎn)建議：

一、建立良好的師徒關(guān)系

感情是教育不可或缺的媒介，是教育效果的制約因素。教育心理學(xué)家認(rèn)為師徒間不存在柔和的感情關(guān)系，任何教育教學(xué)也注定要失敗，但近親的師生關(guān)系能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主體性。因此，我們英語教師應(yīng)該利用好各種手段積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)，與學(xué)生的感情交流，以高尚人格的魅力吸引學(xué)生，感染學(xué)生，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能，使各教室的授課快樂地笑，使優(yōu)等生因成功而笑，使學(xué)習(xí)變得快樂和和諧的氣氛，使學(xué)生們克服困難，積極地前進(jìn)。在英語教育中，教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生抱有熱情的關(guān)心，尊重學(xué)習(xí)困難生，不諷刺諷刺他們，讓他們感受到了心靈上的安慰。老師對學(xué)困生要有真誠的愛，對待他們也要有平等的尊重，這樣才能建立好的師生關(guān)系，學(xué)生對你教的學(xué)習(xí)教學(xué)有興趣，才能讓教師的教課更加快樂和充滿激情。這樣，才可以把這學(xué)生厭學(xué)的行為轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從害怕它學(xué)習(xí)、拒絕學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為愿意和愛學(xué)習(xí)。英語教育的成敗取決于學(xué)習(xí)者的智能要素，也取決于他們的感情、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師隨時(shí)都要注意自己的心情，不能生氣，不著急，同時(shí)也不要有訓(xùn)斥和傷害學(xué)生的自尊心和侮辱人格的語言。這些“學(xué)習(xí)困難生”在班里，經(jīng)常被學(xué)生看不起，在家里也經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，心里有抑制感，對學(xué)校有厭惡感，沒有自信。所以對這些“學(xué)習(xí)困難生”教師積極以適當(dāng)?shù)男问焦膭?lì)他們學(xué)習(xí)。

二、用集體的力量感染“學(xué)困生”

班級全體的英語學(xué)習(xí)氛圍好了，班級整體的英語成績變好了。讓“學(xué)習(xí)困難生”在這樣的環(huán)境中，在不知不覺中感受到集體的壓力：其他的人可以學(xué)好的英語，為什么我不能做？因此受這種強(qiáng)烈的英語的氣氛的感染，他們也會(huì)為了學(xué)好英語而努力。

三、給予“學(xué)困生”制定實(shí)踐目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉?！皩W(xué)習(xí)困難生”學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步是很重要的原因。我們應(yīng)該在一個(gè)又一個(gè)“學(xué)習(xí)困難生”綜合理解的基礎(chǔ)上，為他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（1周或1個(gè)月）和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），始終檢查其目標(biāo)的達(dá)成情況，如果目標(biāo)過高或過低，就要立即修改目標(biāo)，從而激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。總之，教師必須讓“學(xué)習(xí)困難生”感受到真誠的愛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，達(dá)成自己想學(xué)習(xí)的目的。

四、重視方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)和技能的基礎(chǔ)，刺激興趣的流動(dòng)，掌握學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生們在正確的學(xué)習(xí)方法中發(fā)現(xiàn)樂趣。但也有些學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。也就是說，學(xué)生只學(xué)習(xí)研究難題的主要方法，無視最基本的東西。這些學(xué)生應(yīng)該要改變他們的認(rèn)識(shí)，才能在真正意義上提高成績，提高學(xué)習(xí)積極性。

例如：1.以興趣為動(dòng)力，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)的興趣，提高英語的學(xué)習(xí)能力?！芭d趣是最好的老師”對于學(xué)困生來說更是難上加難。雖然高中生的思想比中學(xué)生成熟得多，但是因?yàn)橹袑W(xué)的階段沒有英語的基礎(chǔ)，所以教師為了向?qū)W生學(xué)習(xí)英語，必須充分地利用興趣來讓他們愛學(xué)習(xí)。

2.以方法作為技巧，提高英語學(xué)習(xí)能力的普通學(xué)生在英語的單詞、句型、隨筆的學(xué)習(xí)過程中也存在一定的困難，學(xué)習(xí)更加困難，教師應(yīng)該以有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在單詞方面，教師首先從最基本的發(fā)音符號開始教授，讓學(xué)習(xí)正確把握字母和單詞的發(fā)音規(guī)則和技能，在能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的句型中，學(xué)生有一定程度的單詞基礎(chǔ)，所以學(xué)生以多讀音、熟讀的文本為前提，對句型進(jìn)行深入分析，解釋句型中的聲調(diào)短語和語法知識(shí)，加深對句型的記憶和理解。

五、分層次教學(xué)，讓“學(xué)困生”在課堂上有發(fā)揮的空間

分層教育是一個(gè)很大的課題，也是大班級的教育需要。一個(gè)好的母親能讓自己的孩子們感受到同樣的母親，一個(gè)好的老師讓所有學(xué)生感受到了同樣的老師的愛和尊敬，但是各個(gè)學(xué)生的感覺的程度不同，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力將學(xué)生分成幾部分。例如，優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生，每次從3個(gè)組中選擇不同的學(xué)生，回答困難的問題，其中有三個(gè)不同的困難問題，可以得到各個(gè)級別的學(xué)生能夠表現(xiàn)自己的才能的機(jī)會(huì)。那能讓“學(xué)習(xí)困難生”找到自己在班級里的位置，在教室里重拾對學(xué)習(xí)的信心，從而能夠提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以用這個(gè)方法了解各學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和狀態(tài)，所以說可以建立一個(gè)學(xué)生的信息檔案，這不僅不會(huì)改變學(xué)生的成績和能力，同時(shí)還能更清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓后進(jìn)生也轉(zhuǎn)化為中等或優(yōu)等生，只有教師受到關(guān)注，才能提高教育的效率，這樣才可以展示出教育的真正意義。

教育是以所有學(xué)生為對象，龐大的校內(nèi)學(xué)生集團(tuán)是不可避免的現(xiàn)實(shí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，總之，“學(xué)習(xí)困難”學(xué)習(xí)的興趣和積極性的提高依賴于教師和學(xué)生的努力和積極的配合。當(dāng)然，老師的認(rèn)真態(tài)度和積極的工作熱情和對學(xué)生們的一視同仁的愛對學(xué)生們提高成績有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C]，